新課改下的計(jì)算機(jī)教學(xué)

隨著計(jì)算機(jī)新課改教學(xué)改革的深入開展，教育部明確提出將《信息技術(shù)課程》列為我國(guó)中小學(xué)的必修課，以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為主要目標(biāo)和任務(wù)。如何在信息技術(shù)課程中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，我認(rèn)為應(yīng)從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開始。信息技術(shù)課程有它不同于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)習(xí)慣，經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)出以下幾條方法和途徑：

一、計(jì)算機(jī)課堂要教會(huì)學(xué)生掌握正確的操作方法，學(xué)會(huì)怎樣規(guī)范地使用計(jì)算機(jī)

信息技術(shù)課不同于其它課程，它有一個(gè)固定的使用工具——計(jì)算機(jī)，如何正確地操作計(jì)算機(jī)就成了我們信息技術(shù)課中必須掌握的知識(shí)。這又包括兩個(gè)方面：（1）如何避免損壞計(jì)算機(jī)。根據(jù)我多年教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，了解到這一部分成為學(xué)生最容易忽略的問題，其實(shí)學(xué)生并不是不知道如何正確地操作計(jì)算機(jī)，只是因?yàn)樗麄兿攵嗖僮饕粫?huì)兒計(jì)算機(jī)或其它一些原因讓他們偶一為之，而且他們認(rèn)為偶一為之并不會(huì)帶來不良的后果。為了養(yǎng)成好的操作習(xí)慣，我主要通過三個(gè)方面來訓(xùn)練學(xué)生：①盡可能地用事實(shí)說話。能讓學(xué)生直接發(fā)現(xiàn)的就讓學(xué)生直接發(fā)現(xiàn)。如拿著鼠標(biāo)連線擺動(dòng)鼠標(biāo)造成的損壞。拿一個(gè)壞鼠標(biāo)，把它的外殼取下，把鼠標(biāo)連線與線板的焊接接點(diǎn)的接觸面焊得較小，然后拿著連線擺動(dòng)鼠標(biāo)，讓學(xué)生看到焊點(diǎn)斷開，用事實(shí)說明該如何愛護(hù)鼠標(biāo)。不能直接看到的，也用類比的方法進(jìn)行討論。例如為了說明為什么要按正確的程序關(guān)機(jī)。我首先介紹一下硬盤的工作原理，然后把硬盤工作比喻成汽車在高速公路上行駛，地面就像硬盤中讀寫數(shù)據(jù)的表面，而非法關(guān)機(jī)就是急剎車，再播放汽車急剎車的錄像帶，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)急剎車對(duì)汽車和地面造成什么影響，通過討論讓學(xué)生深刻體會(huì)到非法關(guān)機(jī)對(duì)計(jì)算機(jī)造成的損壞。②使用一種好的評(píng)價(jià)機(jī)制來激發(fā)學(xué)生愛護(hù)計(jì)算機(jī)。我通常是采用評(píng)比的方式，每學(xué)期評(píng)比“計(jì)算機(jī)小衛(wèi)士組”。每節(jié)課由學(xué)生互評(píng)，同桌的學(xué)生互相打分，并說明扣分的理由，老師總結(jié)。期未由老師統(tǒng)分評(píng)比。一個(gè)學(xué)生的評(píng)分，影響了一個(gè)組的總分，如果有不當(dāng)操作，這一組的學(xué)生都會(huì)給他意見，久而久之，學(xué)生自然養(yǎng)成了正確操作計(jì)算機(jī)的習(xí)慣。

