淺議課堂討論中存在的問題和對策

近年來，隨著新課程改革的深入，教師的教學(xué)方法和教學(xué)思想有很大轉(zhuǎn)變。在課堂教學(xué)過程中，教師在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行討論已經(jīng)成為一種普遍的教學(xué)方法，這種方法體現(xiàn)了合作教學(xué)策略，不僅能激發(fā)學(xué)生主動思維，使學(xué)生成為主體，而且有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。但因諸多原因，課堂討論還存在著很多不足。

一、課堂討論中存在的問題：

1、討論過于隨意。

在課堂上，討論次數(shù)過于頻繁。更有甚者，一堂課都以討論的形式進(jìn)行，這樣容易使學(xué)生疲于應(yīng)付。同時(shí)很多教師則以討論為調(diào)節(jié)教學(xué)時(shí)間的工具。這樣的討論，無論是在對討論的設(shè)置、討論的組織上都有很明顯的隨意性，無疑使討論的質(zhì)量大打折扣。

2、師生參與度不同，效率低。

教師提出一個(gè)問題讓學(xué)生展開討論，教室里立既沉浸在一片喧嘩之中，好像每個(gè)學(xué)生都積極的參與討論。仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有的按要求在進(jìn)行討論，有的互不傾聽你說我也說，有的甚至聊天或干其他事情，還有一些一動不動等待答案。在學(xué)生討論中，教師則更多的站在講臺上袖手旁觀或在教室中走來走去，嚴(yán)重缺乏參與意識。既使有些教師參與了討論，也只是和個(gè)別學(xué)生討論而忘了其他學(xué)生。產(chǎn)生上述原因主要是教師只關(guān)注討論結(jié)果，而對討論的指導(dǎo)和監(jiān)督不夠。再加之學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、方式、自主性和自控力上存在一定差異，有些學(xué)生自私、合作意識缺乏，這就為我們開展課堂教學(xué)提出了新要求。

3、思維過于膚淺、狹隘。

討論本身是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的思維過程。但在討論中學(xué)生動手、動嘴的頻率高于腦力思維。當(dāng)討論題出現(xiàn)后，學(xué)生總是機(jī)械性的在教材上尋找答案，回答教材現(xiàn)有知識，不能觸入自己的觀點(diǎn)和意見。如果教材上沒有現(xiàn)成答案，學(xué)生則無所適從。

二、討論法教學(xué)要抓住關(guān)鍵

1、討論的設(shè)置。作為討論題的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮到教材內(nèi)容與當(dāng)前社會生活實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)。這樣才能提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。但切記一些帶有親身經(jīng)歷和情感體驗(yàn)類的問題，一般不宜做討論題。

2、學(xué)生的準(zhǔn)備。課堂討論以小組討論為主，需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行分組。小組內(nèi)部成員需進(jìn)一步角色分工，明確各自職責(zé)，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，群策群力。為了每一位學(xué)生的發(fā)展，為使每一位學(xué)生都有表現(xiàn)自我的機(jī)會，小組成員的角色應(yīng)隨著時(shí)間的推移和內(nèi)容的變化而不斷變動。

3、討論的組織。教學(xué)情境千變?nèi)f化，教師要根據(jù)具體情境把握討論的節(jié)奏，積極參與，適時(shí)介入，做好討論的組織工作。教師提出問題后要給學(xué)生充分的個(gè)別思考時(shí)間，讓學(xué)生帶著自己的觀點(diǎn)參與到小組討論中去。討論時(shí)，教師要積極參與，這樣方可聽到學(xué)生的心聲，才能清楚地了解組織形式的利弊和討論時(shí)間的長短，從而不斷改進(jìn)討論的方法，提高討論效果。對于學(xué)生的回答，教師應(yīng)該做出畫龍點(diǎn)睛的點(diǎn)評或給予激勵(lì)性的評價(jià)。同時(shí)教師還應(yīng)多鼓勵(lì)性格內(nèi)向，表達(dá)能力欠佳的學(xué)生，有意識的給這些學(xué)生思考和表達(dá)的機(jī)會。但應(yīng)該注意的是不能一堂課的內(nèi)容讓學(xué)生都以討論的形式去完成。但我們應(yīng)提倡團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的同時(shí)，給學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)揚(yáng)個(gè)性的機(jī)會。

4、討論的結(jié)束。討論結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)對整個(gè)討論過程和結(jié)果作總結(jié)概括，由教師歸納學(xué)生對討論問題的認(rèn)識和提出解決方法，把學(xué)生的思想統(tǒng)一到正確的認(rèn)識上來。如果教師不對學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)則會使學(xué)生失去反思的機(jī)會，思維得不到繼續(xù)發(fā)展，主動性和積極性得不到持續(xù)提升，反而使學(xué)生產(chǎn)生依賴思想，失去進(jìn)取心。

課堂討論要盡量做到以學(xué)生為主體，教師要起到引導(dǎo)作用，努力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。使學(xué)生養(yǎng)成勤動腦、勤思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。