淺析在網(wǎng)絡(luò)語境下如何提高中學(xué)語文閱讀教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)了新的語文教學(xué)環(huán)境，培植了新的網(wǎng)絡(luò)文化。日益受到網(wǎng)絡(luò)文化浸潤成長起來的年輕一代，其思維方式、學(xué)習(xí)方式、閱讀習(xí)慣甚至生活方式都與以往有很大不同，這種始料未及的發(fā)展態(tài)勢，一方面顛覆了傳統(tǒng)的語文閱讀思維方式，另一方面也對中學(xué)語文閱讀教學(xué)提出了新的更高的要求。那么，在這種嶄新的網(wǎng)絡(luò)語境下，如何扎實有效地推進并深化中學(xué)語文教學(xué)改革，著力提高中學(xué)語文閱讀教學(xué)效果就成了當(dāng)前一項十分重要而迫切的任務(wù)。

一、倡導(dǎo)個性化閱讀

新《語文課程標準》明確指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感的活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。”不難看出，這種閱讀教學(xué)建議是以發(fā)展學(xué)生個性為出發(fā)點與歸宿點，倡導(dǎo)語文閱讀教學(xué)走個性化閱讀教學(xué)改革之路。尤其是在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)傳播時代，學(xué)生面臨的一個精彩紛呈的網(wǎng)絡(luò)信息世界，再去制約甚至代替學(xué)生語文閱讀就顯得太不合時宜了。因此，在網(wǎng)絡(luò)語境開展個性化閱讀教學(xué)勢在必行，當(dāng)然，這種個性化的閱讀學(xué)習(xí)是在教師的宏觀指導(dǎo)下分層次進行的。

尊重學(xué)生個性，倡導(dǎo)個性閱讀，最重要的是要營造一個良好的閱讀環(huán)境。只有在良好的閱讀環(huán)境中，才能使學(xué)生的閱讀成為個人化的行為，進而形成自己獨特的閱讀感受。教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生自由交流的氛圍，營造一個無話不敢說、無題不敢辯的對話心理場，讓自由交流在一種輕松、和諧、愉悅的心境中進行，在體驗的交流中、觀點的碰撞中，學(xué)生可以把握自己的理解程度，對現(xiàn)實與目標的差距做出理性判斷，反思自己及他人見解的合理性、完善性和正確性，并采取多種策略，最終實現(xiàn)對課文的全面、深入地理解和掌握。

二、強化延伸閱讀和深度閱讀

發(fā)展迅猛的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使閱讀教學(xué)突破了時空界限，使傳統(tǒng)封閉的閱讀教學(xué)走向自由開放。從課堂學(xué)習(xí)到課外閱讀，只要鼠標輕輕一擊，古今中外，上下五千年，各種美文名著，精彩句章，任你縱橫捭闔，盡收眼底。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源共享世界文化是閱讀教學(xué)的一條捷徑，語文教師應(yīng)以開放的心態(tài)讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)天地廣闊起來，進一步開拓和豐富學(xué)生的知識視野，借助網(wǎng)絡(luò)這個快捷的信息平臺，閱讀的廣度和深度得到極大程度地拓展，學(xué)生的閱讀心理也得到了空前解放。這里既有文學(xué)名著、精美時文，也有科普讀物、新聞評論、流行歌曲等等，這些都是語文閱讀的重要內(nèi)容，能使學(xué)生走出課文學(xué)習(xí)的狹窄范圍，任意遨游于語文學(xué)習(xí)的廣闊天地，而且超文本超鏈接閱讀的全新方式，以其非線性結(jié)構(gòu)的特點，使閱讀材料聲像同步，圖文并茂，大大提高了學(xué)生的閱讀興趣。同時，互聯(lián)網(wǎng)還可以使各學(xué)科知識相互交叉、融合，使中學(xué)生獲得系統(tǒng)全面的知識。

三、突出閱讀教學(xué)的主體性

語文閱讀，也是閱讀者不斷實現(xiàn)自我超越的過程，是人類素質(zhì)的生產(chǎn)過程，因為通過閱讀，“讀者的知識經(jīng)驗擴充了，這是自我在量度上的增加；讀者的認識觀點改變了，這是自我在本質(zhì)上的提高；讀者的思想感情升華了，這是自我在價值上的飛躍；讀者的方法技術(shù)遷移了，這是自我在能力上的練達”。語文閱讀過程中要體現(xiàn)人本的思想，注重人格的升華。這一點在以往的語文閱讀中常常被忽略了。社會的一切活動，都是人的活動，因此，在語文閱讀實踐中，應(yīng)當(dāng)突出閱讀者即中學(xué)生的主體性。

網(wǎng)絡(luò)時代的到來，使我們的語文學(xué)習(xí)觀念大為轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡(luò)為我們提供了形式多樣、內(nèi)容豐富、信息量大、具有交互功能的閱讀資源庫。學(xué)生可以充分利用這種巨大的資源庫進行積極、主動的探索式、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，而不再是以往被動地獲取知識，這就使學(xué)生的主體性充分發(fā)揮出來，從而進一步培養(yǎng)并提高了學(xué)生自主閱讀的能力。

四、加強網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育

網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍。它既是一個寶庫，同時也是一個垃圾場，網(wǎng)上信息雖豐富，卻良莠不齊，由于缺乏有效地篩選和監(jiān)管，網(wǎng)上低俗、色情、暴力等負面的信息屢見不鮮。

要使學(xué)生真正在網(wǎng)絡(luò)閱讀中收獲真知，得到真理，盡情享受閱讀帶給他們的樂趣，中學(xué)語文教師一定要積極引導(dǎo)學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生正確區(qū)分網(wǎng)絡(luò)信息，切實提高中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)（媒介素養(yǎng)一般是指使用和解構(gòu)媒介信息所需要的知識、技巧和能力）。

綜上，網(wǎng)絡(luò)時代的中學(xué)語文閱讀教學(xué)必須適應(yīng)時代發(fā)展的新要求，努力抓住網(wǎng)絡(luò)信息化帶給我們的良好機遇，積極轉(zhuǎn)變語文閱讀教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性、主體性，迎接新的挑戰(zhàn)，通過提升學(xué)生的閱讀能力而全面提高他們的綜合素質(zhì)。

（責(zé)任編輯 曾 卉）