小學科學課堂如何做筆記

課堂筆記是學生在學習中的一個非常重要的組成部分，它能幫助學生學習，達到事半功倍的效果。但是，在小學的一些學科中，學生很少記課堂筆記，特別是小學科學，為此，筆者著手這方面的研究，以促進課堂效率的提高。

一、小學科學課堂筆記的重要性

課堂筆記是學生在課堂學習過程中一個非常重要的組成部分，具有不可替代性，是對聽課進行鞏固的文字表現(xiàn)形式，同時也是進行復習的工具。研究表明：聽課后馬上測試，學生一般能記住10分鐘講課內(nèi)容的一半，如果48小時后測試，則只能記住其中的20%。如果我們把聽課的內(nèi)容加工整理成容易理解和記憶的課堂筆記，則恰恰可以彌補聽過容易遺忘的不足。因此，記筆記是十分必要的。

二、小學科學課堂筆記的現(xiàn)狀

課堂筆記在小學階段是不被人所重視的，主要與學生的年齡特點和學習能力有關(guān)。在小學的一、二年級，學生識字少，寫字能力更是有限，所以根本不可能讓學生記課堂筆記。但到了三、四年級，學生識字量大增，會寫的字和寫字的速度都有了大幅度的增長，這給在三、四年級開展簡單的記課堂筆記，提供了基礎(chǔ)。到了五、六年級，學生的能力進一步得到提高，更要培養(yǎng)學生進行課堂筆記。但是現(xiàn)階段，小學階段學生做筆記的情況卻不容樂觀。據(jù)統(tǒng)計：小學六年級學生中，只有22%的學生能堅持記課堂筆記，54%的學生記筆記很隨意，剩余的人基本不記筆記。

三、小學科學課堂筆記的方法和內(nèi)容

（一）小學科學筆記的方法

課堂筆記具有不可替代性，是對聽課進行鞏固的文字表現(xiàn)形式，同時也是進行復習的工具，正是課堂筆記把復習和課堂連接了起來。那么如何來做課堂筆記呢？

在做課堂筆記的方法上，我們應(yīng)該因人而異。從縱向看，我們各年級學生智力發(fā)展水平是不一樣的。三、四年級，學生的各方面能力還較差，所以課堂筆記以教師的引導為主，即教師多提示學生該記錄哪些東西，該怎么記；五、六年級的學生動手筆記的能力已比較強，教師可以適當引導學生在已記錄的課堂重點之外，自主去選擇自己該記錄些什么東西。從橫向來看，各個班級中，每位學生的智力和能力發(fā)展情況也是不一樣的，這個就更加的復雜了，需要我們教師能耐心地觀察，并且對不同的學生提出不同的要求。

在具體可以讓學生統(tǒng)一使用的方法上，可以有以下幾條：（1）不要記得太緊太密，每頁右邊留下約1/3的空白處，以便日后補充、修改；（2）用詞用語要簡潔濃縮，常用詞語可用代號；（3）注意聽課與看書結(jié)合，有些內(nèi)容可直接在書上批注。（4）用不同的顏色的筆，比如你用藍色和紅色，一般的用藍色筆寫，重要的內(nèi)容如概念，用紅色筆寫，這樣便于以后復習只需看一下提綱然后進行聯(lián)想。

（二）小學科學筆記的內(nèi)容

1.記板書：在科學課上，教師的板書一般反映了授課內(nèi)容的重點，因而比較重要，故應(yīng)記在筆記本上。

2.記問題：將課堂上未聽懂的問題及時記下來，便于課后請教同學或老師，把問題弄懂弄通。

3.記疑點：對老師在課堂上講的內(nèi)容有疑問，應(yīng)及時記下，這類疑點，有可能是自己理解錯誤造成的，也有可能是老師講課疏忽造成的，記下來后，便于課后與老師商榷。

4.記總結(jié)：注意記住老師的課后總結(jié)，這對于濃縮一堂課的內(nèi)容，找出重點及各部分之間的聯(lián)系，掌握基本概念，尋找存在的問題，找到規(guī)律，融會貫通課堂內(nèi)容都很有作用。

四、小學科學課堂筆記的使用

記筆記并不是為記而記，而是為了使用才記的。有的人記了筆記后就擱在一邊，從來不用，這樣筆記就沒多大用途了。

（一）課后要結(jié)合課后復習做好筆記整理工作。補充筆記中的省略部分，將簡化符號復原，對重點部分要核實，未聽懂部分弄懂，使筆記進一步條理化、系統(tǒng)化。

（二）每天抽出一段時間對著筆記本在腦海中回憶老師在課堂上的講課內(nèi)容，包括每一個細節(jié)，實在想不起來再看課堂筆記。這是一種很有效的學習方法，能夠減緩對知識的遺忘。

（三）經(jīng)過一段時間新課的學習，自己的認識水平提高了，對問題的認識深刻了，再去溫習筆記可以糾正過去筆記中的錯誤，可以補充新的認識，使記筆記的水平不斷提高。

課堂筆記是我們教師在實施教學過程中可以實施，也容易實施的一個非常好的教學方法，它能提高學生的課堂注意力，提高學生的學習效率。所以，我們在平時的教學中，應(yīng)該要求學生做課堂筆記，并且做好監(jiān)督，讓它發(fā)揮出最大的作用。

（責任編輯 劉 馨）