小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策

【摘要】當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中普遍存在師資水平參差不齊、年輕教師經(jīng)驗(yàn)不足、課時(shí)安排不合理、班級(jí)學(xué)生數(shù)偏多、工作量大且繁雜，領(lǐng)導(dǎo)缺乏足夠重視等問題。本文就以上幾方面提出了解決這些問題的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)現(xiàn)狀；問題分析；今后對(duì)策

義務(wù)教育階段的語文課程應(yīng)面向全體學(xué)生，力求為每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展創(chuàng)造條件，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。然而，目前大部分小學(xué)生對(duì)語文課程的掌握程度不容樂觀。筆者長期在小學(xué)任教，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀比較了解?，F(xiàn)分析如下：

一、存在問題分析及反思

1．教師自身素質(zhì)和教法薄弱

對(duì)照新課標(biāo)的要求，小學(xué)語文教師除了需要具備較高的專業(yè)素質(zhì)和較強(qiáng)的聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫等方面的授課技能，更需要領(lǐng)會(huì)消化新課標(biāo)的精神，把新課標(biāo)中各項(xiàng)要求落實(shí)在日常教學(xué)活動(dòng)中。雖然現(xiàn)在有了新的課程理念，使用新版本的教材，注重了學(xué)生能力的培養(yǎng)，淡化了語言知識(shí)的講解。而目前，相當(dāng)一部分教師還達(dá)不到這一要求。他們所采用的是以傳統(tǒng)教學(xué)方法為主的形式授課，以課教課，教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)主要還在知識(shí)的傳授上。由于受到這些觀念的影響和支配，在課堂教學(xué)中語言信息量小，教學(xué)過程干澀，課堂操練機(jī)械單調(diào)，作業(yè)布置死板，評(píng)價(jià)手段單一低效，而且不能很好地利用和開發(fā)教學(xué)資源。長此以往，有的學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，并產(chǎn)生逆反心理，不愿意學(xué)習(xí)語文；有的學(xué)生學(xué)習(xí)的就是“啞巴語文、聾子語文”。

2．學(xué)法指導(dǎo)不到位

新課標(biāo)要求通過語文教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并形成有效的學(xué)習(xí)策略，同時(shí)發(fā)展他們自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。陶行知先生說過“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”在語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過學(xué)法地指導(dǎo)，使學(xué)生獲得終身受益的語言綜合運(yùn)用能力與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但如今有的教師由于自身素質(zhì)等方面情況的影響和干擾，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的認(rèn)識(shí)，或者是心有余而力不足。在教學(xué)過程中還受教材、教參的限制，教材怎么寫就怎么教，教材寫多少就教多少，教參如何設(shè)計(jì)就如何遵循，這樣做一方面教師會(huì)對(duì)“教材的容量大、課時(shí)有限”的教學(xué)現(xiàn)狀而非常緊張；另一方面，也不符合教學(xué)的原則，不能滿足所有學(xué)生的需求，尤其是“吃不飽”的學(xué)生，限制了他們的視野擴(kuò)展，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)缺乏彈性和創(chuàng)造性，也無法體現(xiàn)出教師個(gè)性。

3．教材編寫存在一定問題

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》雖然進(jìn)行了再次的改版，但通過與學(xué)生的座談、與教師的交流，普遍反映內(nèi)容還是偏難，容量大，學(xué)生接受較困難。部分年級(jí)的教材詞匯量較大，如果按照課標(biāo)，要求學(xué)生去掌握的話，有一定的難度。學(xué)生活動(dòng)冊(cè)中要求填寫的內(nèi)容與教材的要求對(duì)不上話，這些困惑的問題，一方面有待于我們一邊實(shí)踐，一邊去研究，能否把大問題化小，盡量減少這些不利于教師教、學(xué)生學(xué)的干擾因素，同時(shí)也有待于我們與有關(guān)部門，特別是編者的探討解決。

