淺析新時期農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)改革

【摘要】對于語文教學(xué)而言，小學(xué)時期的教育的重要性尤為突出，作為一項十分基礎(chǔ)的課程，語文教學(xué)能夠為小學(xué)生詳細講解本國土文化以及延傳千百年的悠久歷史、文字等，小學(xué)語文教學(xué)已成為了初入課堂與高校學(xué)府鏈接的有力橋梁。在經(jīng)濟迅速發(fā)展的今天，正是由于科技的迅猛發(fā)展反而使得外各國語言更加得到了中國家長在教育孩子領(lǐng)域中的青睞，導(dǎo)致了語文教學(xué)發(fā)展緩慢和學(xué)生對本國文化認識不足的現(xiàn)象的出現(xiàn)。作為純正的中國公民，只有在充分了解本土文化的基礎(chǔ)上，才具有真正意義上的愛國資本。

【關(guān)鍵詞】新時期；農(nóng)村小學(xué)；語文教學(xué)；改革

作為一項十分具有延展性及趣味性的教學(xué)科目，語文教學(xué)涵蓋了多重知識，其中包括歷史悠久的漢字以及韻味十足的古老傳統(tǒng)文化等，由于天生就與國語打交道，所以理論上來講學(xué)習(xí)語文應(yīng)該是一件輕而易舉的事情?？墒窃趯嶋H受教過程中卻出現(xiàn)了大部分小學(xué)生排斥、厭倦國語的現(xiàn)象，主要分為以下幾種情況，如對漢語拼音不感興趣、面對作文不知所措等。因此，在這種情況下對農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)進行改革已經(jīng)勢在必行。

1改革教育觀念

意識決定行為，所以對農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)進行改革的第一步就是要改變教學(xué)觀念。過去教學(xué)中的主體往往是教師，而學(xué)生則是客體，“灌鴨式”與“傳輸式”是教師都普遍采用的教學(xué)方式。在這種教學(xué)方式中，教師占據(jù)著絕對的權(quán)威地位，而學(xué)生的主要任務(wù)則是不斷的被動接受教師講解的教材，這就使得學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的主動性和質(zhì)疑精神。所以，教師應(yīng)該改變自己的觀念，不再將自己定位于長官位置上，而是努力指引著學(xué)生用自己的思維去判斷、領(lǐng)悟與創(chuàng)造[1]。這其實是我國教育理論界近期提出的教育理念，也就是人們所說的研究性學(xué)習(xí)。因此，農(nóng)村的各位教師都應(yīng)改變自身的教學(xué)觀念，脫離傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，從實際出發(fā)，尋找具有合理、創(chuàng)新性的教學(xué)方法。除此之外，教師還應(yīng)充分意識到學(xué)生的心理成長，當學(xué)生犯錯誤時，不要急于直接指正，而是要尋找適當?shù)臅r機教導(dǎo)學(xué)生，從而有效避免學(xué)生的抵觸。

2改革教學(xué)方法和手段

絕大部分教師都會采用傳統(tǒng)的灌鴨式教學(xué)方法，往往忽略了多樣的教學(xué)方式對提高課堂效率的優(yōu)點。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中占據(jù)著主要的地位，因此教師應(yīng)給予學(xué)生充分展示自身學(xué)習(xí)地位的機會。例如，由于學(xué)生接受新知識的能力強弱各有不同，所以分層教學(xué)將是教師的最好選擇，從學(xué)生掌握知識的真實情況出發(fā)，以提高學(xué)生的實效性為目標[2]。學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力的不同會導(dǎo)致學(xué)生的語文知識水平各有不同，所以當教師忽略了這一點而繼續(xù)采用統(tǒng)一課堂教學(xué)的教學(xué)方式時，很容易出現(xiàn)成績優(yōu)劣兩極分化的現(xiàn)象，這將影響到整體的教學(xué)目標的完成情況。所以教師可以以每個學(xué)生語文這一科目的整體學(xué)習(xí)情況為評價標準，把全體學(xué)生分成幾種不同的層次，之后再為每一層的學(xué)生設(shè)立相應(yīng)的教學(xué)目標，并布置合理的家庭作業(yè)。除此之外，教師還可以通過在課堂上與學(xué)生進行教學(xué)互動來提高教學(xué)的實效性。學(xué)習(xí)并不是學(xué)生的任務(wù)，還需要教師的參與，學(xué)生與教師在課堂上互動的過程中會調(diào)節(jié)整個課堂的氣氛，為小學(xué)生學(xué)習(xí)語文創(chuàng)造出了一種和諧的氛圍。與此同時，還可以加深學(xué)生與教師之間的感情，有助于教學(xué)與情感的溝通。除此之外，最重要的是提高了課堂效率，有利于學(xué)生知識的掌握[3]。

3優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計

課堂教學(xué)設(shè)計在農(nóng)村小學(xué)語文的教學(xué)中是十分必要的，而且事實證明對其進行優(yōu)化后的教學(xué)效果有了明顯的改善。在現(xiàn)今的農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中常常會出現(xiàn)部分自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)既浪費時間又效率低下的現(xiàn)象，而對課堂教學(xué)進行設(shè)計之后，能夠充分的帶動起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極、主動的進行學(xué)習(xí)探究與交流，并在這一過程中實現(xiàn)優(yōu)化課堂效果的目的[4]。與此同時，教師還應(yīng)在這一過程中充分展示其自身的調(diào)控作用，引導(dǎo)學(xué)生改正錯誤、效率低的學(xué)習(xí)方法，最大限度的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。除此之外，教師與學(xué)生之間的互動也是十分必要的，但是兩者的互動不應(yīng)只局限在對話中，還應(yīng)在師生的問答中有所體現(xiàn)，通過互動啟發(fā)小學(xué)生自主性的對課文進行探究和理解。所以，教師應(yīng)做好語文課堂的教學(xué)設(shè)計工作，課前準備好課堂中要提出的問題，問題的難度要適中。

4總結(jié)

小學(xué)語文是小學(xué)生課程中一項非常重要的科目，它與其他科目，如美術(shù)、音樂等不同，這一科目涉及到我國五千年的優(yōu)秀文化，只有充分了解了本國的文化才有向世人展示我國優(yōu)秀文化的可能，因此，小學(xué)語文的學(xué)習(xí)非常重要。小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中必須要認識到新時期下社會的變化，堅持對語文教學(xué)進行改革，并將創(chuàng)新元素引入其中，以此來滿足農(nóng)村小學(xué)生對語文教學(xué)的需求，為我國的教育事業(yè)做出自己的貢獻。

參考文獻：

[1]白云輝.農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)改革的有效策略初探[J].都市家教：上半月，2013（8）：186.

[2]陳美秀.談新課程體系下小學(xué)語文教學(xué)改革的幾點思考[J].山西青年：下半月，2013（8）：126.

[3]王艷平.新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)改革[J].祖國：教育版，2013（6）：119-120.

[4]劉霞君.小學(xué)語文教學(xué)改革的幾點思考[J].都市家教：上半月，2013（7）：150-151.