新課程背景下高中英語(yǔ)作業(yè)有效性探究

【摘要】作業(yè)是課堂教學(xué)不可或缺的有益補(bǔ)充，也是學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的深化過(guò)程。傳統(tǒng)的作業(yè)由于存在種種弊端，成了教師強(qiáng)加給學(xué)生的沉重的負(fù)擔(dān)，扼殺了學(xué)生的興趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)具有科學(xué)性、合理性，教師必須根據(jù)學(xué)生的年齡特征、特定的學(xué)生群體、教材、教學(xué)時(shí)間和教學(xué)要求布置相應(yīng)的作業(yè)。本文就此論述了高中英語(yǔ)作業(yè)有效性的相關(guān)問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；高中英語(yǔ)作業(yè)；有效性

高中英語(yǔ)作業(yè)是高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)的重要手段，因此英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)是英語(yǔ)教學(xué)中的必要部分。但作業(yè)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)方式?jīng)]有像課堂教學(xué)設(shè)計(jì)那樣引起廣泛關(guān)注，甚至長(zhǎng)期被大家忽視。筆者在此結(jié)合實(shí)踐談?wù)勑抡n程背景下高中英語(yǔ)作業(yè)的有效性。

一、注重高中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的層次性與多樣性

不同學(xué)生存在很大的差異。設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，教師一定要考慮到不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，要堅(jiān)持差異理論。為了促進(jìn)不同層次、不同類(lèi)型學(xué)生的發(fā)展，教師要設(shè)計(jì)不同層次的多樣化作業(yè)以滿足各層次學(xué)生的不同發(fā)展需求。例如，涉及課本上基礎(chǔ)知識(shí)類(lèi)的作業(yè)，可以要求全班同學(xué)完成；對(duì)學(xué)生能力有一定要求的、技能運(yùn)用類(lèi)的作業(yè)，可以要求大多數(shù)學(xué)生完成；難度較大的作業(yè)，可以不要求全部學(xué)生都做，僅要求能力突出的學(xué)生完成。這樣才能讓學(xué)生有自由地進(jìn)行創(chuàng)造性發(fā)揮的空間，使學(xué)習(xí)拔尖學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的積極性，而較差的學(xué)生也同樣可以取得一定的的進(jìn)步，從而樹(shù)立起自信。在作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，也可以讓學(xué)生在老師引導(dǎo)下，自主地、富有創(chuàng)造性地編擬作業(yè)題。有些作業(yè)可以要求基礎(chǔ)好的和基礎(chǔ)差的學(xué)生合作，以好帶差。有意識(shí)地把學(xué)生分成幾個(gè)小組，不僅可以帶動(dòng)每個(gè)學(xué)生提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也有利于團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)，可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)注重內(nèi)容與形式的多樣性、層次性，以便培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

二、注重高中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的趣味性與計(jì)劃性

教師在設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)時(shí)，要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，擺脫重復(fù)練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的積極主動(dòng)性。為了使學(xué)生自覺(jué)地完成作業(yè)，教師可以利用學(xué)生強(qiáng)烈的好奇，設(shè)計(jì)出富有趣味性的作業(yè)以引起學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲。教師在選材時(shí)要盡量符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的興趣愛(ài)好，選取接近學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的有計(jì)劃性的作業(yè)設(shè)計(jì)，教師可以充分發(fā)掘出每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

平時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生完成作業(yè)僅僅是為了向老師交差，有些學(xué)生沒(méi)有掌握一定的知識(shí)和技能，只好選擇抄襲作業(yè)。這種情況出現(xiàn)時(shí)，我們不應(yīng)該一味責(zé)備學(xué)生，而應(yīng)該認(rèn)真反思教師在教學(xué)過(guò)程中的不足。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，不僅要先研究學(xué)生背景，即學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握情況；還要考慮到不同學(xué)生的心理和個(gè)性特點(diǎn)。教師針對(duì)性不同層次學(xué)生英語(yǔ)水平，靈活地設(shè)計(jì)有特色又兼顧學(xué)生個(gè)體差異的作業(yè)，這樣才能使學(xué)生積極接受作業(yè)任務(wù)，獨(dú)立主動(dòng)地完成作業(yè)。同時(shí)，教師應(yīng)利用好對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)用語(yǔ)使不同層次的學(xué)生獲得針對(duì)性強(qiáng)的評(píng)價(jià)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

三、注重高中英語(yǔ)作業(yè)的評(píng)價(jià)

