芻議如何提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率

長期以來，數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)得苦，教師教得苦，而學(xué)生的全面發(fā)展﹑多元發(fā)展和終身發(fā)展卻沒有達(dá)到理想狀態(tài)，這是長期以來我國中小學(xué)教學(xué)的一個非常突出的問題。在深入實施新課程，全面推進(jìn)素質(zhì)教育之際，大力倡導(dǎo)、研究并實施高效教學(xué)，既保證有一定水準(zhǔn)的較高的教學(xué)質(zhì)量，又能減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生樂學(xué)會學(xué)，教師能教善教，實現(xiàn)師生共同發(fā)展。基于此，本人把構(gòu)建高效數(shù)學(xué)教學(xué)作為自己的理想去追求，在艱辛并快樂著的耕耘中終于有了點點滴滴的感悟，對數(shù)學(xué)高效教學(xué)有了初步體會。

一、充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

利用數(shù)學(xué)家的故事提高學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而讓他們尊重科學(xué)家，尊重那些孜孜不倦為科學(xué)事業(yè)而努力的人。激勵他們?nèi)ハ矚g，去熱愛，去用心的學(xué)好這門課程，讓數(shù)學(xué)的光彩綻放在學(xué)生的心田。注重理論知識與實踐活動的結(jié)合，提高數(shù)學(xué)的趣味性。初中數(shù)學(xué)的課程中需要學(xué)生掌握許多概念、法則、性質(zhì)、公式、公理、定理，這些理論知識如果全做理論的講解的話，會顯得枯燥乏味，我們在其中可以適當(dāng)擁有一些趣味的實踐操作來教學(xué)。這樣聯(lián)系生活經(jīng)驗的教學(xué)，可以把枯燥乏味的理論轉(zhuǎn)換為生動地親自操作。很自然地吸引同學(xué)們注意力，讓同學(xué)們學(xué)會了知識，起到事半功倍的效果。

二、充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是當(dāng)前課堂教學(xué)素質(zhì)化的顯著標(biāo)志。在教學(xué)中，教師一定要最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。創(chuàng)造條件，保證學(xué)生自主探索的時空。美國心理學(xué)家林格倫說過，課堂教學(xué)的成效依靠師生共同努力。初中生獨立思考與探索的愿望和能力有所提高，并能在自主探索的過程中形成自己的觀點。因此，教師應(yīng)著力改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生自主探索提供充分的時間。使學(xué)生進(jìn)一步經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、推理、反思等活動，努力營造一個全體學(xué)生積極學(xué)習(xí)的環(huán)境。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)把更多的課堂時間讓給學(xué)生，讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)全過程。教師要精心設(shè)計“最近發(fā)展區(qū)”，視學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，復(fù)現(xiàn)已知的學(xué)法或相關(guān)的知識。通過調(diào)動學(xué)生耳聽、口說、眼看、動腦、動手等感官功能，激發(fā)學(xué)生主體參與學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力，以提高課堂教學(xué)效果。“把課堂還給學(xué)生”，學(xué)生自己能讀懂的就不再去講，自己能領(lǐng)悟的就不再分析，騰出足夠的時間讓學(xué)生自己去問、去講、去寫、去觀察、去猜想，自己去實驗，自己去推理，自己去反思。教師只在關(guān)鍵的地方點撥一下。實踐證明，學(xué)生在課堂上有效的活動時間愈多，知識內(nèi)化率就越高，保持的時間就越長久，運(yùn)用知識的能力也就越強(qiáng)。

充分交流，煥發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展學(xué)生個性是素質(zhì)教育的要求。課堂教學(xué)要成為學(xué)生個性發(fā)展的一方活土，教師要努力營造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)師生之間、生生之間平等對話機(jī)會，讓學(xué)生在沒有顧忌、沒有壓力的寬松的心態(tài)中，發(fā)表自己的見解、傾聽別人的意見，讓學(xué)生在發(fā)表見解中鍛煉自己“說”數(shù)學(xué)的能力、數(shù)學(xué)應(yīng)變能力，在傾聽別人意見的過程中，逐步完善自己的想法。在平等交流中，使學(xué)生形成自己對數(shù)學(xué)知識的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。以煥發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)中，需要分組討論時，就讓每組學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)及時進(jìn)行交流、補(bǔ)充，有不明白的地方可以互相質(zhì)疑，有不同的觀點也可以反駁，當(dāng)然，老師也會適時地加入他們的討論，并適時提出問題讓他們思考、討論。這樣，通過小組成員的互相討論和交流，調(diào)動了大家的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成以及協(xié)作精神，而且課堂氣氛活躍，讓學(xué)生真正成為了課堂的主人。

三、充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，我們在教學(xué)中首先要注重培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動接受教育。數(shù)學(xué)的抽象性，是課程枯燥性形成的主要原因。因此，教學(xué)時要加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，加強(qiáng)教學(xué)語言的藝術(shù)應(yīng)用，讓課堂教學(xué)生動、有趣。課堂教學(xué)中教師要隨時觀察全班學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，語言抽象往往讓學(xué)生上課思想開小差、不集中，他們對教師按部就班式、枯燥無味地講課，語言聽不進(jìn)耳，對數(shù)學(xué)知識也不感興趣。這時，教學(xué)應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言來活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)，從而達(dá)到教學(xué)目的。

注意情感教育。初中生的情感都較豐富，他們需要的是對他們多關(guān)心、多愛護(hù)，當(dāng)他們有成績時，需要教師的鼓勵和肯定，應(yīng)該及時予以表揚(yáng)。只要學(xué)生接受教師，那就會極大地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。所以，在實際教學(xué)中，教師在學(xué)習(xí)中不僅要注意自己的形象，為人師表，而且還要注意對學(xué)生實行情感方面的教育。從而肯定學(xué)生的優(yōu)點，奠定他們的微小進(jìn)步，促使他們積極主動地學(xué)習(xí)。

四、充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一個以學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)過程。學(xué)習(xí)者能否主動建構(gòu)形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，取決于原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)里是否具有清晰（可辨別的）、可同化新的知識的觀念以及這些觀念的穩(wěn)定情況。因為數(shù)學(xué)知識前后聯(lián)系非常緊密，前一個知識是后一個知識的基礎(chǔ)，后一個知識又是前一個知識的發(fā)展，一環(huán)緊扣著一環(huán)。所以，教師在鉆研教材、設(shè)計教法時不僅要從整體上把握教材知識結(jié)構(gòu)，而且要從縱向考慮新舊知識是如何連接延伸的，從橫向考慮新舊知識是如何溝通聯(lián)系的，從而找準(zhǔn)新舊知識的連接點、不同點和新知識的生長點。教學(xué)時要做到幾點：要抓住新舊知識的連接點，推陳出新，激活舊知?？s短新舊知識的距離，為學(xué)習(xí)新知作好準(zhǔn)備，啟發(fā)學(xué)生從原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中找出新知的生長點，利用舊知獲取新知，為學(xué)生主動建構(gòu)，架橋鋪路。抓住新舊知識的不同點，引發(fā)認(rèn)知沖突，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識的意義，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的習(xí)慣。

（責(zé)任編輯 李 翔）