英語教學中的語法翻譯法和直接法

段飛志

在外語教學中有兩種截然不同的教學方法。一種是比較現(xiàn)代的直接法（Direct Method），另一種是傳統(tǒng)的語法翻譯法（Grammar—Trans—LationMethod）。究竟采用哪種教學法更合適，這在目前還是一個很有爭議的問題。本文以語法翻譯法和直接法作為研究主題，通過比較的方法，結(jié)合最新的研究成果，旨在發(fā)現(xiàn)語法翻譯法和直接法之間的區(qū)別和關(guān)系。雖然語法翻譯法和直接法的起源、特點和目標是不同的，這兩種方法都有自己的優(yōu)點和缺點，但為了更好的效果，有必要將語法翻譯法和直接法在實踐中結(jié)合。

一、兩種方法的起源

（一）語法翻譯法的起源

在所有的教學方法中，最早的一個是語法翻譯法，也被稱為“傳統(tǒng)法”“舊法”或“古典法”。在西方世界，“外國”語言學習在學校幾乎相當于希臘和拉丁語的學習。拉丁語被稱為古典方法：注重語法規(guī)則，記憶詞匯和各種詞形變化和結(jié)合，翻譯文本，做書面練習。語法翻譯法被譽為活躍，方法簡單，有效的翻譯方法。在19世紀中葉，語法翻譯法成為學校的現(xiàn)代語言教學的主要方法。

（二）直接法的起源

在19世紀中期和后期，因為政治和經(jīng)濟原因，國際交流增加非?？臁５褂玫牟煌恼Z言在不同的國家出現(xiàn)交流障礙。由于交流的增加對英語口語運用也日益增加，因此，語言教學的創(chuàng)新在19世紀是不可避免的?？焖侔l(fā)展的語言學、心理學和教育極大地刺激了直接法的建立。直接法認為，目標語言的學習不應(yīng)該只著眼于目標語言本身，而應(yīng)該鼓勵學生直接理解材料.閱讀和寫作的教學目的旨在教會學生們?nèi)绾握f話如何交流。它強調(diào)口語的重要性。直接法認為在自然的環(huán)境下學習語言。它表明“通過“說”來學習口語”，注重交流的口語化，而不會太過于注重細節(jié)。

二、語法翻譯法和直接法的目標

（一）語法翻譯法的目標

語法翻譯法強調(diào)第二語言的語法教學，語法是語言的核心。因此，語法教學是外語教學的主要內(nèi)容，學習語法的過程中是一種重要的心理能力訓練。它認為外語學習的目標是能夠讀文學。詳細分析語法規(guī)則和記憶這些規(guī)則，緊隨其后的是句子和文本翻譯。讀和寫是主要的，而很少針對口頭語言的使用。

（二）直接法的目標

直接法的目標是培養(yǎng)學生的語言溝通能力。語言課程的總體目標是教會話技能。我認為直接法就是使學生直接接觸目標語言。而四種語言教學的基本方法不能忽視，但是閱讀和寫作練習應(yīng)該基于學生的口頭練習。應(yīng)該注意的是從課程開始就要注意發(fā)音的教學。詞匯優(yōu)先于語法。

三、這兩種方法的應(yīng)用

（一）語法翻譯法的應(yīng)用

語法翻譯法的教學活動主要包括整個文本的理解，通過對簡單句子的翻譯，語法規(guī)則的演繹研究文本和直接通過進一步的閱讀理解。

比如，教師在課堂上使用語法翻譯法組織活動：首先，為了讓學生對整個段落有一個全面的理解教師做了一個總體介紹。第二個活動是文章的翻譯。在翻譯之前，教師帶領(lǐng)學生讀新單詞和詞組，讓學生知道正確的發(fā)音和含義。在翻譯時，首先教師讀句子，然后用第一語言來解釋。當語法出現(xiàn)時，教師可以解釋語法現(xiàn)象，規(guī)則和用法，可以在細節(jié)上舉例說明。語法翻譯法在課堂上的主要活動是將句子一句一句地翻譯，他們占據(jù)了課堂上最多的時間。

（二）直接法的應(yīng)用

直接法主張將單詞利用上下信息詞及聯(lián)想法直接翻譯。我們知道直接法的主要目的是培養(yǎng)學生目標語言的溝通能力，而在開始的時候，口頭溝通是第一個難題。在直譯法的訓練過程中可以遵循以下原則：

