中等職業(yè)院校計算機應用教學改革與創(chuàng)新

【摘要】中等職業(yè)教育是國家重要建設的職業(yè)教育之一，它的目的是培養(yǎng)適應生產(chǎn)、建設、管理、服務等所需要的中等技術應用型專門人才。當今世界，科學技術突飛猛進，為適應社會發(fā)展的需要，提高技能型人才培養(yǎng)的質量，是我們面臨的又一項重大改革。

【關鍵詞】中等職業(yè)院校；教學改革；創(chuàng)新；途徑

一、引言

近年來，中等職業(yè)教育是國家重要建設的職業(yè)教育之一，它的目的是培養(yǎng)適應生產(chǎn)、建設、管理、服務等需要的中等技術應用型專門人才。因此，面對不完善、不健全的中等職業(yè)教學模式，我們要大膽的進行改革和創(chuàng)新，使中等職業(yè)教學目標不斷適應社會對人才的需求。

二、中等職業(yè)院校計算機應用教學中存在的問題

（一）教學缺乏專業(yè)特色。學生實際操作能力差，學生只能通過實訓教室進行實踐，沒有校外實習的經(jīng)歷，不利于學生職業(yè)技能的提高；做不到尊重學生個體差異，不能讓學生的個性得到很好的體現(xiàn)；不能充分突出專業(yè)的特色，專業(yè)不同的班級，教學目標和教學任務沒有具體的區(qū)分，任務都是重復的，與專業(yè)特色結合的項目目前還沒有最終的成形，因此學生不感興趣，主動學習的積極性不強。沒能與市場很好地接軌，不利于學生就業(yè)。

（二）師資隊伍素質有待提高。中等職業(yè)教育在我國還處于起步階段，因此，專業(yè)的教師還很少，許多的教師采取的都是講授的形式來開展課程，授課形式單一，并且會出現(xiàn)“滿堂灌”，教學重難點不突出，對自己授課的對象了解不到位，不能很好的根據(jù)學生的具體情況制定授課的項目，學生對此不感興趣，目前，教師還無法真正的從傳統(tǒng)的教學模式中解放出來，導致自己的教學思想和授課內容無法與實際應用相結合，其教學工作還在遵循過去傳統(tǒng)的模式，缺乏與學生互動的教學。

（三）教學方法落后。由于傳統(tǒng)教學觀念的影響，許多中職教育在教學方式上采取的都是單一的書本教學法，上課的時候教師只要把書本上的知識講授給學生就可以了，知識傳授的比較抽象，不能具體、直觀、形象的展示給學生，沒能做到適應學生的需要。這種教學方式根本不能適應學生對于多方面掌握知識的需求，無法滿足學生的想象力，并且不能夠發(fā)揮他們的特長，就更沒有足夠的空間去展示自己的興趣和愛好所在。

三、中等職業(yè)院校計算機應用教學改革與創(chuàng)新的途徑

（一）教學方式多樣化。課堂教學強調“以教師為主導，學生為主體”，“做中學，學中做”，徹底改變舊的教師滿堂灌的教學過程，教學方法為項目教學法和任務驅動法，以任務為載體，在教師組織下，學生通過自身努力和小組合作，發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案、解決問題，進而完成任務、獲得知識和技能。增強課堂教學的互動性和學生學習的主動性。在小主持的帶領下，進行知識的學習，各組相互合作，共同完成教學任務。在教學中構建新型的人才培養(yǎng)模式，體現(xiàn)以“學生為主體、教師為主導”，以素質教育為內容，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標，不斷改革教學手段和方法、擴充和更新教學內容，促進學生綜合能力提高的教學觀念。另一方面，在教師的教學中，要采取多種形式的教學手段，例如利用多媒體教學開展演示性教學，一體化教學，工學結合，探究實驗的教學方法，可以使學生更直觀、形象、生動的進行學習，進而增加學生的學習興趣，鍛煉動手能力和思維能力。

