動(dòng)漫專業(yè)課程中材料運(yùn)用的教學(xué)改革探索

摘 要：動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)最大的利潤(rùn)來(lái)源于動(dòng)漫衍生產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和銷售，動(dòng)漫衍生品也就是我們常說(shuō)的“動(dòng)漫周邊”。動(dòng)漫周邊的開(kāi)發(fā)已經(jīng)成為整個(gè)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈條中的重要組成部分。其中包括與動(dòng)漫相關(guān)的游戲、玩具、服飾、家電、食品、文具、日用品、裝飾品等，產(chǎn)品種類豐富。據(jù)統(tǒng)計(jì)，動(dòng)漫投資70%—80%的回報(bào)來(lái)源于動(dòng)漫衍生品。隨著時(shí)代的進(jìn)步科技的發(fā)展，動(dòng)漫周邊的形式日漸豐富，其實(shí)用性也在不斷增強(qiáng)，市場(chǎng)逐漸擴(kuò)大。如何開(kāi)發(fā)出更有市場(chǎng)的周邊產(chǎn)品已經(jīng)成為我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)成敗的關(guān)鍵。綜合考慮，其中材料的運(yùn)用占據(jù)著舉足輕重的作用。好的產(chǎn)品配合動(dòng)漫形象和材料能夠快速的搶占中國(guó)動(dòng)漫衍生品市場(chǎng)，謀取更大的市場(chǎng)利潤(rùn)。本文對(duì)動(dòng)漫衍生品的現(xiàn)狀進(jìn)行了總結(jié)，并且針對(duì)現(xiàn)狀，從高校教育教學(xué)的角度出發(fā)，關(guān)注周邊產(chǎn)品開(kāi)發(fā)行業(yè)，重視對(duì)衍生品開(kāi)發(fā)中材料的運(yùn)用。并從專業(yè)課程出發(fā)針對(duì)造型和材料引入現(xiàn)有課程進(jìn)行階段性的研究。

關(guān)鍵詞：動(dòng)漫形象 衍生品 材料 教學(xué)研究

伴隨著動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)的飛速發(fā)展，動(dòng)漫形象不僅僅是少年兒童喜愛(ài)的專屬產(chǎn)品，現(xiàn)在越來(lái)越多的成年人也成為動(dòng)漫發(fā)燒友，狂熱的追隨者自己喜愛(ài)的卡通人物。通過(guò)衍生品的傳播各種人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通形象從熒幕中走下來(lái)，走進(jìn)人們的生活中，伴隨著我們的衣食住行、吃喝玩樂(lè)的方方面面?，F(xiàn)在科技的不斷進(jìn)步和發(fā)展，越來(lái)越多的新型材料出現(xiàn)在我們的視線中，并且已經(jīng)悄悄走進(jìn)我們的生活。如何利用這些材料參與到動(dòng)漫設(shè)計(jì)，開(kāi)發(fā)出受消費(fèi)者喜愛(ài)、追捧的有生命力的卡通形象，這就要求我們不僅對(duì)卡通造型的特點(diǎn)熟練掌握，而且要對(duì)材料的特性有著深入研究。作為動(dòng)漫專業(yè)高等教育的我們，把對(duì)材料的認(rèn)識(shí)納入專業(yè)教學(xué)體系和大綱，才能從根本提高對(duì)人才素質(zhì)培養(yǎng)，完善教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)大綱。為中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)帶來(lái)新氣象，從而形成良性發(fā)展。

