作為青年教師對(duì)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

【摘要】每位年輕教師，剛走進(jìn)崗位，都會(huì)有自己的迷茫期，但是我們需要理清思路，找對(duì)方法，樹(shù)立好我們的目標(biāo)，做好長(zhǎng)期的規(guī)劃，把握自己的幸福度，培養(yǎng)自己的人格魅力，生活中多學(xué)習(xí)，多思考，靜心沉淀自己，我相信我們這代年輕教師一定會(huì)樹(shù)立自己的風(fēng)格。

【關(guān)鍵詞】規(guī)劃；學(xué)習(xí)；幸福度；人格魅力

達(dá)爾文曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“能夠生存下來(lái)的物種，并不是那些最強(qiáng)壯的，也不是那些最聰明的，而是那些對(duì)變化做出快速反應(yīng)的。看到這句話，我不由得想到：在我們這個(gè)發(fā)展迅速，不確定又信息化的時(shí)代，我們年輕教師應(yīng)該做出怎樣的快速反應(yīng)？我教書僅僅兩年，我希望自己快速的成長(zhǎng)，提高業(yè)務(wù)能力，這也是我生活中常常自我反省的總結(jié)，僅作參考：

一、年輕教師必須有自己的長(zhǎng)期規(guī)劃

思想家蘇格拉底“思考是人生價(jià)值的基礎(chǔ)”，作為我們這一代年輕的教師，大都是在家是“小皇帝”“小公主”在選擇職業(yè)的時(shí)，既想找份輕松又賺錢多的工作，這種等待“上天掉餡餅”的念頭要趁早斷掉，世界上沒(méi)有免費(fèi)的午餐。比爾蓋茨在一次演講中很清楚的告訴我們：“這個(gè)世界并不會(huì)在意你的自尊，而是要求你在自我感覺(jué)良好之前先有所成就”。我們年輕時(shí)不是靠面子而活著，我們只有吃得苦中苦，方能為人上人。俄羅斯有一句諺語(yǔ)“20歲之前沒(méi)有幻想是缺陷，20歲之后還有幻想是愚蠢”。我們不能認(rèn)為來(lái)日方長(zhǎng)，每天高唱“人生苦短，要及時(shí)行樂(lè)”調(diào)子，過(guò)著不著調(diào)的日子。我們既要有長(zhǎng)期設(shè)計(jì)，也要有短期安排。

在身邊，有一種人是“說(shuō)話在天上，行動(dòng)在空中”，談天說(shuō)地，無(wú)所不知，無(wú)所不曉；分析問(wèn)題，前因后果，頭頭是道，但可怕的是，他們只能到“說(shuō)”為止，永遠(yuǎn)邁不過(guò)由“說(shuō)”到“做”這一步。那么對(duì)他而言，一切才叫浮云，關(guān)鍵時(shí)刻掉鏈子，對(duì)課本知識(shí)的把握和理解上，只能是“一瓶子不滿，半瓶子晃蕩”，知其然，不知其所以然。

二、年輕教師要有知足常樂(lè)的心態(tài)

教師的勞動(dòng)是無(wú)可比擬的，也是任何勞動(dòng)不能相提并論的，老師是世界上最偉大的職業(yè)，把老師比作辛勤的園丁，比作蠟燭，這是對(duì)老師職業(yè)的偉大贊揚(yáng)和肯定，但是教師的工作是“瑣碎、重復(fù)”的，長(zhǎng)年累月的備課，上課，批改作業(yè)，學(xué)生打架了，另一個(gè)學(xué)生告狀了……，一波未平一波又起，被沒(méi)完沒(méi)了的瑣碎事情困擾，其實(shí)世界上所有的事情就是由這些“瑣碎”的事情構(gòu)成，用心就會(huì)發(fā)現(xiàn)“瑣碎”事情背后的寶貴價(jià)值，我們用心去觀察，用心去發(fā)現(xiàn)，每個(gè)事情都有它解決問(wèn)題的規(guī)律，每解決一件事情都能讓你受益匪淺。在長(zhǎng)期的時(shí)間中，我們必須扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行積累，才會(huì)有質(zhì)的飛躍。古人云“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”俗話說(shuō)：“簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做，重復(fù)的事情創(chuàng)造性的做“，只有在重復(fù)的事情上創(chuàng)作性的工作，就會(huì)出現(xiàn)“柳暗花明又一村”的心境。在生活中，我們要學(xué)會(huì)“以小見(jiàn)大”“以淺見(jiàn)深”，穿過(guò)漫長(zhǎng)的“瑣事”去追尋我們的價(jià)值，尋找我們的幸福感，保持知足常樂(lè)的心態(tài)！

