如何提高黔北農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

數(shù)學(xué)是思維的體操。作為一名農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師，既要做到減輕學(xué)生負擔(dān)，又要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生數(shù)學(xué)成績進步，適應(yīng)社會發(fā)展。而農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量差，是大家所公認的，那么如何提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量呢？采取何種有效辦法促進農(nóng)村初中學(xué)教育教學(xué)水平的提高是當(dāng)前教學(xué)的熱點問題。筆者結(jié)合本人的教學(xué)實踐，來探討幾點看法。

一、端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

在當(dāng)前社會主義市場經(jīng)濟時代，農(nóng)村大多數(shù)學(xué)生家長外出打工，加之經(jīng)濟條件較差，信息閉塞，交通不便。孩子們都是由祖輩監(jiān)護，文化層次很低，不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)。孩子失去了父母們的呵護和教育，學(xué)生任其自由發(fā)展，祖輩認為：“學(xué)習(xí)好壞無所謂，讀書只管盡義務(wù)”或是“學(xué)那么多干哈，只要會算賬不吃虧就行，學(xué)那么多有什么用，考上學(xué)?；ㄥX不說還不包分配一樣回家種田”除受此影響外，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，從小生活在農(nóng)村，見識少，所學(xué)知識都是書本知識，因此，他們認為所學(xué)知識對自己的將來是沒有什么用處的。針對這些情況，教師們可通過家長會或家訪，具體在班主任開學(xué)報名時要求每一位學(xué)生有家長的聯(lián)系電話減輕教師家訪的難度，特殊情況可要求家長到學(xué)校進行面談，宣傳學(xué)習(xí)的重要性，同時教師更有責(zé)任、有義務(wù)幫助學(xué)生認識學(xué)習(xí)的必要性，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師應(yīng)多與學(xué)生進行交流，了解他們的內(nèi)心世界，告訴他們知識的主要性，同時帶他們?nèi)⒓右恍┯欣趯W(xué)習(xí)的活動，給他們講解與他們生活有關(guān)的應(yīng)用題或是有關(guān)農(nóng)村中知識的應(yīng)用問題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識存在于社會，所舉例子如電梯、跳樓價、股市的上漲與下跌等等不清楚，因此，農(nóng)村學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，就不能僅僅在課本的例課和應(yīng)用中，必須到自己的生活環(huán)境中去體驗和應(yīng)用，去真正感受知識的價值發(fā)生，發(fā)展的原因和過程，讓學(xué)生走出課堂，親身感受身邊的數(shù)學(xué)，到社會中去觀察實踐，這樣才能達到一種讓他們主動獲取信息和處理信息的效果，促進數(shù)學(xué)的教學(xué)。將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和課外活動完善的結(jié)合，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好去選擇適合自己的課題和活動，這對培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力起著決定性的作用。

二、自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

自學(xué)能力的培養(yǎng)，首先從閱讀開始。在初步養(yǎng)成看書習(xí)慣以后，教師可以根據(jù)學(xué)生對知識難易的接受程度，在重點，難點和易錯處列出閱讀提綱，設(shè)置思考題，讓學(xué)生帶著問題閱讀數(shù)學(xué)課外書籍，還可以組建課外活動小組，組織交流，相互啟發(fā)，促使學(xué)生再次閱讀，從而進一步順應(yīng)和同化知識，提高閱讀水平和層次，形成閱讀討論再閱讀的良性循環(huán)。探究數(shù)學(xué)特征，研究變化過程中蘊含的數(shù)學(xué)規(guī)律，運用數(shù)學(xué)知識和方法去解決數(shù)學(xué)難題，只要師生在教學(xué)過程中互相配合，靈活運用公式、定理、公理去解決數(shù)學(xué)問題，作為數(shù)學(xué)老師，幫助學(xué)生積累有效的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，無疑對提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、解決問題的能力有極為重要的意義。

三、中學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于運用現(xiàn)代教育技術(shù)

