如何在初中英語教學中實現(xiàn)互動式教學

【摘要】在日益重視素質(zhì)教育的今天，初中英語應該更加重視互動式教學?；邮浇虒W能夠增強學生主體地位，克服傳統(tǒng)教學的弊端，并且全面提升學生的能力。而要實現(xiàn)互動式教學，則必須建立民主平等的課堂氛圍，巧妙創(chuàng)設情境，嘗試激發(fā)學生學習興趣，巧用提問方式。

【關鍵詞】初中英語；互動式教學；途徑

隨著新課程改革的逐漸深入，當前的基礎教育越來越重視對學生能力和興趣的培養(yǎng)，越來越重視培養(yǎng)學生學習的主動性和積極性。而對于初中英語這樣一門應用性非常強的語言學科，更應該如此。而要實現(xiàn)這種教學方式，互動性教學顯得很有必要。所謂課堂互動式教學，是將教學過程視為一個動態(tài)發(fā)展的過程，是教與學相互統(tǒng)一、相互影響的活動，是師生之間相互交往、溝通的過程。互動教學是通過調(diào)節(jié)師生關系及其相互作用形成和諧的師生互動、生生互動，以充分發(fā)揮學生的主體性，提高教學效果，增進學生自主學習能力，培養(yǎng)學生良好學習情感態(tài)度的一種教學結構模式。

一、初中英語互動式教學的有效作用

在初中英語教學過程中，有效的互動式教學對提高教學效果有著非常重要的幫助，互動式教學的重要作用主要體現(xiàn)為以下幾個方面：

（一）能夠增強學生的主體地位，調(diào)動學生學習的積極性

傳統(tǒng)的英語教學是一種灌輸式的教學，教師只是嚴格按照教學大綱的要求向?qū)W生授課，教師是教學的主角，而學生的主體地位被忽視，這樣學生的學習積極性就會大大降低。因此在這種情況下，采用互動式教學方式，充分讓學生表達自己的意愿，在課堂上發(fā)言、鍛煉，可以充分調(diào)動學生學習的積極性。

（二）能夠克服傳統(tǒng)教學的弊端

傳統(tǒng)的初中英語教學只注重講解詞匯和語法等，學生上課多做課堂筆記，只注重對學生應試能力的培養(yǎng)，而不注重培養(yǎng)學生的口語能力和聽說能力。學生的英語交際能力較差。這樣下去，初中英語課堂教學就成為重復的默寫和背誦，英語的實際運用能力得不到應有的提高。而采用互動式課堂教學，在教學過程中，學生充分與老師進行交流與溝通，學生的口語能力和聽說能力就能夠得到有效培養(yǎng)。

（三）有利于學生能力的全面發(fā)展

英語作為一門應用性極強的語言學科，學習英語的最終目的是在實際中運用英語。英語運用能力包括聽、說、讀和寫四個方面，必須通過多種教學方式，才能促進學生英語能力的全面提升。初中英語實施互動式教學模式，通過課堂的互相交流的活動，為學生創(chuàng)造了較多的語言應用實踐的機會，促使學生在相互交流中掌握英語的語言技能，促進學生英語綜合運用能力的發(fā)展。同時，互動式教學是以學生為主體，它能培養(yǎng)學生主體意識和主體的創(chuàng)造力，促進學生能力的全面發(fā)展。

二、實現(xiàn)初中英語互動式教學的有效途徑

（一）建立民主平等的課堂氛圍

在英語教學中，要實現(xiàn)互動式教學，其前提就是要有一個民主平等的課堂氛圍。只有學生感受不到壓力，在輕松愉悅的氛圍下，互動式教學才能夠順利開展。在課堂上，教師應該將學生置于平等的位置上，調(diào)動學生的積極性和主動性，這樣學生才敢在課堂上充分表達自己的意愿和想法，互動式教學才能夠開展起來。教師不能夠表現(xiàn)得過于嚴肅，也不要輕易批評學生，這樣會挫傷學生學習的積極性。