二、今后對(duì)策

1．不斷提高教師自身的教育科研水平

（1）強(qiáng)化新課標(biāo)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)中落實(shí)新課標(biāo)的各項(xiàng)要求。

（2）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研教材，充分挖掘和發(fā)揮教材、教輔用書等在教學(xué)中的潛力和作用。

（3）加強(qiáng)課內(nèi)外聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

（4）課堂教學(xué)中要面向全體學(xué)生，特別需要關(guān)注弱勢(shì)群體。展開分層次教學(xué)，使每位學(xué)生均有所得。

（5）充分發(fā)揮形成性評(píng)價(jià)在日常教學(xué)活動(dòng)中的作用，用以激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，幫助學(xué)生樹立起學(xué)好語文的自信心。

2．創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)環(huán)境和載體

（1）做好學(xué)校內(nèi)和教室內(nèi)外語文環(huán)境與氛圍的創(chuàng)設(shè)與布置；

（2）配置必備的語文教學(xué)設(shè)施設(shè)備，如：錄音機(jī)、電視機(jī)、CD機(jī)、實(shí)物投影儀以及必要的語文教學(xué)輔助材料，如語文教學(xué)圖片、磁帶、光盤、卡片、掛圖等；創(chuàng)設(shè)校內(nèi)漢語角、語文閱覽室；

（3）學(xué)校要訂閱足夠數(shù)量的中文圖書、報(bào)刊，滿足師生學(xué)習(xí)需要；

（4）鼓勵(lì)學(xué)生訂閱報(bào)刊、雜志，增長知識(shí)，豐富閱歷，拓寬視野。

3．巧用教學(xué)資源，拓寬渠道，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（1）利用音像和網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式；

（2）利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式；

（3）合理開發(fā)和利用報(bào)刊、圖書室多種資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件；

（4）開辦廣播電臺(tái)，充分利用校園影音資源，在教師的指導(dǎo)和組織下開展活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和充分的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；

（5）努力營造有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍，多角度增加學(xué)生的信息量，激發(fā)興趣，培養(yǎng)語感，強(qiáng)化習(xí)得。如組織專家報(bào)告會(huì)、舉辦朗讀比賽、歌曲大賽、書寫比賽、演講比賽、開辦廣播、舉辦漢語節(jié)（日）、建立漢語角（廣場）等，搭建展示學(xué)生語言應(yīng)用能力的平臺(tái)。

4．要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材

針對(duì)教材的容量大，內(nèi)容豐富多彩，完不成教學(xué)任務(wù)的現(xiàn)狀，要摒棄“教教材”的思想，樹立“用教材去教”的觀念。要認(rèn)識(shí)到：教材是教學(xué)的工具和資源之一，是教學(xué)內(nèi)容的來源，并不是教學(xué)內(nèi)容的全部；是作為上課的一個(gè)參考，不再是經(jīng)典和考試的范本了，它具有伸縮性。所以教師們不必教授教材的全部內(nèi)容，更不能要求學(xué)生百分之百地掌握。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的語言規(guī)律，根據(jù)所在的學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理地取舍，要?jiǎng)?chuàng)造性地駕馭教材，并制訂可行的教學(xué)目的。但前提是教師要明確這堂課教學(xué)的主線是什么，主要的內(nèi)容要抓住，然后依據(jù)本課的詞匯表，圍繞內(nèi)容確定哪些是要求學(xué)生接觸的詞匯，哪些是要求學(xué)生認(rèn)讀的詞匯，哪些是要求學(xué)生掌握的詞匯，最后根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行擴(kuò)充或刪減，進(jìn)行新語言地學(xué)習(xí)、語言地發(fā)展、語言地實(shí)踐，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，我們也建議，考試（如果采用考試，特別是大面積的統(tǒng)一抽測）也不能過于依賴教材的具體內(nèi)容，而應(yīng)該以能力為主，突出學(xué)生們的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)好語文的欲望。