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中得以逐步推廣，突破沿襲百年來的“粉筆加黑板，教師一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使課堂內(nèi)容由靜態(tài)灌輸變?yōu)閳D、文、聲、像并茂的動態(tài)演示，給農(nóng)村學(xué)生耳目一新的感覺，激發(fā)我們農(nóng)村初中學(xué)生主動的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生思維與創(chuàng)新能力，促進素質(zhì)教育的全面開展。利用多媒體教學(xué)手段，在課堂45分鐘的時間里，通過課件的充分準(zhǔn)備減少老師的版書，可以為學(xué)生提高課堂中的有效時間。通過課件教學(xué)情景的設(shè)計，展示出圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；通過課件教 學(xué)的互動，學(xué)生可以更好的參與教學(xué)過程，教師能運用好多媒體對數(shù)學(xué)知識進行演示，

可以使數(shù)學(xué)知識變抽象為具體，從而引導(dǎo)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)知識的奧秘。

四、建立數(shù)學(xué)思維方法

在教學(xué)中建立起數(shù)學(xué)思維方法，數(shù)學(xué)思維方法是對數(shù)學(xué)知識的歸納，提煉和概括，教學(xué)中應(yīng)重點從思維方法的角度出發(fā)，提煉方法，形成觀點，這個過程使數(shù)學(xué)教學(xué)簡化。數(shù)學(xué)思維方法甚至比數(shù)學(xué)知識都重要，它是人類長期數(shù)學(xué)發(fā)展經(jīng)驗總結(jié)和智慧的結(jié)晶，只有知識教學(xué)與思維方法教學(xué)相互結(jié)合，知識與思維才能協(xié)同發(fā)展和完善，才能使學(xué)生靈活運用數(shù)學(xué)知識，學(xué)以致用。在人教版九年級上冊圓的這一章是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個難點，在教學(xué)中我們正確處好點與圓、直線與圓、圓與圓的位置關(guān)系教學(xué)中，只要我們在點與圓的位置關(guān)系中認識d與r的關(guān)系，探索點與圓的位置關(guān)系學(xué)習(xí)方法，就能運用學(xué)習(xí)方法去探究學(xué)習(xí)直線與圓、圓與圓的位置關(guān)系，從而讓教學(xué)達到事半功倍的效果。

五、培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生創(chuàng)造能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力是當(dāng)前農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重要任務(wù)和研究課題，而培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的創(chuàng)造能力，關(guān)鍵在教師，要讓學(xué)生有創(chuàng)造精神，教師首先要施以創(chuàng)造性的教育，在課堂教學(xué)中發(fā)展、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造思維，提倡一題多解、激發(fā)農(nóng)村學(xué)生不同的解題思路和方法、多方面尋求問題的不同解法，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

黔北農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)任重道遠，需要數(shù)學(xué)教師不斷學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平，進行知識積累，以適應(yīng)未來數(shù)學(xué)教學(xué)的更高要求。不斷加強教育教學(xué)理論修養(yǎng)和教學(xué)研究活動，是不斷提高自身課堂教學(xué)藝術(shù)水平的重要途徑。在科學(xué)理論指導(dǎo)下，結(jié)合自身特點，學(xué)習(xí)、研究和吸收他人的優(yōu)秀經(jīng)驗，不斷在教學(xué)實踐中充實和提高自己，才能做到常教常新，永葆教學(xué)藝術(shù)的青春不衰。這時候，你從課堂教學(xué)中所獲得的將不只是學(xué)生的認同金額贊譽，而是比這些崇高得多、美妙得多的無限人生樂趣。

總之，要提高黔北農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，這是一個長期而艱巨的任務(wù)，有待于我們所有戰(zhàn)斗在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)戰(zhàn)線上的同仁們共同努力。

參考文獻：

[1] 季素月.給數(shù)學(xué)教師的101條建議[M].給數(shù)學(xué)教師的101條建議，2005.10

[2]馬復(fù).初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略[M].北京師范大學(xué)出版社，2010，8

[3]張奠宙，宋乃慶.數(shù)學(xué)教育概論[M].高等教育出版社，2009.1