天水市進(jìn)村入戶 送教上門(mén)的實(shí)踐與思考

[中圖分類號(hào)] G241.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1003-1650 （2013）05-0235-01

2012年以來(lái)，天水市農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校著眼于全市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)，以及全市“聯(lián)村聯(lián)戶、為民富民”行動(dòng)的開(kāi)展，著力將農(nóng)民教育培訓(xùn)模式由“我辦學(xué)、你來(lái)上”向“你要上、我來(lái)辦”轉(zhuǎn)變，突破農(nóng)廣校教學(xué)場(chǎng)地、實(shí)訓(xùn)基地缺乏的瓶頸，適應(yīng)農(nóng)民就近就地學(xué)習(xí)的要求，依托村委會(huì)、專業(yè)合作社和專業(yè)技術(shù)協(xié)會(huì)，將其組織資源、場(chǎng)（基）地資源與市、縣區(qū)農(nóng)廣系統(tǒng)教育教學(xué)資源充分整合，以農(nóng)民田間學(xué)校、鄉(xiāng)村教育培訓(xùn)基地為載體，以“專家課堂”、“田間課堂”、“遠(yuǎn)程課堂”、“趣味課堂”為平臺(tái)，在清水、麥積、武山等縣區(qū)建立多個(gè)農(nóng)民田間學(xué)校和鄉(xiāng)村教育培訓(xùn)基地，進(jìn)村入戶、送教上門(mén)，培養(yǎng)了250多名綜合素質(zhì)好、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)能力強(qiáng)、協(xié)作意識(shí)和組織化程度高、主體作用突出的農(nóng)村實(shí)用人才。

一、圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展，抓好“六個(gè)結(jié)合”

圍繞全市蔬菜、果品、畜牧三大支柱產(chǎn)業(yè)，結(jié)合縣域特色產(chǎn)業(yè)布局及“聯(lián)村聯(lián)戶、為民富民”行動(dòng)的開(kāi)展，緊扣農(nóng)民生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中遇到的難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題，在開(kāi)展培訓(xùn)中突出抓好“六個(gè)結(jié)合”，即：培訓(xùn)內(nèi)容與農(nóng)民科技需求相結(jié)合，培訓(xùn)形式與農(nóng)民實(shí)際情況相結(jié)合，培訓(xùn)目的與提高農(nóng)民素質(zhì)、增收致富相結(jié)合，集中培訓(xùn)與入戶服務(wù)相結(jié)合，技術(shù)講座與科技咨詢相結(jié)合，典型引路與廣泛推廣相結(jié)合，增強(qiáng)了培訓(xùn)的適應(yīng)性、針對(duì)性、實(shí)用性和實(shí)效性。

二、“六步走”抓落實(shí)，彈“五步曲”求實(shí)效

分“六步走”：一是深入謀劃，細(xì)化實(shí)施方案；二是強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，建立工作機(jī)構(gòu)；三是明確分工，靠實(shí)工作責(zé)任；四是圍繞區(qū)位和產(chǎn)業(yè)，選定培訓(xùn)點(diǎn)和專業(yè)；五是組織師資和教學(xué)媒體資源，確保授課質(zhì)量；六是依托村委會(huì)、專業(yè)協(xié)會(huì)等，做好對(duì)參訓(xùn)農(nóng)民的組織管理。彈“五步曲”：一是課前作動(dòng)員。由市、縣分管領(lǐng)導(dǎo)作動(dòng)員講話，增強(qiáng)農(nóng)民依靠科技增收致富的信心；二是由專家現(xiàn)場(chǎng)講解，增強(qiáng)農(nóng)民接受新知識(shí)能力；三是實(shí)地操作示范，提高農(nóng)民應(yīng)用新知識(shí)水平；四是現(xiàn)場(chǎng)答疑解惑，深化農(nóng)民認(rèn)知能力；五是參觀標(biāo)準(zhǔn)化種植模式，學(xué)習(xí)借鑒好做法好經(jīng)驗(yàn)。

三、拓寬教學(xué)方式，突出“三化”教學(xué)

成年人通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)學(xué)習(xí)可以達(dá)到最佳效果，尤其是他們所學(xué)東西與日常經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)相關(guān)時(shí)。農(nóng)民田間學(xué)校和鄉(xiāng)村教育培訓(xùn)基地采取參與式、啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)，整個(gè)教育培訓(xùn)過(guò)程按開(kāi)展農(nóng)民需求調(diào)研、票箱測(cè)試、參與式培訓(xùn)課程設(shè)置、組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)、舉辦農(nóng)民學(xué)習(xí)活動(dòng)日來(lái)進(jìn)行。教學(xué)方式突出理論教學(xué)通俗化、媒體教學(xué)生動(dòng)化、田間教學(xué)技能化“三化”教學(xué)。理論教學(xué)采取生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)案例分析、打比方等，趣味性強(qiáng)、通俗易懂，農(nóng)民學(xué)員喜聞樂(lè)見(jiàn)，學(xué)習(xí)難度降低，學(xué)習(xí)效果明顯；媒體教學(xué)通過(guò)制作掛圖、標(biāo)本、農(nóng)事科技掛歷、音像視頻，以及中國(guó)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育網(wǎng)、中央農(nóng)廣校衛(wèi)星網(wǎng)和天水市新型農(nóng)民素質(zhì)提升網(wǎng)遠(yuǎn)程視頻教學(xué)，使抽象的知識(shí)感性化具體、直觀生動(dòng)，化靜為動(dòng)，化難為易，增強(qiáng)了農(nóng)民學(xué)員的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，；田間教學(xué)著重將農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)調(diào)查與決策實(shí)施作為主要內(nèi)容，做好學(xué)員田間觀察、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、進(jìn)行決策、決策實(shí)施、效果評(píng)估等環(huán)節(jié)，并將學(xué)員分為若干小組，相互交流討論，分享知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，再由每組學(xué)員代表就調(diào)查分析結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)，其它組學(xué)員代表評(píng)價(jià)，輔導(dǎo)教師點(diǎn)評(píng)，形成技術(shù)方案后田間實(shí)施，經(jīng)過(guò)整個(gè)環(huán)節(jié)的參與式學(xué)習(xí)，農(nóng)民學(xué)員知識(shí)接受程度明顯提高。