（二）巧妙創(chuàng)設情境

初中英語互動式教學必須借助一定的情境才能夠有效展開。好的情境可以充分吸引學生的注意力，從而提高他們學習的積極性，這樣良好的課堂互動教學才能得以實現(xiàn)。英語課堂上，教師創(chuàng)設情境教學可以通過多種方式：第一，在上課之前教師可以通過設計表演來創(chuàng)設情境，使他們對將要學習的內(nèi)容有一個初步定向。這樣既可加深學生對新學習知識的印象，也可激發(fā)他們想親自登臺表演、展示自己的欲望，同時也吸引了學生的注意。第二，教師可借助學生的好奇心，在課堂互動教學中恰當設計疑點和懸念，使他們急于想知道謎底而又只能讓其在步步教學互動中逐漸解開疑團。步，這都有助于學生改變自我評價，增強英語學習的自信心。

（三）嘗試激發(fā)學生的學習興趣

俗話說，興趣是最好的老師。如果能激發(fā)學生學習的興趣，讓學生主動地、積極性地、發(fā)在內(nèi)心地去學習英語，這樣互動式教學效果才會更明顯，學生學習成績的提高和英語運用能力的提升就不再是難事。在平時的教育教學中，英語教師可以從多方面著手來培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習動機和興趣。如在教材的選編上，可以精心選擇一些學生喜歡的、能夠使他們投入情感的題材，以文字、圖片或多媒體放映的形式展示出來，引起學生的情感共鳴，使他們在樂學的過程中獲得相應的情感體驗。同時，把英語從課堂里解放出來。組織學校的或?qū)I(yè)內(nèi)的各種活動來拓展學習領地。如組織英文歌曲比賽、英文詩歌朗誦比賽、英語角、英文原版片大展播等。寓教于樂，讓英語學習成為一件快樂的事情。

（四）巧用提問方式

在初中英語互動式教學過程中，雖然學生是課堂教學的主體，但是教師的引導作用也是不容忽視的。在課堂上，教師最有效的引導方式就是借助于課堂提問。在課堂教學開始的時候，教師可以采用一些輕松愉悅的問候語來活躍課堂氛圍。例如教師在講解與家庭生活相關的課文時，可以采用以下開場問候語：“Good morning，boys and girls.I had a very busy morning.My ten-year-old son got up very late.After having breakfast in a hurry，I drove him to school.We just set off when I found I left my cell phone at home.Then we caught up with traffic jam.Oh，thanks god，I’m not late.What did you do this morning？ How about your family？”另外教師也應該轉(zhuǎn)換提問方式，增強問題意識。在互動式教學過程中，教師應該盡量激發(fā)學生的積極性，活躍學生思維，在提問的時候，教師應該盡量減少封閉式問題，而應該多向?qū)W生提出開放式問題，這樣可以給學生更多的思維空間，讓他們更加大膽地發(fā)言，以提高他們的英語綜合能力。教師要多采用：“What do you think of...？”“What’s your opinion upon...？”“How do you like...？”等句式來引導學生發(fā)表個人見解，避免機械性回答，還要通過組織課堂討論，引導學生就熟悉的問題相互交流信息，在積極談論的過程中提出自己的問題，培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生擁有一定的提問主動權，徹底改變學生被動回答的局面。

（五）教師要建設合理的評價機制

教師要轉(zhuǎn)變自己的角色，由灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇д摺⑴c者；轉(zhuǎn)變學生觀，不以分數(shù)看學生。課堂上的學生只有個性差異，沒有優(yōu)劣與高下，在合作中，凡是盡了自己最大努力的學生，都是為集體做了貢獻又同時獲得了成功的學生。引導學生彼此尊重，平等相待，教師在互動教學中不能以推出少數(shù)尖子生與榜樣生為己任，我們追求的是人人提高和生生進步。

結語

初中英語教師應該重視培養(yǎng)學生的能力，這就必須開展互動式教學?；邮浇虒W首先要注意到學生才是教學的主體，要營造民主平等的課堂氛圍，巧妙創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，并巧妙運用提問方式，這樣互動式教學才能有效展開。

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