電教媒體對(duì)課堂教學(xué)的優(yōu)化

現(xiàn)代多媒體教學(xué)具有新穎、直觀、形象、具體、生動(dòng)、感人、信息容量大的特點(diǎn)，走進(jìn)了千萬(wàn)的課堂，成為現(xiàn)代化教學(xué)手段之一。我們的語(yǔ)文教學(xué)，在多媒體的幫助下，將學(xué)生與文本之間的距離由遙遠(yuǎn)變得親近，記憶由淺顯變得深刻，情感由淡漠變得感動(dòng)，它給予了我們語(yǔ)文課堂太多的恩惠。

一、用電教媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代心理學(xué)告訴我們：“新奇、多變的事物能增強(qiáng)大腦皮層的刺激強(qiáng)度。采用了新穎的方法，能使學(xué)生集中注意力，提高興趣?！倍嗝襟w的新穎之處就在于能把學(xué)習(xí)材料由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，并能在運(yùn)動(dòng)中顯示變化過(guò)程，通過(guò)生動(dòng)有趣的畫(huà)面，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，直觀生動(dòng)，對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)具有“催化”作用，使學(xué)生們感到新奇，產(chǎn)生想要了解其中奧秘的愿望，有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

例如在教學(xué)《黃果樹(shù)瀑布》這篇課文之前，我用計(jì)算機(jī)播放了一段關(guān)于形形色色瀑布的視頻資料，讓學(xué)生聆聽(tīng)瀑布震耳欲聾般的轟鳴聲，欣賞廬山瀑布的煙霧繚繞、一瀉千里的壯麗景色；讓學(xué)生領(lǐng)略到潺潺溪水流淌般的輕鳴聲，學(xué)生們都得到了美的陶冶。在觀看欣賞時(shí)，他們的神情是那么專注，情感是那么投入。我發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)課文的潛在興趣已完全被激發(fā)了出來(lái)，便因勢(shì)利導(dǎo)說(shuō)：“黃果樹(shù)瀑布雖不如廬山瀑布那樣長(zhǎng)，但遠(yuǎn)比它寬得多，所以顯得氣勢(shì)非凡，雄偉壯觀?！睂W(xué)生們聽(tīng)后更是驚嘆，有點(diǎn)不敢相信，我便說(shuō)：“不相信嗎？那我們趕緊來(lái)讀讀課文，去領(lǐng)略黃果樹(shù)瀑布的不同凡響，同時(shí)借助課件去好好觀賞一番?！睂W(xué)生們急急打開(kāi)書(shū)本，如饑似渴般閱讀起來(lái)。兩三遍朗讀以后，小手紛紛舉起，學(xué)生要求發(fā)言，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)點(diǎn)：黃果樹(shù)瀑布很寬，比其他瀑布寬多了；黃果樹(shù)瀑布的聲音特別響，人們站在旁邊說(shuō)話一定要很大聲吧；那里有“銀雨撒金街”的奇景，這可是其他瀑布沒(méi)有的景觀啊……運(yùn)用課件更直觀、更形象地理解了課文的內(nèi)容，學(xué)生們都學(xué)得興致勃勃，熱情高漲。由此看出，多媒體技術(shù)在語(yǔ)文課堂的適時(shí)運(yùn)用，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得以激發(fā)，學(xué)習(xí)的主體地位得到明顯加強(qiáng)，從而學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探索的欲望強(qiáng)了。

二、用電教媒體有助于教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化

利用電教媒體可充分進(jìn)行填空、判斷、選擇、畫(huà)圖、游戲以及其他題型的訓(xùn)練。節(jié)省教師上課畫(huà)圖板書(shū)的時(shí)間，只要教師手中的鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，精美清晰的畫(huà)面就會(huì)立刻呈現(xiàn)在學(xué)生們的眼前，這樣可以擠出更多的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與鞏固，即時(shí)反饋信息，有利于重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的理解與掌握。運(yùn)用多媒體鞏固聯(lián)系，能及時(shí)準(zhǔn)確地把分散、零碎的知識(shí)，歸納整理成有條理的系統(tǒng)知識(shí)，使學(xué)生理解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，大大提高課堂教學(xué)效率。

在《春聯(lián)》一課的教學(xué)中，我先讓學(xué)生上網(wǎng)查詢有關(guān)資料。課堂上，讓學(xué)生們交流自己所搜集到的春聯(lián)。利用多媒體，我向?qū)W生們出示了課文以外的春聯(lián)，讓學(xué)生們將春聯(lián)的上下聯(lián)進(jìn)行連線，出示春聯(lián)讓學(xué)生們選擇合適的送給自己的親朋好友，同學(xué)等，同時(shí)說(shuō)說(shuō)自己選擇春聯(lián)的理由，玩春聯(lián)中推敲詞語(yǔ)的游戲。課堂上學(xué)生的主動(dòng)性、積極性都很高，個(gè)個(gè)都躍躍欲試。在多媒體的幫助下孩子們較順利地熟悉理解了本堂課中的很多春聯(lián)。雖然課堂的容量較大，信息量較多，但幾乎每個(gè)學(xué)生都能愉快而主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)，老師上課也很輕松。

