優(yōu)化教學(xué)程序，提高課堂效率

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，實(shí)施素質(zhì)教育已經(jīng)不是難事，但如何提升教學(xué)成績卻是每個學(xué)校每個教師每個學(xué)生都關(guān)心的問題，要想大幅度提高教學(xué)效果，整體提高升學(xué)率，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起：

一、實(shí)現(xiàn)教師教育教學(xué)理念的更新

大力推進(jìn)素質(zhì)教育是新課程改革的根本目的，而素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的再學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展能力。為此，高中化學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時，首先要按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)理念的更新。完成從傳統(tǒng)的知識講解者和傳授者向?qū)W習(xí)的指導(dǎo)者、課堂的組織者、教學(xué)的參與者和促進(jìn)者的角色轉(zhuǎn)化。突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個體差異，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)的自主性、合作性和探究性，不僅注重學(xué)習(xí)的結(jié)果更注重學(xué)習(xí)的過程。從單純傳授化學(xué)知識技能向既傳授一般的化學(xué)知識與技能，又更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力轉(zhuǎn)化。

二、實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，化學(xué)教學(xué)是教師與學(xué)生共同發(fā)展協(xié)作互動的過程，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。針對新課標(biāo)的要求，我們在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時，要將“講堂”變成“學(xué)堂”，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式由被動向主動轉(zhuǎn)化，由接受式向探索式轉(zhuǎn)化。讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立發(fā)現(xiàn)化學(xué)問題，對問題想問、敢問、會問。教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，為合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好氛圍，引起學(xué)生之間互動的需求，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)

以前課堂教學(xué)基本上還是教師講、學(xué)生記的傳統(tǒng)講授法，這種方法不僅束縛了學(xué)生的思維，也阻礙了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。在教學(xué)中，我們應(yīng)該充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，要有目的、有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行自學(xué)方法的指導(dǎo)和自學(xué)能力的培養(yǎng)，要使學(xué)生通過學(xué)會達(dá)到會學(xué)。在化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。首先，重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法。其次，著重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。

四、運(yùn)用積極的化學(xué)學(xué)習(xí)評價策略

1.注重過程評價。由于化學(xué)學(xué)習(xí)評價與化學(xué)學(xué)習(xí)共同生存，評價的目的在于改進(jìn)教與學(xué)，推進(jìn)學(xué)生發(fā)展，因此要注意加強(qiáng)過程評價。通過過程中的改進(jìn)行為來收獲良好的習(xí)慣，播種習(xí)慣收獲素質(zhì)，最終發(fā)展個性。

2.建立激勵機(jī)制。根據(jù)新課程的觀念，老師與學(xué)生都只是意義建構(gòu)者之一，老師是與學(xué)生平等地參與到化學(xué)學(xué)習(xí)活動的建構(gòu)之中，共同走進(jìn)化學(xué)課程。只要你有創(chuàng)新就給予“創(chuàng)新獎”，并記錄在成長檔案中。實(shí)踐證明，尊重學(xué)生的體驗(yàn)，有利于鼓勵學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)，是培養(yǎng)批判精神、創(chuàng)造精神，發(fā)展個性的好方法。

五、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)氣氛的活躍

課堂氣氛是否活躍，師生配合是否默契，直接影響著整個課堂的教學(xué)效果。在高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們可以采取恰當(dāng)?shù)姆绞?，使課堂氣氛保持亢奮的狀態(tài)，調(diào)動學(xué)生積極思維。

1.創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，找準(zhǔn)問題切人點(diǎn)，用生動、緊張、活躍、和諧的探索氛圍調(diào)動學(xué)生的積極思維。在學(xué)習(xí)“金屬的化學(xué)性質(zhì)”時，我們問學(xué)生鈉能否將硫酸銅溶液里的銅置換出來？許多同學(xué)認(rèn)為金屬活動性順序表中，鈉排在銅的前面，所以能將銅置換出來。針對學(xué)生的認(rèn)識，我將一小粒鈉投入硫酸銅溶液里讓同學(xué)觀察，結(jié)果并沒有紅色的銅析出，而且生成了藍(lán)色沉淀，還放出大量氣體。與學(xué)生原來猜測結(jié)果相反的教學(xué)情境，引起了學(xué)生的好奇與思考。

2.實(shí)行教學(xué)民主，建立平等、和諧的課堂師生關(guān)系。增加對學(xué)生的感情投入，充分尊重學(xué)生人格，關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，把微笑帶進(jìn)課堂，把信任的目光投向每個學(xué)生，創(chuàng)造學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會和環(huán)境，重視課程資源的開發(fā)和利用過程。教學(xué)語言要盡量生動、活潑，富有激情，善于誘導(dǎo)。少一些直敘，多一些設(shè)問，少一些“是什么”，多一些“為什么”，巧妙叩開學(xué)生思維的閘門，點(diǎn)燃思維的火花。既關(guān)注“意料之中”的事情，充分展示學(xué)生的學(xué)習(xí)個性和學(xué)生各種能力與習(xí)慣的培養(yǎng)，又要妥善處理學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能發(fā)生的“意料之外”的事情。

3.運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段表現(xiàn)的聲光、色形，圖像的翻滾、閃爍、定格及色彩變化效果，降低教學(xué)梯度，開啟學(xué)生思維的閘門，積極主動而輕松愉快地進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)“晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”時，我們利用多媒體技術(shù)將NaC1、CsC1、CO、金剛石、石墨等晶體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)空間立體圖，從不同角度真實(shí)、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。并且通過動畫效果，配以教師的簡單講解，分析這些晶體的形成原因。學(xué)生在興致盎然中明確了所學(xué)晶體類型的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，掌握了晶體的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的關(guān)系。

（責(zé)任編輯 李 翔）