培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣 激發(fā)閱讀興趣

【摘要】閱讀是學(xué)生重要的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，尤其對(duì)于小學(xué)生而言，他們的閱歷少，對(duì)字詞理解較差，這對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文形成了一定的障礙，只有加強(qiáng)閱讀實(shí)踐，才能真正有利于學(xué)生理解課文、語(yǔ)言積累和說(shuō)寫(xiě)表達(dá)，才能真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。課外閱讀是課外語(yǔ)文活動(dòng)中最重要、最常見(jiàn)的形式，它是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，對(duì)于開(kāi)拓學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生素質(zhì)具有重要意義。因此，教師不應(yīng)把學(xué)生局限在課堂里，要切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課外閱讀的繽紛世界。

【關(guān)鍵詞】課堂閱讀；課外閱讀；實(shí)踐

一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生充分體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣。

1、現(xiàn)身說(shuō)法，感染學(xué)生

學(xué)生對(duì)閱讀有了興趣，才能產(chǎn)生動(dòng)力，將教師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”。學(xué)生有了課外閱讀興趣，就會(huì)努力尋求閱讀機(jī)會(huì)，從中獲得信息，得到閱讀滿(mǎn)足，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。我是個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人，深深體會(huì)到了讀書(shū)的快樂(lè)，所以，在和學(xué)生的交流中，每當(dāng)講到興致較高時(shí)，我總會(huì)信手拈來(lái)，旁征博引。學(xué)生聽(tīng)起來(lái)也興趣盎然，趁此機(jī)會(huì)，我便點(diǎn)撥兩句。如我在講《草船借箭》一課時(shí)，學(xué)生們通過(guò)學(xué)文時(shí)對(duì)諸葛亮的神機(jī)妙算所折服，在課文小結(jié)時(shí)，我又娓娓地講出了火燒赤壁，空城計(jì)、智算華容等諸葛亮神機(jī)妙算大勝敵軍，為后人嘆服的軍事指揮才能?？粗浑p雙充滿(mǎn)渴望的眼睛，看著他們專(zhuān)注的眼神，我深深地體會(huì)到了文學(xué)的魅力。此時(shí)不點(diǎn)更待何時(shí)？于是我講道：“同學(xué)們，這些故事都是出自《三國(guó)演義》。書(shū)中不僅為我們塑造了神機(jī)妙算、智慧超人的諸葛亮，還有勇猛的張飛，過(guò)五關(guān)斬六將、千里走單騎的關(guān)云長(zhǎng)。要想知道更多更精彩的故事，我們?nèi)ヂ螘?shū)海吧！”學(xué)生耳濡目染，時(shí)間一長(zhǎng)，當(dāng)然也會(huì)和我一樣體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣，逐步有了翻閱課外書(shū)的激情。

2、故事引路

孩子們天生就是故事迷，有時(shí)甚至一聽(tīng)要講故事，都能感覺(jué)到他們眼睛中放射出的光彩，根據(jù)學(xué)生們的這一特點(diǎn)，我總是選擇一些益智，趣味性較強(qiáng)的符合少兒年齡，心理特點(diǎn)的故事，作生動(dòng)的講述。有時(shí)給孩子們揭示故事的結(jié)果，有時(shí)給孩子們特意留有空白，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中自己去尋找答案。

3、發(fā)揮榜樣的力量。

“榜樣的力量是無(wú)窮的”歷史上，諸多文人墨客，無(wú)一不是學(xué)富五車(chē)，才高八斗。他們深厚的知識(shí)底蘊(yùn)，從哪里來(lái)的呢？是讀書(shū)，是豐富的閱讀，積淀了他們廣博的學(xué)識(shí)。在平時(shí)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，我非常注重從這方面來(lái)啟發(fā)他們，給他們講中國(guó)古代學(xué)子克服困難，勤奮讀書(shū)的故事，以及中外名人熱愛(ài)讀書(shū)的故事。學(xué)生中間也有許多熱愛(ài)讀書(shū)的，他們課堂思維敏捷，回答問(wèn)題言簡(jiǎn)意賅，邏輯性強(qiáng)，尤其是寫(xiě)作，詞匯表達(dá)豐富，語(yǔ)言表達(dá)條理、流暢、有一定的個(gè)性特色，而且知識(shí)面寬，經(jīng)常能表現(xiàn)得很優(yōu)秀，我經(jīng)常給予這些學(xué)生適當(dāng)鼓勵(lì)，還讓他們當(dāng)眾談他們課外閱讀的收獲，以此來(lái)帶動(dòng)其他學(xué)生的閱讀興趣。

二、注重方法指導(dǎo)，提高閱讀效率

1、創(chuàng)設(shè)課外閱讀的良好氛圍

學(xué)生在課外閱讀的作業(yè)無(wú)法具體考查，于是，我在班內(nèi)組織開(kāi)展了“今天我推薦”的活動(dòng)。首先，要推薦有利于學(xué)生身心發(fā)展的讀物，如歌頌人類(lèi)勤奮、善良、堅(jiān)毅、進(jìn)取、崇高人格等方面的讀物。推薦與學(xué)生生活緊密相關(guān)的讀物，如身學(xué)生推薦家鄉(xiāng)的歷史人物、風(fēng)光名勝、地理環(huán)境等方面的讀物。利用晨會(huì)時(shí)間，讓學(xué)生把自己在閱讀中這些感興趣的內(nèi)容講給同學(xué)聽(tīng)，每一位學(xué)生參評(píng)，評(píng)估打分，每月推出最佳推薦者，總之，所推薦的讀物類(lèi)型盡可能廣泛而多樣，以滿(mǎn)足學(xué)生全而發(fā)展的需要。