（2）如何操作計(jì)算機(jī)。每個(gè)學(xué)生都必須建立自己的文件夾，自己的文件都保存到專用的文件夾中，以便于自己查找文件，老師也便于管理。

二、讓學(xué)生養(yǎng)成在學(xué)習(xí)生活中廣泛運(yùn)用計(jì)算機(jī)的習(xí)慣

現(xiàn)在的信息技術(shù)教材多以介紹各軟件的使用為主，這樣學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的功能了解得不夠透徹。如學(xué)習(xí)WORD或WPS他們知道是文字處理系統(tǒng)軟件，但因?yàn)閷W(xué)生用計(jì)算機(jī)做文字處理的工作不多，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣不高，學(xué)后也容易遺忘。如何讓計(jì)算機(jī)發(fā)揮它應(yīng)有的效益，這也是信息素養(yǎng)如何培養(yǎng)的一個(gè)重點(diǎn)。我一般從三個(gè)方面去做：（一）把握課堂，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)。因?yàn)槲倚Ｊ敲恐軆晒?jié)計(jì)算機(jī)連堂課，這就讓學(xué)生有時(shí)間在學(xué)習(xí)軟件之余，多了解計(jì)算機(jī)的功能。每堂課我都準(zhǔn)備了25分鐘時(shí)間讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)。我在計(jì)算機(jī)中裝了一系列的CAI軟件，讓學(xué)生通過一個(gè)軟件學(xué)會(huì)一些知識(shí)，同時(shí)也可以上網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，如建議學(xué)生到“洪恩在線”學(xué)習(xí)它的“每日充電”中的每日一詞、每日一句、每日聽力等，還可以有針對(duì)性地查找一些資料，如有沒有外星人等一些與其它學(xué)科知識(shí)相關(guān)的學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生從計(jì)算機(jī)課中就了解到計(jì)算機(jī)可以幫助我們學(xué)習(xí)或獲取信息。（二）和其它各科老師緊密聯(lián)系，讓學(xué)生把計(jì)算機(jī)作為工具使用到各學(xué)科中，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)。我充分抓住每一個(gè)使用電腦的機(jī)會(huì)，例如學(xué)完了文本處理后，語文老師每次布置的家庭作業(yè)中的作文和日記就要求只要有計(jì)算機(jī)的家庭，必須交磁盤或打印的文稿。還有數(shù)學(xué)課的“統(tǒng)計(jì)”等，有些軟件盡管學(xué)生沒有學(xué)過，但演示給學(xué)生看就是一種信息的傳播。也為以后學(xué)習(xí)這種軟件奠定了基礎(chǔ)。（三）使用評(píng)價(jià)機(jī)制來培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)。如用文本處理軟件做的作文，我評(píng)出最美觀的作業(yè)，在電腦課上進(jìn)行展示給一些作文并不是很出色但排版美觀的同學(xué)一種肯定；不定期地舉辦CAI軟件知識(shí)搶答賽；讓學(xué)生做專題講座、寫專題論文等，激發(fā)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的熱情。

三、學(xué)生始終作為學(xué)習(xí)的主體，養(yǎng)成自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣

計(jì)算機(jī)操作非常簡(jiǎn)單，可以簡(jiǎn)單歸納成三步：第一選定操作對(duì)象；第二查找菜單命令；第三執(zhí)行操作命令。因此，我們的計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)就有了很強(qiáng)的特殊性，我所采用的方法通常是做一個(gè)大的案例，其中包括許多的操作，在學(xué)習(xí)一個(gè)軟件之初，先演示案例，然后仔細(xì)分析所能達(dá)到的效果，討論所要使用的軟件。然后分成許多小的方面讓學(xué)生去逐步探索。這樣學(xué)習(xí)一方面可以節(jié)約時(shí)間讓學(xué)生根據(jù)自己的水平多操作計(jì)算機(jī)，也可以把老師解放出來進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；另一方面可以讓學(xué)生在自己發(fā)現(xiàn)的過程中增加學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力。

良好的學(xué)習(xí)用計(jì)算機(jī)的習(xí)慣，用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，活學(xué)活用的習(xí)慣，只有培養(yǎng)好了這幾個(gè)習(xí)慣，孩子們才能把計(jì)算機(jī)真正作為工具用起來。

（責(zé)任編輯 劉 馨）