一、動(dòng)漫衍生產(chǎn)品的國(guó)內(nèi)市場(chǎng)現(xiàn)狀

目前動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)最大的利潤(rùn)來(lái)源于動(dòng)漫衍生產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和銷售，成功的動(dòng)漫衍生產(chǎn)業(yè)運(yùn)作能夠直接帶動(dòng)動(dòng)漫企業(yè)連的良性發(fā)展。在中國(guó)，有4億青少年成為了動(dòng)漫及其周邊產(chǎn)品的潛在消費(fèi)人群，其中有一半以上的人群購(gòu)買過(guò)自己喜愛(ài)的動(dòng)漫周邊，但是在消費(fèi)前景如此活躍的中國(guó)市場(chǎng)有近6成被日本動(dòng)漫占據(jù)，近3成被美國(guó)動(dòng)漫占領(lǐng)。剩下10%的比例為中國(guó)原創(chuàng)市場(chǎng)，其中還包含了香港和臺(tái)灣市場(chǎng)。鮮明的數(shù)據(jù)反映出中國(guó)動(dòng)漫市場(chǎng)沉重的現(xiàn)實(shí)。國(guó)內(nèi)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)不成熟，導(dǎo)致衍生品市場(chǎng)發(fā)展緩慢。國(guó)內(nèi)大多數(shù)市場(chǎng)被國(guó)外動(dòng)漫產(chǎn)品占據(jù)。以日本為例，日本動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)有著明確的消費(fèi)者目標(biāo)，產(chǎn)業(yè)內(nèi)部有專人研究消費(fèi)者心理和特征，從而為動(dòng)漫周邊產(chǎn)品種類和材料引導(dǎo)方向。其針對(duì)專屬人群特征開(kāi)發(fā)的周邊產(chǎn)品有其明確的定位，根據(jù)受眾群體的劃分所用的材料也有很大的區(qū)別，使其產(chǎn)品利益最大化。正是這種專業(yè)的態(tài)度才最終促使日本動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的輝煌。然而在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，雖然動(dòng)畫產(chǎn)品如雨后春筍一般，但是由于開(kāi)發(fā)前期沒(méi)有研究市場(chǎng)人群、規(guī)劃好周邊產(chǎn)品的設(shè)定，導(dǎo)致除了如《虹貓藍(lán)兔》、《喜羊羊與灰太狼》等比較受大眾歡迎的動(dòng)畫周邊產(chǎn)品火爆以外難出其二。而在紙媒領(lǐng)域，由于原創(chuàng)漫畫人的不懈努力和奮斗，原創(chuàng)繪本、漫畫風(fēng)潮，周邊產(chǎn)品發(fā)展勢(shì)頭良好。如夏達(dá)的《子不語(yǔ)》開(kāi)發(fā)的青花瓷系列挎包、Hans的《阿貍》開(kāi)發(fā)的系列阿貍形象產(chǎn)品銷量喜人。

但就整體來(lái)看，國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫衍生產(chǎn)品開(kāi)發(fā)才剛剛起步，由于缺乏動(dòng)漫創(chuàng)意方面的人才，周邊產(chǎn)品的生命力不強(qiáng)、產(chǎn)品形式單一、抄襲情況嚴(yán)重。在材料的選擇和使用方面沒(méi)有創(chuàng)意、新意，往往是日本、美國(guó)周邊產(chǎn)品使用什么材料，國(guó)產(chǎn)周邊就使用什么材料，永遠(yuǎn)只能跟在別人后面。由于沒(méi)有合理規(guī)劃產(chǎn)品的投放目標(biāo)導(dǎo)致制作出來(lái)的產(chǎn)品很難和日、美產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)。

二、材料引入教學(xué)需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題

作為為動(dòng)漫市場(chǎng)注入新鮮能量的動(dòng)漫高等院校來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)才能從根本上解決動(dòng)漫人才緊缺的困境，提高國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的綜合水平，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)水平。那么，提高創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方式，使人才帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，就成為動(dòng)漫高校專業(yè)人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)。如何從教學(xué)出發(fā)改變教學(xué)思路、完善教學(xué)模式，提高創(chuàng)新型人才素質(zhì)培養(yǎng)，嘗試把市場(chǎng)中材料的重要性引入現(xiàn)有教學(xué)課程，讓學(xué)生從思想上完善概念，從設(shè)計(jì)之初把市場(chǎng)元素帶入設(shè)計(jì)理念，真正做到設(shè)計(jì)和市場(chǎng)結(jié)合，正是我們不斷思考嘗試的方向。

1、卡通造型是動(dòng)漫設(shè)計(jì)中最重要也是最基礎(chǔ)的元素，它的存在和表現(xiàn)方式直接影響著畫面的風(fēng)格和最終效果。但要靈活掌握造型風(fēng)格的符號(hào)特征和合理表現(xiàn)就需要長(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)積累、沉淀和藝術(shù)加工?？ㄍㄔ煨褪莿?dòng)漫設(shè)計(jì)的靈魂。早期的卡通造型只是平面設(shè)計(jì)的附屬品，它夸張、擬人、生動(dòng)活潑且親切直觀的形體展現(xiàn)給人一種自由、活潑、鮮明的視覺(jué)印象。而現(xiàn)代的卡通造型除了遵循鮮明、簡(jiǎn)潔、有特色等一系列基本要求以外，更加注重形象的趣味性、延展性。創(chuàng)造出生命力持久的卡通形象，才是動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的道路，這也成為動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)的基本，也是重中之重。

2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，突破傳統(tǒng)造型的創(chuàng)作模式。創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。創(chuàng)造性思維就是指發(fā)散性思維，是一種具有開(kāi)創(chuàng)意義的思維活動(dòng)，我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)的時(shí)候一直把學(xué)生的創(chuàng)造性思維建立在教學(xué)過(guò)程中，希望學(xué)生能從多角度、多側(cè)面、多層次、多結(jié)構(gòu)去思考，去尋找答案。既不受現(xiàn)有知識(shí)的限制，也不受傳統(tǒng)方法的束縛，思維路線是開(kāi)放性、擴(kuò)散性的。在創(chuàng)造的過(guò)程中，選擇另辟蹊徑，突破傳統(tǒng)創(chuàng)作方式，吸取前人創(chuàng)作精髓，實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)意設(shè)計(jì)表達(dá)，改變過(guò)去一沉不變的造型創(chuàng)作模式和方法。

