芻議初中數(shù)學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

數(shù)學是基礎(chǔ)教育的主要內(nèi)容，在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維，發(fā)展創(chuàng)造力是時代對我們教育提出的要求。通過數(shù)學學習，使學生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力。創(chuàng)新教育已成為數(shù)學教學改革的一個重點。

一、為學生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的寬松環(huán)境

教師應以訓練學生創(chuàng)新能力為目的，保留學生自己的空間，尊重學生的愛好、個性，以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學生，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氣氛中，學生才能發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象能力。

每個學生都具有潛在的創(chuàng)新才能，要把這種潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實中的創(chuàng)新能力，應營造適宜創(chuàng)新教育的環(huán)境。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就必須給學生表現(xiàn)和發(fā)展自我的時間和機會，就必須營造和諧的探求氛圍，就必須盡可能多地為學生提供創(chuàng)新的機會，讓他們的創(chuàng)新能力得到應有的發(fā)展和提高。

二、改變教學模式

改變以知識傳授為中心的教學思路，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學原則。注入式教學方法，學生聽來枯燥無味，是被動接收知識，根本不能體會到獲取新知識的樂趣。因此，教師首先要更新觀念，更新知識結(jié)構(gòu)，研究當代學生的心理，幫助學生優(yōu)化整合傳統(tǒng)的學習方式，倡導自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。讓學生的創(chuàng)新精神和實踐能力得以充分發(fā)展，推動學生去創(chuàng)造性地學習和思考，充分地開發(fā)潛能，使學生的創(chuàng)造性心理活動都處于亢奮狀態(tài)，為創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展提供不竭的能源。

三、注重創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。人的創(chuàng)新意識從孩童時代開始發(fā)展到做大事、創(chuàng)大業(yè)的創(chuàng)新人才，是極為漫長和艱難的。在這個過程中，擔負中學重要學科教學任務(wù)的數(shù)學教師，要在教學中積極啟動創(chuàng)新思想，通過典型例題，引導學生推廣探究；通過新知識，引導學生求新探究；通過快捷思維訓練，引導學生直覺探究；通過一題多解，引導學生求異、求巧探究等途徑，以激勵學生的創(chuàng)新意識。

四、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新興趣

雖然人的活動的動源是需要，但使人的活動產(chǎn)生、持續(xù)的是興趣?！芭d趣是最好的老師”，是學習的主要動力，也是創(chuàng)新的重要動力?，F(xiàn)代心理學研究表明，人的創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展，在一定程度上取決于他的心理動因。即以需要為核心，以興趣、情感等為內(nèi)容的心理動因。由于興趣不是與生俱來的，因此在數(shù)學課堂教學中，要注重學生學習興趣的培養(yǎng)。誘發(fā)學生的心理動因，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

1.利用學生渴求知識的心理，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新興趣。合理滿足學生好勝的心理。學生都有強烈的好勝心理，如果在學習中屢屢失敗，會對學習失去信心，教師創(chuàng)造合適的機會使學生感受成功的喜悅，對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是很有必要的。興趣產(chǎn)生于思維，而思維又需要一定的知識基礎(chǔ)。在教學中恰如其分地出示難易適度的問題，且問題是學生想知道的，這樣的問題就會吸引學生，可以激發(fā)學生的認知矛盾，引起認知沖突，從而讓學生“跳一跳，就可以摘到桃子”，在嘗到“甜頭”后，更加能引發(fā)學生強烈的興趣和求知欲，并提出新質(zhì)疑，自覺地去解決，去創(chuàng)新。

2.利用數(shù)學中圖形的美，教學中的美，培養(yǎng)學生的興趣。生活中大量的圖形是幾何圖形本身。有的是依據(jù)數(shù)學中的重要理論產(chǎn)生的，它們具有很強的審美價值，在教學中利用圖形的線條美、色彩美，給學生最強烈的感知體驗，促使他們體會數(shù)學圖形給生活帶來的美。在教學中應把生活實際中美的圖形聯(lián)系到課堂教學中，使他們產(chǎn)生創(chuàng)造美的欲望，驅(qū)使他們創(chuàng)新，維持長久的創(chuàng)新興趣。

3.利用數(shù)學中的歷史人物、典故、數(shù)學家的趣事等激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣。趣人趣事，數(shù)學發(fā)展的歷史和歷史上數(shù)學家成長的事跡，數(shù)學家在科技進步中的貢獻，數(shù)學中某些結(jié)論的來歷，這些豐富的知識，既讓學生了解了數(shù)學的歷史，又激發(fā)了學生對數(shù)學的興趣，促使學生學習其中的創(chuàng)新精神。

五、為學生提供展現(xiàn)的機會

由于我國傳統(tǒng)的教育模式、教育觀念都對學生個性的培養(yǎng)重視不夠，導致循規(guī)蹈矩、惟命是從的學生容易成為教師心目中的好學生。他們的自主意識、奇思異想、創(chuàng)新欲望在禁錮中被磨滅，一切唯書，這怎能成為創(chuàng)新之人？好動是孩子的天性，好問是智慧的搖籃。那些頑皮、淘氣甚至被視為越軌的行為，很可能包含著學生的創(chuàng)新因素。我覺得，創(chuàng)新總是和別出心裁、不循規(guī)蹈矩聯(lián)系在一起的，要培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的學生，就要允許和鼓勵學生有一反常態(tài)的想法和做法。我們在數(shù)學教學過程中，也常會遇到學生旁逸斜出的思維干擾正常的教學。對此，我們數(shù)學教師要善于引導，呵護學生的“奇思妙想”，鼓勵他們的創(chuàng)新精神，放飛他們的思想。

綜上所述，在數(shù)學教學實踐中，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方位的，既需要教師的主導，也需要學生的主體，只有師生共同的配合，才能教學相長，從而達到教育的最終目的——為社會培養(yǎng)合格的人才！

（責任編輯 劉 馨）