實(shí)踐證明，進(jìn)村入戶、送教上門(mén)模式貼近農(nóng)民生產(chǎn)生活，教育成本低、方便農(nóng)民學(xué)，教學(xué)形式不僅零距離，更縮短了與農(nóng)民學(xué)員間的心理距離，傳授的先進(jìn)實(shí)用技術(shù)農(nóng)民感興趣，而且一學(xué)就能懂，一懂就能用，一用就有效，但仍存在著一些影響送教上門(mén)深入開(kāi)展的問(wèn)題，主要是：與農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)業(yè)園區(qū)聯(lián)系不夠，與專業(yè)合作社、村委會(huì)等合作面不寬，資源未得到有效整合；培訓(xùn)資金來(lái)源渠道窄，基本條件建設(shè)跟進(jìn)較慢；鄉(xiāng)村互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)覆蓋面不廣，遠(yuǎn)程課堂作用發(fā)揮不夠；農(nóng)村務(wù)農(nóng)者“3860”居多，接受能力差；工學(xué)矛盾突出，農(nóng)民學(xué)員到課率低；參加培訓(xùn)認(rèn)證與政策扶持不掛鉤，農(nóng)民學(xué)習(xí)積極性激發(fā)不充分。

為了在新起點(diǎn)上不斷推進(jìn)進(jìn)村入戶、送教上門(mén)向縱深發(fā)展，今后要著力在以下幾方面下功夫、做文章。

一是整合優(yōu)質(zhì)資源，集聚關(guān)鍵要素。加大與農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)業(yè)園區(qū)、村委會(huì)、專業(yè)合作社、專技協(xié)會(huì)等的合作力度，拓寬教育培訓(xùn)向鄉(xiāng)村一線的延伸由點(diǎn)到線、由線擴(kuò)面。

二是拓寬資金投入，強(qiáng)化基本條件建設(shè)。全方位爭(zhēng)取、多途徑合作、系列化開(kāi)發(fā)，向上積極爭(zhēng)取培訓(xùn)項(xiàng)目，橫向加強(qiáng)與培訓(xùn)項(xiàng)目承擔(dān)單位的聯(lián)合，捆綁式使用培訓(xùn)資金，保證培訓(xùn)有場(chǎng)所、教學(xué)有設(shè)施、下鄉(xiāng)有工具、實(shí)習(xí)有基地。

三是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，推進(jìn)教育培訓(xùn)信息化。加強(qiáng)中央校衛(wèi)星網(wǎng)遠(yuǎn)端接收站及村級(jí)互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)，使農(nóng)廣校系統(tǒng)遠(yuǎn)程教育資源平臺(tái)充分發(fā)揮作用，同時(shí)開(kāi)通手機(jī)短信互動(dòng)平臺(tái)，為農(nóng)民學(xué)員提供最有效的科技、市場(chǎng)信息，對(duì)農(nóng)民學(xué)員生產(chǎn)提供科學(xué)的指導(dǎo)和建議。

四是實(shí)化教學(xué)形式，促進(jìn)工學(xué)互動(dòng)。做到教學(xué)內(nèi)容緊帖產(chǎn)業(yè)布局，教學(xué)進(jìn)程緊跟產(chǎn)業(yè)進(jìn)程，實(shí)操訓(xùn)練緊貼農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，讓農(nóng)民學(xué)員在干中學(xué)、學(xué)中干，促進(jìn)工學(xué)互動(dòng)、學(xué)用結(jié)合，必要時(shí)可開(kāi)設(shè)農(nóng)民夜課堂盡量避開(kāi)工學(xué)矛盾。同時(shí)，通過(guò)開(kāi)辦農(nóng)家科技書(shū)屋、農(nóng)民讀書(shū)會(huì)等形式，使其成為“不走的專家”，填補(bǔ)送教上門(mén)培訓(xùn)空隙。

五是強(qiáng)化配套政策，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境。圍繞頂層設(shè)計(jì)，積極爭(zhēng)取農(nóng)民接受農(nóng)廣校學(xué)歷教育免學(xué)費(fèi)政策；建議在已出臺(tái)農(nóng)民技術(shù)員職稱評(píng)定政策的基礎(chǔ)上，把農(nóng)民培訓(xùn)、獲證、職稱評(píng)定與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、財(cái)政支持、土地流轉(zhuǎn)、信貸發(fā)放、稅費(fèi)減免、技術(shù)服務(wù)、社會(huì)保障等扶持政策相掛鉤，以此調(diào)動(dòng)農(nóng)民學(xué)習(xí)熱情，吸引生源。