我們都知道教學(xué)評(píng)價(jià)的目的不僅在于檢查教學(xué)任務(wù)執(zhí)行的程度與效果，而更重要的是讓學(xué)生了解自己，使學(xué)生看到自己的成績(jī)與不足，主動(dòng)查缺補(bǔ)漏，這樣才能讓學(xué)生取得進(jìn)步。英語(yǔ)是語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，一些作業(yè)任務(wù)，尤其是寫(xiě)作方面，很難有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案。教師在批改作業(yè)時(shí)，給學(xué)生恰當(dāng)?shù)臅?shū)面評(píng)語(yǔ)，不僅能使學(xué)生感受到教師的親切與信任，還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考，這對(duì)提高學(xué)生的思維能力非常有利。教師積極的作業(yè)批改態(tài)度、中肯的評(píng)價(jià)用語(yǔ)能使學(xué)生更加努力地去完成作業(yè)，更積極地去表現(xiàn)自己的思維能力和創(chuàng)造力。

怎樣才能提高英語(yǔ)作業(yè)的評(píng)價(jià)的效度，從而提高學(xué)生做英語(yǔ)作業(yè)的積極性？怎樣有效激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的動(dòng)機(jī)？針對(duì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)的情況，筆者做了一些探索研究，認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。

1.正確認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)的作用

首先，教師批改作業(yè)是為了詳細(xì)掌握學(xué)生的情況，然后再針對(duì)具體情況做出反饋。作業(yè)反饋是為了提高作業(yè)效率，以便針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同形式的作業(yè)。因此，教師必須對(duì)作業(yè)進(jìn)行及時(shí)有效地評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)不及時(shí)就不能了解學(xué)生真實(shí)的作業(yè)情況，教師就無(wú)法根據(jù)及時(shí)有效的反饋調(diào)整下一步的教學(xué)。同時(shí)，教師還要盡可能在批改完作業(yè)后，及時(shí)進(jìn)行作業(yè)講評(píng)和訂正，這樣學(xué)生才能對(duì)自己的作業(yè)情況及時(shí)分析和改進(jìn)，作業(yè)的有效性才能得到真正提高。

其次，教師需要和學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，因此師生之間要經(jīng)常進(jìn)行溝通和互動(dòng)。一方面可以依據(jù)課堂教學(xué)任務(wù)采用課堂上的口頭交流，另一方面還必須要經(jīng)常的補(bǔ)充以作業(yè)評(píng)價(jià)為手段的師生交流。高中英語(yǔ)作業(yè)的評(píng)價(jià)方式，不僅要有利于學(xué)生知識(shí)、技能的掌握和能力的提高，還要促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度和正確的人生觀、價(jià)值觀。教師采用作業(yè)評(píng)語(yǔ)的方式和學(xué)生進(jìn)行交流溝通，學(xué)生會(huì)認(rèn)為口頭交流更親切，因而也容易引起學(xué)生對(duì)教師寫(xiě)在作業(yè)中評(píng)語(yǔ)的重視。

2.采用靈活的評(píng)價(jià)方法

高中英語(yǔ)作業(yè)的評(píng)價(jià)必須設(shè)定明確的評(píng)價(jià)指標(biāo)，這樣才能正確指引學(xué)生學(xué)習(xí)的方向。如果評(píng)價(jià)重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單記憶，那么學(xué)生就會(huì)努力去記憶知識(shí)，而不重視對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。這違背了語(yǔ)言教學(xué)的根本目的，長(zhǎng)期采用會(huì)將學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性逐漸消磨掉。

首先，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用獎(jiǎng)罰措施。對(duì)作業(yè)完成的效果進(jìn)行精神鼓勵(lì)甚至物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。例如，對(duì)學(xué)生當(dāng)前的作業(yè)給予稱贊和肯定。其次，創(chuàng)設(shè)情景促使學(xué)生樂(lè)于接受作業(yè)和完成作業(yè)。只有當(dāng)學(xué)生的興趣、自信心和責(zé)任感被調(diào)動(dòng)起來(lái)時(shí)，學(xué)生們才會(huì)積極主動(dòng)地完成作業(yè)。例如，對(duì)于作業(yè)做得好的學(xué)生，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，指出他在哪方面取得了進(jìn)步。第三，使不同層次的學(xué)生體驗(yàn)完成作業(yè)的成就感。例如，教師可以采用多元化、個(gè)性化的評(píng)價(jià)方式，讓每個(gè)學(xué)生都感到有能力完成這些作業(yè)，有信心取得進(jìn)步，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心。

總之，英語(yǔ)教學(xué)是一種綜合語(yǔ)言文化的素養(yǎng)教育，其目的在于通過(guò)提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文化素養(yǎng)。高中英語(yǔ)教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的不同情況，尋求科學(xué)合理、符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的作業(yè)設(shè)計(jì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力，真正提高英語(yǔ)作業(yè)的有效性。

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