淺談小學(xué)語文課堂的導(dǎo)入方法

俗話說：“好的開始是成功的一半”。要想上好一堂語文課，好的課堂導(dǎo)入十分重要。好的課堂導(dǎo)入能集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)提高語文課堂教學(xué)起著重要作用。下面針對(duì)導(dǎo)入的方法以及導(dǎo)入的實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)本人的體會(huì)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

復(fù)習(xí)就是溫故，孔子云：“溫故而知新”。溫故是對(duì)舊知識(shí)地回顧，溫習(xí)舊知識(shí)，找出舊知識(shí)和新知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，這樣學(xué)生在接受新知識(shí)時(shí)既有思想準(zhǔn)備，又有知識(shí)基礎(chǔ)，這樣很有實(shí)用價(jià)值。在教學(xué)老舍的《草原》時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：一提到草原，我們就會(huì)想到一碧千里，翠色欲流。古往今來，許多文人墨客用彩筆描繪它，同學(xué)們想一想，有一首《敕勒歌》是怎樣描寫草原的？（生背詩）“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草地見牛羊”。白居易的《草》又是怎樣寫的？（生背詩）“離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。這些都是古詩中描寫草原的優(yōu)美詩句，下面讓我們跟隨老舍先生來看一看草原吧。這樣就通過復(fù)習(xí)以前的知識(shí)順勢(shì)導(dǎo)入新課。

二、揭題導(dǎo)入法

課文的標(biāo)題是文章的眼睛、是文章內(nèi)容的濃縮、是理解文章的突破口。在教學(xué)中把題目的意思揭示出來，有助于學(xué)生理解課文。如在教學(xué)《為中華之崛起而讀書》時(shí)，首先問“崛起”的涵義，學(xué)生查閱得知是興起。接著問“之”的意思，明確是“的”的意思。題目的意思就是為中華的興起而讀書。教師接著問，這是誰要為祖國(guó)的興盛和民族的振興而學(xué)習(xí)？明確是周恩來。教師進(jìn)一步解讀題目的意思：這是周恩來在12歲時(shí)立下的遠(yuǎn)大志向。當(dāng)校長(zhǎng)問學(xué)生為什么而讀書時(shí)，有人說“為明理”，有人說“為做官”，也有人說“為掙錢”“為吃飯”……只有周恩來的這句回答擲地有聲，時(shí)至今日，仍令我們熱血沸騰。這樣學(xué)生由題目就理解了課文的內(nèi)容。

三、故事導(dǎo)入法

故事導(dǎo)入，即針對(duì)學(xué)生愛聽奇聞異事的心理特點(diǎn)，在導(dǎo)入時(shí)引用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事趣聞，使學(xué)生思路開闊，興趣變濃。如在教學(xué)《贈(zèng)汪倫》時(shí)可以這樣開頭：李白在唐朝的詩壇很有名氣，擁有很多崇拜者，汪倫便是其中之一。可汪倫是無名小輩，怎么能結(jié)交大詩人李白呢？于是汪倫寫下這樣一封邀請(qǐng)信：“先生好游乎？此地有十里桃花。先生好飲乎？此地有萬家酒店?！币馑际钦f先生喜歡游玩嗎？這里有十里的桃花。先生喜歡喝酒嗎？這里有上萬家酒店。李白興致勃勃地趕來，要去看“十里桃花”和“萬家酒店”。汪倫笑著告訴他，“桃花是我們這里潭水的名字，桃花潭方圓十里，并沒有桃花。萬家呢，是我們這酒店店主的姓，并不是說有一萬家酒店。”李白聽了，哈哈大笑，連說：“佩服！佩服！”汪倫留李白住了好幾天，他們結(jié)下了深厚的情誼，臨走時(shí)李白寫下了著名的《贈(zèng)汪倫》。

四、懸念導(dǎo)入法

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”。在導(dǎo)入新課時(shí)，教師可以適當(dāng)設(shè)置懸念，提出一個(gè)有趣的問題，這樣激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們積極思考，正確理解課文。例如在教學(xué)《鯨》這一課時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，在蔚藍(lán)色的大海中，生活著各種各樣的海洋生物，其中有一種動(dòng)物號(hào)稱“海洋之王”，你們知道它是什么嗎？有人說它雖然生活在大海中，長(zhǎng)得像魚，但卻不是魚，那它究竟是什么動(dòng)物呢？今天我們學(xué)習(xí)新課《鯨》。

五、創(chuàng)境導(dǎo)入法

學(xué)生情感的觸發(fā)，往往與一定的情境有關(guān)。在導(dǎo)入新課時(shí)，可以根據(jù)教材的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定情境，讓學(xué)生置身于特定情境中，如教學(xué)《賣火柴的小女孩》這課時(shí)，可以這樣導(dǎo)入：同學(xué)們，大年夜是多么美好，我們一家人團(tuán)聚一堂，高興快樂的情景，你們都還記得。可是在另一個(gè)社會(huì)，一個(gè)小女孩，光頭赤腳，手拿火柴哆哆嗦嗦地走在街上叫賣著。教師富有情感的言語把學(xué)生帶入到一個(gè)悲慘世界中，引起學(xué)生內(nèi)心世界的強(qiáng)烈共鳴，促進(jìn)了課堂上學(xué)生情感與文本的交流效果。

六、多媒體導(dǎo)入法

教師在課堂上利用教學(xué)掛圖、模型、錄音、錄像、動(dòng)畫等教具，幫助學(xué)生理解課文。如在教授《美麗的小興安嶺》時(shí)，準(zhǔn)備多媒體動(dòng)畫圖，播放美麗的小興安嶺四季的美景，春天溪水潺潺、夏天百花盛開、秋天落葉飛舞、冬天白雪皚皚，還播放數(shù)不清的紅松、白樺……還有棲息著的東北虎、黑熊……這樣學(xué)生很快被優(yōu)美的景色所吸引，對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的興趣，教師趁機(jī)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生就不會(huì)感到課文的枯燥無味了。

七、競(jìng)賽導(dǎo)入法

上課后，營(yíng)造一種競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間高度集中，調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。如在教學(xué)李白的《望天門山》時(shí)，教師說：“李白是唐代偉大的詩人，有‘詩仙’之稱，你們誰能背一背他寫的詩，看誰背得又快又多又好，開始！”學(xué)生們舉手踴躍地發(fā)言。教師說：“大家知道的可真不少，背的也很正確，李白的作品可以說家喻戶曉，今天我們?cè)賮韺W(xué)一首《望天門山》”。

總之，課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)方法多樣，在使用時(shí)要靈活機(jī)動(dòng)，避落俗套，只要肯動(dòng)腦筋，肯于鉆研，新穎別致的開講導(dǎo)入方法是不難設(shè)計(jì)的。另外導(dǎo)入應(yīng)以學(xué)生為主，因文而生，這樣才能真正體現(xiàn)語文教學(xué)的理念，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

（責(zé)任編輯 曾 卉）