談師德建設(shè)中的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施

【摘要】我國(guó)歷來(lái)有尊重師德的傳統(tǒng)，師德建設(shè)關(guān)系國(guó)家命運(yùn)，教師的成長(zhǎng)和學(xué)生的未來(lái)。師德建設(shè)在新形勢(shì)下面臨新的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該發(fā)揮主體作用采取切實(shí)有效的措施提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，解決棘手問(wèn)題，促進(jìn)師德建設(shè)的順利進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】師德；學(xué)校主體作用；問(wèn)題；措施

一、關(guān)于師德含義的界定

我國(guó)歷來(lái)有注重師德的傳統(tǒng)。古人十分重視師德，漢代學(xué)者楊雄就講過(guò)：“師者，人之模范也。那么究竟什么是師德？筆者參閱各家學(xué)說(shuō)得出結(jié)論。師德，狹義上即教師的職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。

2008年修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的規(guī)定對(duì)現(xiàn)階段教師師德做出了明確的要求，一個(gè)具有良好師德的教師應(yīng)該是具備以下要求的教師，即愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。筆者將在這個(gè)框架下下探討教師職業(yè)道德的存在問(wèn)題和應(yīng)對(duì)措施。

二、師德建設(shè)的必要性

師德建設(shè)關(guān)系國(guó)家命運(yùn)。《禮記?學(xué)記》曾提出，“古之王者，建國(guó)君民，教學(xué)為先”的觀點(diǎn)。教育的主體是教師，客體是學(xué)生，“教師的根本任務(wù)是體魄心智健全的，具有健康個(gè)性和主動(dòng)發(fā)展的富有創(chuàng)造力的人。知識(shí)在育人中具有工具價(jià)值，不能代替全部目的”教育的目的在于“造國(guó)民而師者也，學(xué)子之根核也”，毋庸置疑，教育在國(guó)家的建設(shè)中占據(jù)重要的戰(zhàn)略地位，而教育水平在很大程度上依賴教育者的職業(yè)道德。

師德建設(shè)關(guān)系教育者的工作。教師法中把教師的職責(zé)表述為“教師承擔(dān)教書(shū)育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命，教師應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。良好的師德不僅關(guān)乎教師的聲譽(yù)還決定著教師能否順利完成自己的本職工作，實(shí)現(xiàn)人生的“事業(yè)”。

師德建設(shè)關(guān)系學(xué)生的健康成長(zhǎng)，關(guān)系人才質(zhì)量。要提高學(xué)生的整體素質(zhì)、實(shí)施創(chuàng)新教育，其關(guān)鍵是提高教師的綜合素質(zhì)，在綜合素質(zhì)中，應(yīng)更強(qiáng)調(diào)師德。一個(gè)學(xué)校的教師都能為人師表，有好的品德，就會(huì)影響學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生，使整個(gè)學(xué)校形成一個(gè)好校風(fēng)，這樣就有利于學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)大有益處。

三、師德建設(shè)中面臨的問(wèn)題

筆者認(rèn)為師德建設(shè)中主要有三大方面的問(wèn)題。首先，學(xué)校在師德建設(shè)中的主體地位亟待加強(qiáng)。師德建設(shè)的主體是教育者，最直接的組織者是學(xué)校。學(xué)校不僅可以帶領(lǐng)教育者學(xué)習(xí)相關(guān)教育政策，還是師德塑造的考評(píng)者及監(jiān)督者。師德建設(shè)的好壞很大程度上取決于微觀環(huán)境中的學(xué)校。但相當(dāng)部分的學(xué)校忽視教師的師德塑造及培養(yǎng)工作。學(xué)校乃至地區(qū)教育局把升學(xué)率視為評(píng)價(jià)辦學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在今天的中國(guó)還是大行其道。

其次，教師思想道德素質(zhì)及職業(yè)道德亟待加強(qiáng)。表現(xiàn)在以下方面：中國(guó)正處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，多元價(jià)值觀的碰撞和沖突使教育者的教育理念發(fā)生動(dòng)搖。既要保證升學(xué)率還要下大力氣進(jìn)行德育工作，是教學(xué)工作的尺度不好把握，并且在評(píng)職稱和工資獎(jiǎng)金方面也不對(duì)師德做額外的要求和考評(píng)。部分教育者只注重成績(jī)，淡化對(duì)學(xué)生的德育工作和自己的師德塑造。

