淺析小學語文教學改革中的幾個關鍵因素

【摘要】隨著人文教育的不斷開展，小學語文教學模式也發(fā)生了改變。在教學改革模式中分析了當前教學中的利與弊，從教師的教學風格到教學環(huán)境，筆者在此都進行了詳細的分析介紹，其中對教師要樹立正確的教學觀念，采用多媒體的教學環(huán)境，在課堂上開展研討小組調(diào)動學生們的積極性等，對幾個關鍵性因素進行的全方位剖析，以此為今后教育工作者提供可參考性的依據(jù)。

【關鍵詞】人文教育；教學模式；教學改革；關鍵因素

緒言：

根據(jù)傳統(tǒng)教育形式進行分析，教師采用“填鴨式”的教學方式，學生主動學習能力差，并且后期收獲的知識少。一方面老師采用的教學方式存有嚴重的弊端，給學生們心理造成一定的壓力。其次教師的教學風格存有落差，一昧的憑借書本的知識沒有實際的動畫演示，使得學生對語文教學方式產(chǎn)生厭倦之感。在傳統(tǒng)教學理念中，語文作為一種輔導性學科，沒有引起學生們的高度重視，使得在后期學習中沒有把語文科目當做重點的培養(yǎng)的對象，只是在考試時復習一下語文的重點模塊。并且沒有采取實際的引用活動，只是單憑教師在課堂中的講解，沒有設立研討小組之類的組織，對于一些演藝性富有感情語文色彩的文章只是作為隨帶性的講解，其實這些文章都是文化的精髓所在，沒有得到實質性的重視。通過對傳統(tǒng)教學模式的改革，在教師樹立正確的教學理念下，對語文課程有了重新的認識，課堂教學模式中通過開展風度多彩的教學活動調(diào)動學生的積極性。并且利用多媒體的教學方式，融入新動畫元素，增強新的視覺效果，加深對語文文章更深層次的理解。

一、教師樹立正確的教學觀念

教育觀念的轉變是當今教學模式改革中的重要措施，教師首先要深入理解人文教學模式。這便要求教師首先放下作為老師的“官風”，通過深入理解學生需要什么，理解什么，這樣才能促進老師與同學之間的感情，而在傳統(tǒng)教學風格上，教師總是拿出一副嚴謹?shù)膽B(tài)度對待學生，甚至有時采取武力措施來對學生施壓，這便造成了學生對教師的一種畏懼感。而作為當今新型的當代模范，應該正確樹立正確的模范標準，在學生有困難時，伸出援助之手，給學生帶去溫暖和關愛。把自己與學生處于平等的地位看待，不存有等級高低之分，這也能緩解老師與學生之間的壓迫感。只有通過這樣的方式，才能拉近學生與老師之間的距離，學生才會更親近老師，對于學習中的疑惑才能向老師更好的訴說。這種正確的觀念不僅能夠促進學生們身心健康的成長，并且還能對語文教學質量有進一步的提升。

其次教師應正確認識新課標改革的方案，更多的為學生制造發(fā)言的機會以及對教學計劃做出更合理的安排。傳統(tǒng)教學風格中是以教師為主導地位，在課堂上作為主導力量的核心，帶領學生領悟語文文化精髓的深度，但是這種方式做的都是徒勞的無用功。對學生更深層次的理解文章沒有深入的幫助，所以在新課標教學模式的改革中，應當把學生當做教學團隊中的主導力量，在教師進行講解時參考同學們的一些意見，對于他們是怎么理解文章主旨有一個明確的方向。在教學課程安排進度中要以學生對文章理解的能力，合理安排課程計劃，根據(jù)新課標的大綱標準適當安排課程進度，這樣才能為學生創(chuàng)建一個良好的學習氛圍。