（二）實施分層次教學。中等職業(yè)教育的對象主要是初中畢業(yè)生，學生基礎相對較差。主要表現(xiàn)為：水平參差不齊、基礎較差、應用能力差。若按現(xiàn)有統(tǒng)一的目標實施教學，其結果只能是差者更差，導致其更加不愿意學習，從而失去了教與學的的積極互動。在此基礎上，我們更要注重因材施教，尊重個性，找到適合他們的教學方法。在備課的過程中，充分的考慮學生的接受能力和興趣愛好，制定符合其專業(yè)特色的教學目標和教學任務，鼓勵學生動手操作，讓學生明確了解在實際中的具體應用，調動學習的積極性和主動性。

（三）完善教學體系。為了使素質提高和能力培養(yǎng)具有可操作性，我們在制訂教學方案時，制訂了教學計劃、教案、導學案、課件等一系列教學文件，使教學系統(tǒng)化、具體化，形成了既與理論教學體系相聯(lián)系，又相對獨立的教學體系。

（四）建設“雙師型”師資隊伍。中等職業(yè)學校要培養(yǎng)具有專業(yè)技能的高素質的人才，就必須加大教師隊伍素質的建設。學校的教師必須是既懂專業(yè)理論，又具有很強的專業(yè)技能的“雙師型”教師。學校的教師隊伍，一部分教師，專業(yè)知識很強，但是教學經(jīng)驗不足，不能更好的進行綜合的教學分析，需要有經(jīng)驗的教師進行一對一的幫助；另一部分教師，雖然教學經(jīng)驗豐富，但是專業(yè)知識較弱，也需要長期的進行學習。因此，教師們平時應做好充分的課前準備，背教材，背教法，背學生，制定出學生感興趣的教學任務。課下時間應積極主動的聽課，吸取優(yōu)秀教師的上課方式，認真評課，借鑒到自己的教學中。對于學校組織的優(yōu)質課評選活動，積極主動的報名參加，聽取領導和老師們的建議，找到自己問題的原因，有利于更好的提高和完善，逐步的找到適合學生特點的教學方法。學校應加強對教師的定期培訓，積極參與教學研究和改革。采取請進來、走出去，開展學術報告會，廣泛開展教學研究。舉辦專題學術講座，討論教學中帶有普遍性的難題及相應的解決措施。在自我學習和參與培訓的過程中快速成長為一名優(yōu)秀的“雙師型”教師。

（五）加強校企合作。校外實習是校內基礎知識的補充。一方面，中等職業(yè)院校的學生不僅要了解本專業(yè)相關行業(yè)的最新技術，而且要掌握最新技術裝備的使用。現(xiàn)代科技發(fā)展迅速，技術裝備日新月異，對人才的要求也越來越高，因此，學生更要深入到企業(yè)中，真正的了解社會所需的人才，在校外實習的過程中，充分的給與自己合理的定位，找到自己的優(yōu)點和不足，回到學校學習理論的過程中，有目標性，更加努力學習，增強自己的綜合素質和專業(yè)水平；另一方面，學生通過參與企業(yè)的生產(chǎn)實踐，可以直接感受企業(yè)的工作氛圍，適應現(xiàn)代企業(yè)管理的節(jié)奏，便于畢業(yè)后順利的適應工作。此外學生在企業(yè)還可以了解企業(yè)各方面的信息，為自己畢業(yè)后謀職或創(chuàng)業(yè)奠定基礎。

中等職業(yè)學校面向社會進行教學改革與創(chuàng)新是當前職業(yè)教育面臨的一個重大課題，需要全體教職工在正確的教育理念指導下從實際出發(fā)，既要學習和汲取先進的教育理論，又要堅持教學手段和教學方法的創(chuàng)新，在探索中學習，在學習中發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多更好的技能型人才。

參考文獻

[1]鄭聲衡.職業(yè)教育師資隊伍建設存在的問題與對策[J].河南職業(yè)技術師范學院學報（職業(yè)教育版），2005（1）.