2、開(kāi)展閱讀交流活動(dòng)

組織學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)交流，既能激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，又能切實(shí)提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

（1）交流心得。每周學(xué)生根據(jù)讀書(shū)課外計(jì)劃安排，自選課外讀物，給學(xué)生充足的自由閱讀時(shí)間，在讀書(shū)課上，先小組匯報(bào)讀書(shū)情況，評(píng)出小組“讀書(shū)小能手”，然后全班交流、匯報(bào)讀書(shū)心得，選出全班性的“讀書(shū)小能手”，學(xué)期末再選出學(xué)期“讀書(shū)小能手”。這樣寫(xiě)期交流，互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

（2）開(kāi)故事會(huì)。定期舉辦課外讀物故事會(huì)，弘揚(yáng)正氣、陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。故事會(huì)每次都分小組開(kāi)，讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，然后評(píng)出優(yōu)秀故事員到班上參加比賽。

（3）知識(shí)競(jìng)賽。利用班隊(duì)會(huì)或課余時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽，采用搶答形式，說(shuō)也其中的成語(yǔ)、典故、名句、格言等，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，鞏固課外閱讀成果。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”課內(nèi)學(xué)習(xí)的讀書(shū)方法，可以適時(shí)的運(yùn)用于課外，在課外閱讀中，每當(dāng)讀到自己較感興趣的章節(jié)，要進(jìn)行反復(fù)細(xì)讀，邊讀邊可以在文章中圈一圈，點(diǎn)一點(diǎn)，畫(huà)一畫(huà)，根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，在書(shū)旁作必要的批注，可寫(xiě)自己讀到此處的體會(huì)及妙在何處等等，久而久之，學(xué)生會(huì)形成一種良好的讀書(shū)習(xí)慣。

（1）指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，A寫(xiě)出文章的主要內(nèi)容B摘抄優(yōu)美句段，格言警句C寫(xiě)出自己喜歡的原因D寫(xiě)出自己的收獲。

（2）指導(dǎo)寫(xiě)讀后感。讀后感的表達(dá)方式有先敘后議，或先議后敘，或夾敘夾議，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀后感，一定要聯(lián)系原文的思想內(nèi)容，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和自己的思想實(shí)際，首先集中輔導(dǎo)，然后方法掌握了，接下來(lái)就是自己在閱讀中隨時(shí)摘錄，博彩廣擷并內(nèi)化吸收成自己的一種思想，并養(yǎng)成一定的良好習(xí)慣，隨讀隨記。

（3）指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)書(shū)評(píng)。如評(píng)價(jià)書(shū)中的人物和事件。小學(xué)生對(duì)人物或事件是非曲直已有一定的認(rèn)識(shí)，寫(xiě)書(shū)評(píng)，有利于提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)，世界觀(guān)，對(duì)寫(xiě)好書(shū)評(píng)內(nèi)容中有不妥地地方，馬上糾正指導(dǎo)。

4、開(kāi)展小展覽。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，我組織學(xué)生把自己的讀書(shū)筆記，讀后感，書(shū)評(píng)，作文集等開(kāi)設(shè)了一個(gè)小展覽，這樣給學(xué)生創(chuàng)造了互相學(xué)習(xí)、互相交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)要觸動(dòng)了學(xué)生讀書(shū)的興趣。

良好的習(xí)慣受益終身。朱熹說(shuō)：“讀書(shū)之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思?！弊x是一種復(fù)雜的心理過(guò)程，讀要把一個(gè)個(gè)文字符號(hào)瞬間變得有一定的情感狀態(tài)，有聲或無(wú)聲的語(yǔ)言，讀既是實(shí)踐，又是訓(xùn)練，既是感悟，又是熏陶，既有理解，又有體驗(yàn)，既有語(yǔ)感的培養(yǎng)，又有情感的陶冶，既是規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言的內(nèi)化過(guò)程，又是學(xué)生心靈凈化、習(xí)性養(yǎng)成的過(guò)程。好酒不品不其味，好書(shū)不讀不知其妙，讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的根本方法，是課外閱讀教學(xué)的主旋律，讀也是學(xué)生語(yǔ)言能力，語(yǔ)文素養(yǎng)的集中體現(xiàn)，書(shū)讀得好的學(xué)生往往寫(xiě)得好，說(shuō)得好，反之不然。讀能促寫(xiě)，讀能帶說(shuō)，可謂牽“讀”一法而“動(dòng)全身”（帶動(dòng)其他能力的提高）

結(jié)語(yǔ)

課外閱讀是一項(xiàng)長(zhǎng)期堅(jiān)持的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并不是一朝一夕就能完成的，需要我們不懈的堅(jiān)持下去，堅(jiān)持讀課外書(shū)不僅會(huì)增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，還會(huì)豐富學(xué)生的精神世界，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，使他們受益終身。