3、材料引入教學(xué)伴隨著設(shè)計(jì)思路的轉(zhuǎn)變。在以前，產(chǎn)品的概念還沒(méi)有被引入教學(xué)，教學(xué)往往沒(méi)有結(jié)合市場(chǎng)形勢(shì)，干癟的理論灌輸，導(dǎo)致最后人才流入市場(chǎng)后用固有思維參與設(shè)計(jì)，最終產(chǎn)品沒(méi)有市場(chǎng)，形成惡性循環(huán)?，F(xiàn)在，嘗試把材料引入設(shè)計(jì)教學(xué)中，從根本上改變?cè)O(shè)計(jì)不重視最終產(chǎn)品效果脫離市場(chǎng)的尷尬局面。設(shè)計(jì)理念嘗試不同材料配合進(jìn)行角色設(shè)計(jì)時(shí)要對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象有較為深入的了解，選擇合適的材料進(jìn)行創(chuàng)作。要避免重復(fù)用功。在設(shè)計(jì)上要有形式與內(nèi)容上的高度統(tǒng)一，體現(xiàn)出高的藝術(shù)起點(diǎn)和藝術(shù)表現(xiàn)力。

4、制作技術(shù)的可行性是能否進(jìn)行特定美術(shù)風(fēng)格創(chuàng)作的關(guān)鍵。材料的合理運(yùn)用首先體現(xiàn)在對(duì)材料特性的了解上，何種材料能夠運(yùn)用于設(shè)計(jì)實(shí)踐，不同材料之間能否結(jié)合使用達(dá)到不同的創(chuàng)作效果，這些問(wèn)題都是課程解決的重點(diǎn)問(wèn)題。

二、材料引入教學(xué)，完善現(xiàn)有教學(xué)方法

把材料的使用概念引入現(xiàn)有教學(xué)是動(dòng)漫專業(yè)進(jìn)行的對(duì)卡通造型綜合技術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。意在通過(guò)“材料”這個(gè)概念作為引導(dǎo)，把產(chǎn)品和市場(chǎng)結(jié)合到現(xiàn)有教學(xué)模式中來(lái)，從基礎(chǔ)教學(xué)就開(kāi)始注重對(duì)學(xué)生形成市場(chǎng)概念的認(rèn)識(shí)培養(yǎng)，最終為市場(chǎng)輸出高素質(zhì)的綜合性創(chuàng)新型人才。

解決問(wèn)題的主要措施：

1、針對(duì)卡通造型和材料引入現(xiàn)有課程進(jìn)行階段性的研究。動(dòng)漫專業(yè)課程的設(shè)定是從基礎(chǔ)教學(xué)延伸至專業(yè)教學(xué)中，在課程安排上循序漸進(jìn)、逐步加深對(duì)專業(yè)的能力、素質(zhì)培養(yǎng)。所以，在課程改革方面也應(yīng)遵循該原則，把材料的運(yùn)用逐漸滲透到專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在完成對(duì)專業(yè)理解的同時(shí)理解、運(yùn)用材料。

2、在角色制作中對(duì)不同材料的應(yīng)用對(duì)比，通過(guò)實(shí)踐研究總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。材料的應(yīng)用要建立在相對(duì)認(rèn)知的基礎(chǔ)上，在課程中要不斷反復(fù)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐才能達(dá)到理想的效果。同時(shí)材料的使用也要通過(guò)時(shí)間的檢驗(yàn)，特別是相對(duì)新型的材料，在運(yùn)用于設(shè)計(jì)時(shí)是否存在材料本身的缺陷，以及根據(jù)設(shè)計(jì)產(chǎn)品的用途是否存在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中的問(wèn)題，這些都是要靠時(shí)間實(shí)踐才能得出的結(jié)論。

3、總結(jié)歸納出制作的新工藝并應(yīng)用于教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中要發(fā)散思維，帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造的積極性，完成傳統(tǒng)教學(xué)到新型教學(xué)的模式轉(zhuǎn)變。及時(shí)了解科技動(dòng)態(tài)和市場(chǎng)需求，有意識(shí)有目的地完善教學(xué)方法，改變教學(xué)重點(diǎn)方向。使得到最新的的教學(xué)方法和材料可以靈活的運(yùn)用于今后的教學(xué)和設(shè)計(jì)中，做到和產(chǎn)品市場(chǎng)實(shí)時(shí)接軌，無(wú)縫銜接。

結(jié)語(yǔ)：

在中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)前景光明，產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)前景一片大好的當(dāng)下時(shí)期，作為為動(dòng)漫行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的高等院校來(lái)說(shuō)，緊跟市場(chǎng)，調(diào)整培養(yǎng)方向，完善教學(xué)方式，改變教學(xué)固有模式，用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，才能為國(guó)內(nèi)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的崛起不斷注入新力量，時(shí)刻保持產(chǎn)業(yè)的生命力。

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