如何在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

隨著物理學(xué)科新課改的深入開(kāi)展，物理學(xué)科的考試題目變的新穎起來(lái)，考試內(nèi)容不是簡(jiǎn)單地記記背背一些沒(méi)有技巧的題目了，尤其從近幾年中考來(lái)看，物理試題的立意、情景設(shè)置新穎，結(jié)構(gòu)獨(dú)具風(fēng)格。因而考生必須花費(fèi)較多的時(shí)間和精力讀懂題目，分析信息，提取有效信息。而考生往往被較長(zhǎng)的題干所嚇倒，得分率很低，這正是由于學(xué)生的閱讀能力較差所造成的。因而，閱讀能力的教學(xué)已成為物理教學(xué)中不可缺少的組成部分，閱讀能力也已成為學(xué)生學(xué)好物理的一種必不可少的能力。

一、挖掘生活興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣是最好的老師，利用生活中的趣味現(xiàn)象將學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激發(fā)閱讀欲望。義務(wù)教育階段的物理課程貼近學(xué)生生活，幾乎每節(jié)課都有“興趣點(diǎn)”，教師要以此為良好的契機(jī)，善于挖掘，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。如：1.趣味生活現(xiàn)象：罐裝的自動(dòng)噴劑噴了一會(huì)罐身會(huì)變涼——液化；捉黃鱔和泥鰍很滑——摩擦力；餃子或肉丸煮熟了會(huì)浮起來(lái)——物體的浮與沉；大雪后很寂靜——聲音的反射；海市蜃樓——光的折射；將氣球吹大后，用手捏住吹口，然后突然放手，氣球內(nèi)氣流噴出，氣球因反沖而運(yùn)動(dòng)——力的作用是相互的……2.趣味物理故事：寓言故事“猴子撈月亮”，成語(yǔ)故事“杯弓蛇影”——平面鏡成像；勵(lì)志故事“鑿壁偷光”——光的直線(xiàn)傳播……

二、加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)，提高學(xué)生閱讀能力

1.根據(jù)要求，精讀、粗讀多種方法共舉

對(duì)淺顯易懂或一般性的知識(shí)，如勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)、噪聲的控制、光的直線(xiàn)傳播及為拓展學(xué)生視野而設(shè)置的“STS”“科學(xué)世界”等內(nèi)容，可以粗讀，了解基本內(nèi)容或科學(xué)技術(shù)與社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)聯(lián)。對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的重要的、難以理解的概念、規(guī)律、各種測(cè)量工具使用方法、實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程的設(shè)計(jì)等要咬文嚼字，仔細(xì)推敲。如功的定義“把力和在力的方向上移動(dòng)的距離的乘積叫做功”，閱讀時(shí)要咬住關(guān)鍵詞“力的方向上”，還要仔細(xì)推敲“功”的含義是什么。

2.帶著問(wèn)題閱讀，在閱讀中提出問(wèn)題

帶著問(wèn)題讀書(shū)，能讓學(xué)生的閱讀有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中自行解決問(wèn)題，就會(huì)有一種成功的喜悅，也能提高閱讀的興趣。初中物理教材（人教版）每章開(kāi)頭都有兩三個(gè)問(wèn)題，許多章節(jié)設(shè)置了“想想議議”，每節(jié)都有大量的導(dǎo)向性問(wèn)題，如“人耳是怎樣聽(tīng)到聲音的？什么是立體聲？”“為什么通過(guò)光纜可以觀(guān)看有線(xiàn)電視？”“有人說(shuō)融雪的天氣比下雪時(shí)還冷，這種說(shuō)法有道理嗎？”……學(xué)生見(jiàn)了這些扣人心弦、關(guān)鍵而奇妙的問(wèn)題，會(huì)信心百倍地閱讀課本，從中尋找出問(wèn)題的答案。

約翰·洛克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“閱讀只是給我們提供一些知識(shí)素材，是思考把所讀的內(nèi)容變成我們自己的東西”。思考過(guò)后必然會(huì)提出大量的新問(wèn)題，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀中不僅要充分利用課本中已有的問(wèn)題，而且要善于抓住時(shí)機(jī)啟發(fā)學(xué)生提出這樣或那樣的新問(wèn)題，并從閱讀課本中找出答案，從而獵取和升華知識(shí)。

3.文段閱讀與插圖相結(jié)合

新編物理教材特點(diǎn)之一就是大量插圖的增加。其中大多又采用適合青少年心理特點(diǎn)的卡通漫畫(huà)手法繪制，形式多樣，在教材結(jié)構(gòu)中起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。在閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生注意插圖與文段的聯(lián)系，以閱讀文段來(lái)詮釋插圖，以閱讀插圖來(lái)豐富文章的內(nèi)涵，使學(xué)生如聞其聲、如臨其境。

四、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣

習(xí)慣是在一定情況下主動(dòng)化的進(jìn)行某種活動(dòng)的特殊的心理傾向。閱讀教學(xué)要走出目前費(fèi)時(shí)低效的境況，物理教師應(yīng)牢固樹(shù)立以學(xué)生為主體的觀(guān)念，努力在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，從“習(xí)慣”上做文章，教會(huì)學(xué)生讀書(shū)，使其終身受益。

1.啟發(fā)學(xué)生閱讀的自覺(jué)性，增強(qiáng)形成閱讀習(xí)慣的心理動(dòng)力。閱讀的自覺(jué)性是提高學(xué)生閱讀能力、養(yǎng)成習(xí)慣的先決條件，只有讓學(xué)生產(chǎn)生了讀的欲望，才可能自愿去讀。教師要不斷地教育學(xué)生，讓他們把閱讀視為生活中不可缺少的組成部分，讓他們感到閱讀是生活的一種自然，形成一種習(xí)慣，有空就讀。在閱讀過(guò)程中要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，尊重他們多樣的閱讀興趣，讓他們培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，在潛移默化中培養(yǎng)、提升閱讀能力。

2.用好教材這一載體。新課教學(xué)中，以舊知識(shí)為基礎(chǔ)，以舊啟新。結(jié)合新知識(shí)給學(xué)生設(shè)置一定的疑念，留足夠的閱讀空間，讓學(xué)生帶著“不安全”感閱讀教材，解決新問(wèn)題；對(duì)重要的概念規(guī)律和重難點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生反復(fù)閱讀，認(rèn)真思考，從教材中找出其內(nèi)涵，準(zhǔn)確地理解掌握；在章節(jié)復(fù)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生在閱讀教材的基礎(chǔ)上，用簡(jiǎn)練的文字或直觀(guān)的圖表等就某一內(nèi)容進(jìn)行高度概括，歸納要點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3.賞析課外閱讀材料，增加物理閱讀深度，促進(jìn)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，提高物理閱讀水平。一是多讀一些與物理課程聯(lián)系緊密的書(shū)、報(bào)、雜志，從中汲取更多的營(yíng)養(yǎng)；二是多讀一些科普書(shū)籍，如介紹物理學(xué)發(fā)展史、物理學(xué)家的事跡、物理學(xué)在現(xiàn)代化建設(shè)及實(shí)際生活中應(yīng)用的報(bào)刊、雜志、書(shū)籍等。通過(guò)廣泛閱讀，不僅使學(xué)生在無(wú)意識(shí)中積累了科學(xué)知識(shí)，接受科學(xué)方法的熏陶，而且增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)態(tài)度及科學(xué)的思維方法。

（責(zé)任編輯 劉 馨）