三、用電教媒體促進(jìn)學(xué)生思維

小學(xué)生的思維正處于由形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，抽象思維的發(fā)展很多都是來(lái)源于直觀性，這就決定了他們必然會(huì)對(duì)直觀、形象、色彩鮮艷的事物感興趣。而多媒體是一種高度視覺(jué)化的信息傳遞工具，它圖像逼真，色彩鮮艷，具有動(dòng)畫(huà)功能，還能化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，能以其直觀、形象、生動(dòng)、感染力強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容更加形象，更加貼近學(xué)生的認(rèn)知空間，使學(xué)生接受知識(shí)更加便捷，獲得知識(shí)更加迅速。教師可以結(jié)合學(xué)習(xí)情境及時(shí)設(shè)疑引問(wèn)，以問(wèn)激思，再鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，進(jìn)行知識(shí)反饋，激發(fā)學(xué)生們積極思維，又發(fā)展了言語(yǔ)的表達(dá)能力，從而解決課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

在教學(xué)“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。”這句詩(shī)句的時(shí)候，一位老師為了能讓學(xué)生們感受到“綠”字之妙處，特意制作了課件。當(dāng)用“到”“來(lái)”等詞語(yǔ)時(shí)讓學(xué)生們觀察畫(huà)面，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)雖然春天來(lái)了，春風(fēng)到了，春天很美，但沒(méi)有給人耳目一新之感。當(dāng)老師根據(jù)這個(gè)“綠”字制作畫(huà)面后，綠字一到，畫(huà)面便以綠為主色，學(xué)生們新奇地發(fā)現(xiàn)，詩(shī)人這個(gè)“綠”字用得實(shí)在是恰倒好處。春風(fēng)一來(lái)，小草綠了，柳枝綠了，就連小河的清波也是綠的，大地到處呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象。在孩子們各抒己見(jiàn)的過(guò)程中，他們的思維無(wú)比活躍，他們都說(shuō)得振振有辭，都深深地愛(ài)上了這個(gè)“綠”字，不能不說(shuō)是多媒體的引領(lǐng)才會(huì)使課堂如此精彩，才使孩子們的思維碰撞出如此絢麗的火花。在學(xué)生們真切地體會(huì)到斟詞酌字重要的同時(shí)，也為孩子們?cè)谝院髮?xiě)作中如何用詞提供了非常有效的經(jīng)驗(yàn)。

四、用電教媒體有助于深化記憶

小學(xué)生形象記憶能力較強(qiáng)，而對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及文字材料的記憶則稍弱一些。直觀形象的事物，他們記得快，保持得很好，也容易再現(xiàn)出來(lái)。例如，他們看過(guò)電影后能較逼真地模仿出感興趣的情節(jié)，而對(duì)于人物的對(duì)話內(nèi)容則記得不準(zhǔn)確，復(fù)述也不完整。多媒體以其聲、色、動(dòng)態(tài)效果，呈現(xiàn)教學(xué)信息，可以用屏幕上的文本補(bǔ)充總結(jié)信息，集中其注意力，增強(qiáng)記憶。從具體的形象記憶為主導(dǎo)，逐步發(fā)展到抽象記憶。還可以充分利用無(wú)意識(shí)記憶，使有趣的知識(shí)，動(dòng)感強(qiáng)的內(nèi)容在自然狀態(tài)下，不知不覺(jué)被記住。

據(jù)有關(guān)教學(xué)研究表明：同樣一份學(xué)習(xí)材料采用不同的學(xué)習(xí)方式，記憶的比率不同，單用聽(tīng)覺(jué)媒體學(xué)習(xí)三天后記憶保持比率為15%；單用視覺(jué)媒體學(xué)習(xí)三天后記憶保持比率為40%；視聽(tīng)覺(jué)并用三天后記憶保持比率為75%。由此可見(jiàn)，采用多媒體教學(xué)由于充分調(diào)動(dòng)了多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，記憶的保持效果最好。

總之，多媒體引入到基礎(chǔ)教育勢(shì)在必行，通過(guò)課件使模糊的問(wèn)題清晰化，抽象的事物形象化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，化抽象為具體，化動(dòng)態(tài)為靜態(tài)，化枯燥為生動(dòng)，從而化難為易。只有把握住教育的時(shí)代脈搏，有機(jī)結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的特征，多媒體優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)才能更好地實(shí)現(xiàn)，素質(zhì)教育才能真正地落到實(shí)處。

（責(zé)任編輯 曾 卉）