二、重新塑造教學模式，改變傳統(tǒng)教學方式

在新型語文教學引導模式下，老師在教學中只是起到一個監(jiān)督督促的作用。至于學生的學習情趣以及氛圍的營造都是由學生自身去創(chuàng)造，隨著現(xiàn)代教學改革力度的加大，使得學生自主學習的能力以及今后發(fā)展的朝向問題都提升了一個階段性的發(fā)展檔次。尤其是這種動畫課件教學模式的應用，徹底改變了傳統(tǒng)的教學風格。使得學生能保持最佳的狀態(tài)去學習，這便是課件在實際應用教學中所起到的最大作用。傳統(tǒng)教學模式以“粉筆”+“黑板”的樣式所形成，并且對于一些文言文的背誦的記憶都是以死記硬背的模式所鑄成，使得學生對其中的運行形式不能深入理解，最后是學生對語文學科產(chǎn)生厭倦之感，但這種動畫課件的可以充分調(diào)動學生學習的興趣，并且還能豐富個人內(nèi)心深處的情感，基于這種模式的綜合研究使得傳統(tǒng)的教學方式被淘汰。

在學習孟郊的《游子吟》時，為了突出多媒體動畫教學的實用性，添加了感人的動畫特效，凸顯了故鄉(xiāng)的母親想念在遠方兒子的那種深深的懷念之情，母親一直不忘記兒子在身邊的那種感覺，至今還在為兒子縫補衣服。在傳統(tǒng)的教學模式中，只是依靠教師在課堂版塊講解，沒有實際的應用分析。所以學生也便是隨便一聽，沒有理解詩人此時此刻的心情，也不能體會到語文文化的魅力所在，長期這種教學模式的發(fā)展，使得學生對當今的教學模式產(chǎn)生了厭倦之感，隨之缺乏了對課堂學習的興趣。但是通過這種動畫教學課件的應用，使得學生能夠深深的體會到世人此時此刻的心情，并且還能體會到當今作為母親的辛苦，這種動畫教學模式的應用不但能夠使學生能加體貼父母的不易，其次還能調(diào)動學生對語文教學學習的興趣，使之全身投入到當今教學中。

三、開展豐富多彩的語文教學活動

開展語文教學活動不但能夠鍛煉學生們的勇氣，還能使他們擺脫封閉思想。在原有教學風格方式上，學生束縛于課本的思想，沒有更深層次的理解文章的精髓所在。通過開展活動小組，建立不同團隊辯論競賽。舉辦方式為教師在課堂中講解文章核心內(nèi)容，讓不同的團體小組對不同的問題進行辯論，分為對立的辯論競答，每方闡述不同的觀點，在各個觀點方面要有所依據(jù)的描述，不能平白無故的進行論證。通過各個小組的不同辯論形式，最后由老師進行評判，選出最優(yōu)秀的團體小組作為班級的文化之星。其次教師在業(yè)余時間組織學生去參觀一下紀念館、博物館一些公共性的建筑群體，有助于增加學生們的視野，擺脫封建麻痹的思想。參觀完一些標準性建筑物后，要對學生進行歸納總結，寫一篇關于本次出游的觀后感。促進其身心的感觸，對革命先烈有一定的崇敬之情。

開展豐富多彩的教學活動可通過多種方式進行，主要是增長學生的見識以及對當今中國文化的一種認可，其更深層次的加深對語文教學深入開展的需要。對當今語文教學模式的改革有一定的促進作用。

結語：

通過對當今小學語文教學改革的深入開展，更深層次的凸顯了當今教學模式的弊端。并且通過對弊端的分析，對教學改革的順利進行有一定的積極促進作用。在小學語文教學模式的改革下，學生對語文的認知態(tài)度發(fā)生了重大的轉變過程，突出了教學改革對語文模式的轉變。

參考文獻：

[1]周金鳳.試談如何實施小學語文教學改革[J].讀與寫（教育教學刊）.2010（01）：21—23.

[2]王曉張.返璞歸真—淺談語文課堂教學創(chuàng)新[J].新課程學習（下），2011（07）.

[3]孫春玲.新課標背景下小學語文教學方法的探討[J].文理導航（上旬），2011（12）.

[4]馮虹.小學語文教學改革實踐研究[J].中小學教學研究，2011（07）.

[5]李鳳榮.新課程下小學語文教學的問題與對策[M].大連理工大學出版社，2009.

[6]黃永祥.新課程呼喚理性與真實的語文課堂—對當前小學語文課堂教學中若干浮躁現(xiàn)象的反思[J].中國教育學刊，2006，（2）.