小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的探索

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，教師要想獲得好的教學(xué)效果，就必須遵循一定的教學(xué)規(guī)律，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，使其獲得大量能夠真正理解的有效知識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情景

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情景。讓學(xué)生在這個(gè)熟悉的情景中，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解決。教師在教學(xué)中要讓學(xué)生在豐富的問(wèn)題情景中，建立數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和利用，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。為了萌發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探索新知的欲望，巧妙地設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入，是使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，萌發(fā)求知欲望，啟動(dòng)認(rèn)知的有力措施。

二、重視課堂教學(xué)行為的有效性

課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過(guò)程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的，要提高課堂教學(xué)的效益，要在提高教師“教”的行為的有效性。因些，教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體的行為都應(yīng)精心的思考、精巧的設(shè)計(jì)。

1.教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系

教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂(lè)融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚(yáng)，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn)，明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識(shí)的容器，他們不是被動(dòng)地接受知識(shí)。而是主動(dòng)、積極地建構(gòu)知識(shí)。

2.教師在課堂中要善于傾聽(tīng)

我們經(jīng)常要求學(xué)生上課專心聽(tīng)講，致力培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。其實(shí)，我們教師更需要一雙善于傾聽(tīng)的耳朵。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論、交流問(wèn)題時(shí)，要善于傾聽(tīng)、關(guān)注學(xué)生涌現(xiàn)出來(lái)的各種信息，對(duì)信息進(jìn)行篩選和組合，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去思考，推進(jìn)教學(xué)過(guò)程。有了教師的傾聽(tīng)，才有師生、生生間有效地互動(dòng)，才有學(xué)生新知識(shí)的建構(gòu)，能力的提高。

三、合理組織教學(xué)要素

如果教師想對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行有效設(shè)置，一定要分析各類要素。最重要的是對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的組織。教學(xué)內(nèi)容是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)和教師特長(zhǎng)三方面來(lái)設(shè)計(jì)的，它要能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正體現(xiàn)出“學(xué)生為主體”這一理念。教師首先要明確該教學(xué)內(nèi)容在小學(xué)整個(gè)教學(xué)體系的作用，然后分出重難點(diǎn)的上限和下限，力求讓每一個(gè)學(xué)生在每一節(jié)課都學(xué)有所獲，還要教給他們學(xué)習(xí)方法。另外，教師還要備學(xué)生，著重分析所教班級(jí)學(xué)生的起始能力如何，其基礎(chǔ)怎樣，他們達(dá)到什么程度就算是達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

四、積極開展課外活動(dòng)

“玩”，是小學(xué)生的天性。根據(jù)小學(xué)生天性愛(ài)玩這一特點(diǎn)，我有計(jì)劃地在課外引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)興趣活動(dòng)。一是猜謎活動(dòng)。把小學(xué)數(shù)學(xué)的口訣、概念等編成謎語(yǔ)，利用節(jié)日舉行猜謎活動(dòng)，以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。二是玩奪紅旗或戴大紅花。把許多種類不同的小計(jì)算題設(shè)計(jì)成升旗臺(tái)形狀，限定時(shí)間，看誰(shuí)先計(jì)算完，并且準(zhǔn)確無(wú)誤，誰(shuí)就奪得了紅旗。一個(gè)學(xué)生奪得了紅旗后，全體學(xué)生都熱烈鼓掌表示祝賀。小學(xué)生都逞強(qiáng)好勝，這次奪得紅旗或戴上紅花決心下次還獲勝。沒(méi)有奪得紅旗的，爭(zhēng)取下次戴上紅花。三是講故事、編故事。我提倡學(xué)生買一些關(guān)于數(shù)學(xué)的趣味書，并給學(xué)生介紹了一些數(shù)學(xué)故事書，還讓學(xué)生把自己的數(shù)學(xué)趣味書都帶到學(xué)校相互借閱。過(guò)一段時(shí)間后，利用做完作業(yè)后的時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行講數(shù)學(xué)故事比賽，老師帶頭講，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自編故事講，講他們自己學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的故事。通過(guò)講故事、編故事，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算符號(hào)的運(yùn)用、由來(lái)及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性都有了更進(jìn)一步地了解。

五、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

一是課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)不止是把書本看看，還要思考一些基本的問(wèn)題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識(shí)有什么聯(lián)系？等等。這樣，聽(tīng)課就有的放矢，會(huì)抓重點(diǎn)，攻難點(diǎn)，課堂自然就有效了。二是課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣。上課要做到“聲聲入耳，字字入目，動(dòng)手動(dòng)腦，用心學(xué)習(xí)”。聽(tīng)課時(shí)目視老師，重點(diǎn)內(nèi)容課本上有的要勾畫，沒(méi)有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師板書時(shí)要目視黑板；老師提問(wèn)題時(shí)積極思考，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，不明白的問(wèn)題要及時(shí)問(wèn)老師；書寫時(shí)執(zhí)筆要正確，要認(rèn)真，書寫解答過(guò)程要規(guī)范，寫在規(guī)定的位置，不寫錯(cuò)字、別字，要獨(dú)立完成老師布置的作業(yè)；討論問(wèn)題時(shí)要主動(dòng)參與，積極發(fā)言；要集中精力，圍繞老師的講課思路用心學(xué)習(xí)。三是課后鞏固習(xí)慣。堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題。復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)。

總而言之，想要打造高效的課堂教學(xué)并不是一朝一夕的事，不單單要改革教師的教學(xué)方法，還要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，從而全面實(shí)施素質(zhì)教育，不斷加快教育均衡發(fā)展。

（責(zé)任編輯 曾 卉）