小學(xué)語文教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)

十幾年的語文教學(xué)，使我對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有了點(diǎn)滴的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶進(jìn)文本，激發(fā)學(xué)生情感。下面我談一談自己的一點(diǎn)教學(xué)體會(huì)：

一、在教學(xué)中要不斷創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識(shí)的權(quán)威，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受?，F(xiàn)在，需要我們轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，樹立新的評(píng)價(jià)觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

二、吃透教材是根本

要想把課講好，讓學(xué)生真正體會(huì)文章的主旨，老師必須先吃透教材。在教材把握上要有自己的獨(dú)到之處，要抓住題眼，一步步地深入文章。例如，為了能讓學(xué)生體會(huì)出《紅樓夢》中王熙鳳這個(gè)人物形象，我先以評(píng)書的味道生動(dòng)形象地朗誦了《紅樓夢》中描寫王熙鳳外貌的語段，接著指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀，為學(xué)生的讀打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。課中，要抓住經(jīng)典著作中形象的人物描寫，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)王熙鳳的“辣”進(jìn)行細(xì)致地分析。最后，要從不同角度引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)人物拓展品讀，即對(duì)嚴(yán)監(jiān)生和胖墩小嘎子的品讀，從而激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣。

三、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。例如，在講《望天門山》時(shí)，通過課件的設(shè)計(jì)，精彩地品讀，引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，讓學(xué)生體會(huì)祖國的大好河山的美。

四、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀能力

語文教學(xué)主要就是借助反復(fù)地、多種形式地朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語言描繪的感情氛圍，體驗(yàn)作者的內(nèi)心世界，達(dá)到情感的貫通。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，針對(duì)不同的課文對(duì)讀的要求也不盡相同。例如：在講《掌聲》時(shí)，首先讓學(xué)生大聲自由地讀并找出描寫掌聲的語句，體會(huì)那掌聲熱烈而持久的情感；再讀課文，讓學(xué)生找出掌聲響起的原因；配樂讀，讓學(xué)生深情并茂地體會(huì)英子的感情升華。學(xué)習(xí)中還可穿插齊讀、分組讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好地領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛的精神，層次非常清晰。

五、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

在課堂上穿插一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)方法，當(dāng)學(xué)生以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。我要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào)，便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容。要求學(xué)生在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其義自見”。老師還要在學(xué)生閱讀的過程中及時(shí)地糾正文字的發(fā)音，潛移默化地教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。要強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，做好批注，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

六、制造融洽、和諧的課堂氛圍

老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語言要貼切、到位，經(jīng)常運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)、自然的語言，會(huì)有一個(gè)融洽、和諧的課堂氛圍，會(huì)讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生親切感，從而對(duì)老師的教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。課堂上的每一句話，每個(gè)眼神都要滲透著老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛與鼓勵(lì)?！巴瑢W(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)！”簡簡單單的一句話表揚(yáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、正面鼓勵(lì)了學(xué)習(xí)態(tài)度，我相信孩子會(huì)非常愿意跟著這樣的老師繼續(xù)往下學(xué)習(xí)。在教學(xué)中盡量表現(xiàn)得是學(xué)生的大朋友，幽默風(fēng)趣的語言會(huì)吸引著學(xué)生們，學(xué)生們?cè)谶@種寬松的環(huán)境中才敢于和老師盡情地交流思想、交流情感。

（責(zé)任編輯 曾 卉）