再次，接受教育的學(xué)生主體呈現(xiàn)的新?tīng)顩r給教育者提出了新的問(wèn)題和任務(wù)。90后學(xué)生多為獨(dú)生子女，成長(zhǎng)環(huán)境相對(duì)安逸，他們生活條件優(yōu)越，物質(zhì)和精神方面的相對(duì)充足，社會(huì)上所呈現(xiàn)的多元文化狀態(tài)提供給提供給當(dāng)代學(xué)生多樣的生活方式和選擇的自由空間，使得他們有著強(qiáng)烈的自我優(yōu)越感，多數(shù)的學(xué)生不滿于老教師的滿堂灌教育，他們思想活躍、追求時(shí)尚個(gè)性，專注自我，更要求平等和民主的教學(xué)環(huán)境，對(duì)教師素質(zhì)提出了更高的要求。

四、關(guān)于師德建設(shè)的幾點(diǎn)措施

師德建設(shè)工作線多面廣，在大環(huán)境不能改變的情況下，學(xué)校要給發(fā)揮主導(dǎo)做用，學(xué)校不僅可以帶領(lǐng)教育者學(xué)習(xí)相關(guān)教育政策，還是師德塑造的考評(píng)者及監(jiān)督者。師德建設(shè)的好壞很大程度上取決于微觀環(huán)境中的學(xué)校。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子首先要在思想上認(rèn)識(shí)到較強(qiáng)師德建設(shè)的重要性。愛(ài)因斯坦“學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是：青年人在離開(kāi)學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧的人，而不是作為一個(gè)專家?！睘榱藢W(xué)生的和諧發(fā)展，學(xué)校不應(yīng)該僅僅是教書(shū)的地方，還是育人的地方。只注重升學(xué)率的做法不僅短視，還會(huì)造成教育資源的浪費(fèi)。為此學(xué)校應(yīng)該切實(shí)從思想上重視師德建設(shè)問(wèn)題。

其次，學(xué)校應(yīng)重視發(fā)揮黨員的模范帶頭作用和思想政治教育科任老師的教化作用。俗話說(shuō)大蛇打七寸，抓住了以上兩者也就抓住了師德建設(shè)的關(guān)鍵。黨員同志的思想覺(jué)悟本身就高一些，發(fā)揮黨員的輻射帶動(dòng)作用，樹(shù)立典型的榜樣，有利于思想和情感上引起師德建設(shè)隊(duì)伍的共鳴。

再次，教師作為師德建設(shè)的主體，應(yīng)該自覺(jué)地加強(qiáng)師德修養(yǎng)，加深對(duì)職業(yè)道德教育規(guī)范的認(rèn)識(shí)和理解。清華大學(xué)校長(zhǎng)梅貽琦 “所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”教師應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)師德建設(shè)。使學(xué)生對(duì)教師尊敬的源泉不僅在于教師的“才”更在于其“德”。為此，教師要不斷開(kāi)闊視野，研究新時(shí)期學(xué)生的心理特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的德育思路，提高教學(xué)藝術(shù)，提升敬業(yè)精神，使自己成為學(xué)生喜愛(ài)的德才兼?zhèn)涞睦蠋煛?/p>

小結(jié)

教師不同于一般的社會(huì)職業(yè)，他的言傳身教作用的最直接受眾即為白紙般的學(xué)生，要做好“太陽(yáng)底下最為崇高的職業(yè)”要求教師具備較高的道德素質(zhì)，新形勢(shì)下，師德建設(shè)面臨著極為嚴(yán)峻的任務(wù)和挑戰(zhàn)，只有學(xué)校及教育者從思想的高度認(rèn)識(shí)到此問(wèn)題的重要性，才能針對(duì)問(wèn)題提出相應(yīng)的措施，不斷加強(qiáng)師德建設(shè)，真正做到“學(xué)為人師，行為世范”

參考文獻(xiàn)：

[1]葉瀾 楊小微：《教育學(xué)原理》，人民教育出版社2007版。

[2]孫培青 李國(guó)均：《中國(guó)教育思想史》 第三卷，華東師范大學(xué)出版社1995年版

[3]江澤民：《論有中國(guó)特色社會(huì)主義》，中央文獻(xiàn)出版社，2002

[4]齊健輝：《關(guān)于師德建設(shè)的思考》，工會(huì)與師德建設(shè)，2000年第六期