1.直接翻譯可以使用圖片、手勢等。

2.主要的活動是模仿、閱讀、詢問和回答。這些活動有助于學生的音調(diào)練習和口頭表達能力的訓練。

3.要求學生詢問和回答的句子。

四、兩種方法的優(yōu)缺點

（一）語法翻譯法的優(yōu)缺點

1.語法翻譯法的主要優(yōu)勢。①在語法翻譯法中，把第一語言也就是我們的母語作為翻譯的一種參考，在翻譯的過程中它起到了很重要的作用。對于一些抽象的單詞和復雜句子我們的母語可以幫助我們更好地理解文章大意。②在培養(yǎng)學生的閱讀能力和對句子理解的能力是系統(tǒng)的實用法規(guī)則發(fā)揮了重要作用，它對學生對英語的學習有特殊的重要性。能夠很好地理解實用語法能夠幫助學生提高分析解決問題的能力。③理解文章的內(nèi)容，有助于寫作練習，畢竟閱讀和寫作能力的訓練是相輔相成的。2.語法翻譯法的缺點：①過分強調(diào)翻譯，和對母語的依賴。過分強調(diào)翻譯無法解放學習者對母語的依賴。②過分強調(diào)閱讀和寫作，忽視了聽力和口語。③不符合學生的交際和實際需求。了解大量的語法規(guī)則不能確保學生在真實的交際情況下可以適當使用它們。④死記硬背記憶語法規(guī)則和雙語單詞列表不激勵學生積極用目標語言交流。

（二）直接法的優(yōu)缺點

1.直接法的優(yōu)點如下：①直譯法幫助我們直觀地了解目標語言，有利于對目標語言習慣的形成，實現(xiàn)有效的口語溝通。②重要的是在實現(xiàn)使用目標語言的自主性。③他們強調(diào)口語符合現(xiàn)代語言教學的目標，特別注意在教學口語發(fā)音和語調(diào)上是可取的。④關(guān)于聽力和口語，閱讀和寫作的基礎(chǔ)，它在訓練過程中對這四個技能進行培養(yǎng)。

2.直接法的缺點：①過分強調(diào)了第一語言和第二語言學習之間的相似之處。②學生缺乏知識目標語言的語法。沒有明確的語法解釋，學生缺乏必要的目標語言知識。因此，他們在表達中會有很多的語法錯誤。

五、結(jié)合這兩種方法的必要性

每一個教學方法，如果是不完美的，那么它在執(zhí)行起來就會有一定的弊端。因此，語法翻譯法和直接法在英語教學中如何實用，取決于我們的教學目標。通常情況下，我們認為，教學的目標是熟練的應(yīng)用程序，這意味著聽、說、讀、寫和溝通能力。聽力和口語閱讀和寫作一樣重要。兩個教學方法同時發(fā)揮作用彌可以補自己的不足，互相學習對方的長處，而不是互相排斥。就像訓練聽力和口語可以補償一樣。

語法有助于口語交際，因為學習者不僅需要知道發(fā)音，而且選擇的單詞和句子而要求正確。即使直接法占據(jù)了領(lǐng)先地位，但我們也需要知道基本的語法規(guī)則，通過研究這些規(guī)則，學習者可以更準確地獲得目標語言。適當?shù)慕虒W指導原則可能會節(jié)省學習者精力，避免犯錯，并實現(xiàn)事半功倍。它還為學習者打下進一步研究的基礎(chǔ)。除此之外，學習者應(yīng)該追求的三種語言的目標，這意味著我們應(yīng)該掌握書面平移和評價技能當我們到達一定的水平。直接法的排斥翻譯并不總是適合學習者。只有目標語言交流確實是正確的，我們無疑是獲得良好的效果。

總之，語法翻譯法和直接法分別有自己的優(yōu)勢和劣勢。在某些時期，這兩種方法是建設(shè)性的、有效的，適用于不同時期和人物的研究學習過程。如果我們重視聽力和口語能力的培訓我們應(yīng)該使用直接的方法，如果我們強調(diào)翻譯、寫作和閱讀，我們最好使用語法翻譯法。培養(yǎng)興趣和語感，我們應(yīng)該運用直接法在研究的開始，但隨著進一步的研究，我們應(yīng)該添加教學語法和翻譯練習。兩種教學方法可以在所有學習階段交替使用。只是為了彌補自己的缺點，在教學過程中我們學習別人的長處能獲得滿意的結(jié)果。

（責編 張景賢）