如何在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

當(dāng)今世界各個(gè)領(lǐng)域正日益受到新的科學(xué)技術(shù)的沖擊，時(shí)代的發(fā)展對人才培養(yǎng)的自主性、創(chuàng)造性的需要日顯急迫。日益成熟的信息技術(shù)、新能源技術(shù)構(gòu)成了前所未有的新科技群。以適應(yīng)時(shí)代需求，就信息技術(shù)教學(xué)工作而言，如何使學(xué)生更具創(chuàng)造力，是當(dāng)前教育工作中重要的課題。如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力呢？對此，筆者在信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行了一些有益地嘗試。

一、科學(xué)采用授課模式

教育理論家曾明確指出：“最有效地學(xué)習(xí)方法就是讓學(xué)生在體驗(yàn)和創(chuàng)造的過程中學(xué)習(xí)”。我的做法是，利用信息技術(shù)多媒體、大屏幕投影、網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)的教學(xué)手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的粉筆和黑板。在課堂上，我著重問題地創(chuàng)設(shè)，營造氛圍，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題并著手解決問題，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師則成為學(xué)生的協(xié)作者。例如在講解Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)教程時(shí)，首先讓學(xué)生熟悉Flash界面，了解各菜單項(xiàng)的功能，學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)此軟件時(shí)，都感到困難重重，每進(jìn)行幾步操作就會(huì)遇到新問題，甚至產(chǎn)生抵觸心理，此時(shí)教師要親切和藹地耐心指點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新問題，大膽地引導(dǎo)學(xué)生試驗(yàn)，并提供可行的處理辦法，使學(xué)生在不斷地操作中，總結(jié)出有規(guī)律性地解決問題的方法。為活躍學(xué)習(xí)的氣氛，應(yīng)讓學(xué)生在課堂上互相交流，在交流、試驗(yàn)過程中，學(xué)生們不斷進(jìn)行著自我評價(jià)、自我完善。

二、貫徹創(chuàng)造性教學(xué)的一般原則

教師是教學(xué)主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，只有富有創(chuàng)造力的教學(xué)主體，才能煥發(fā)學(xué)習(xí)主體的創(chuàng)造活力。這一科學(xué)的教學(xué)理論對教師的素質(zhì)提出了很高的要求：身為教師，首先要以正確的態(tài)度正視學(xué)生無窮無盡、稀奇古怪的各種問題，并加以積極地引導(dǎo)，力求以開拓性的思維，創(chuàng)造性地去解決這些問題。其次，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇的教學(xué)內(nèi)容要提供給學(xué)生一定的創(chuàng)造空間。例如，教學(xué)中用Word2003編排報(bào)紙的過程中，廣大學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣與求知欲，學(xué)習(xí)的積極性明顯提高，創(chuàng)造欲明顯增強(qiáng)。

三、處理好教師講解和學(xué)生實(shí)踐操作的關(guān)系

信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐中使我們明確認(rèn)識(shí)到只上機(jī)不講解的教學(xué)，就不能保證學(xué)生參與上機(jī)的時(shí)間和上機(jī)的質(zhì)量；只講解不上機(jī)，就難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的基本目標(biāo)。從教學(xué)實(shí)踐來看，一般情況下一節(jié)課最多的時(shí)間用來講解，的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行上機(jī)練習(xí)。學(xué)生上機(jī)時(shí)，老師在教室巡視，加強(qiáng)雙向反饋與交流，隨時(shí)解答學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)他們動(dòng)腦筋思考，培養(yǎng)探究能力。

四、合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)目標(biāo)不僅是教學(xué)活動(dòng)結(jié)果的預(yù)見，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。教學(xué)目標(biāo)的定位，要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，著眼于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的過程中，不斷提高各方面的能力，尤其是創(chuàng)新能力。教師要重視教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向功能，既要有認(rèn)知目標(biāo)，更要有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)目標(biāo)。例如，在教WORD應(yīng)用教程時(shí)，我先在大屏幕上演示了一份用WORD編輯的很美觀、精致的晚報(bào)，晚報(bào)中既有形象各異的文字、圖像，又有各種不同的表格，學(xué)生們看后立刻發(fā)出驚嘆的聲音，并且各自展開了充分的想象空間，思考著如何來完成這個(gè)設(shè)計(jì)。在這個(gè)濃烈的學(xué)習(xí)氣氛中，我給學(xué)生概括講解WORD所具有的強(qiáng)大功能，學(xué)生們馬上產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲，個(gè)個(gè)躍躍欲試，這就為后面授課的順利進(jìn)行做好了準(zhǔn)備。同時(shí)在這個(gè)過程中，既完成了教學(xué)任務(wù)，又提高了學(xué)生的思維能力；既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲和好奇心，又培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想象力。

五、啟發(fā)思考，鼓勵(lì)學(xué)生啟動(dòng)創(chuàng)造性思維

教師要善于精心設(shè)計(jì)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，還要?dú)w納學(xué)生質(zhì)疑中提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生展開討論。如當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了Word2003的文字處理、圖形處理和藝術(shù)字處理工具后，教師給他們留下上機(jī)作業(yè)：自己設(shè)計(jì)、上機(jī)制作一份A4紙張大小的彩報(bào)，要求內(nèi)容健康積極向上，版面設(shè)計(jì)不拘一格，文字優(yōu)美流暢，色彩搭配美觀大方。然后，讓學(xué)生自己去采集資料，資料采集完后又提出一些要求，比如在文字底下配上圖畫，在一張紙上分小塊進(jìn)行編排，藝術(shù)字或圖畫需要傾斜一定的角度放置等等，讓他們根據(jù)自己的需要，綜合使用Word2003的文字處理、圖形處理和藝術(shù)字處理工具。教師提出的這些要求，學(xué)生不一定都能實(shí)現(xiàn)，但在教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下學(xué)生都能動(dòng)手試試。學(xué)生的主動(dòng)性、積極性將明顯提高，將積極思考的成果輔助在實(shí)踐操作中，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。

（責(zé)任編輯 曾 卉）