幸福感的獲得，需要我們以對(duì)人生的價(jià)值設(shè)定為基礎(chǔ)，由于幸福本身既有社會(huì)性又有精神性，幸福不是物質(zhì)欲望得到滿足的目的性、也不是一時(shí)的快感，誰(shuí)對(duì)人生的意義理解最透徹，追求最執(zhí)著，誰(shuí)獲得的幸福的指數(shù)越高。

三、年輕教師要培養(yǎng)自己的人格魅力

烏申斯基曾說(shuō)過(guò)：“在教育工作中，一切都以教師的人格為依據(jù)，因?yàn)榻逃牧α恐荒軓娜烁竦幕畹脑慈挟a(chǎn)生出來(lái)”。教師是一種特殊的職業(yè)，面對(duì)的是發(fā)展中的人，影響著人的精神世界，生活常識(shí)告訴我們，理想只能靠理想去培養(yǎng)，人格只能靠人格去塑造。曾在一篇讀物中看到：美國(guó)一位物理教師在給學(xué)生做浮力實(shí)驗(yàn)時(shí)，告訴學(xué)生們?nèi)松臀矬w類似，它的浮與沉都是要有一定的條件的，當(dāng)你背負(fù)太多的東西，如名利、榮辱，你就會(huì)下沉，無(wú)法上浮。一直以來(lái)，對(duì)這篇讀物記憶猶新，這也是我在我教師職業(yè)道路上的目標(biāo)。他們傳授的不僅是知識(shí)，而是知識(shí)以外的做人的道理，從而折射出他們的人格。

人格魅力的影響往往比豐富知識(shí)的影響更直接，更有效果，它是無(wú)窮的。教育面對(duì)的，就是這一群有個(gè)性、有追求的鮮活生命。這些生命，存在著各種各樣的缺陷，需要在學(xué)校這個(gè)特殊的空間里砍削修補(bǔ)，使其能一步步脫離愚昧與低俗，走向智慧與崇高。每位教師的手里都掌握著幾十人，乃至幾百人的生活命運(yùn)所以我們要學(xué)會(huì)觸碰學(xué)生的靈魂，當(dāng)老師“一切為了學(xué)生”的愿望占據(jù)內(nèi)心時(shí)，他的人格魅力的影響也是持久的，巨大的。

四、年輕教師要正確對(duì)待同事關(guān)系

以前曾經(jīng)聽(tīng)人講過(guò)，在社會(huì)上找不到真正的友情，因?yàn)樘ど瞎ぷ鲘徫?，和我們接觸到的周圍同事，都是利益的競(jìng)爭(zhēng)者。我覺(jué)得不盡其然。他們忽略了“禮尚往來(lái)”這樣一個(gè)道理，我們不能為了個(gè)人利益，就這樣主觀的臆測(cè)別人，顯示出你的狹隘。有人在內(nèi)心深處認(rèn)為“人是自私的”“人與人之間只有互相利用”“用人靠前，不用人朝后”，這些勢(shì)利的觀念，只能落個(gè)孤家寡人的結(jié)果。我們要善于取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。不要背后妄加猜測(cè)和評(píng)論，善于團(tuán)結(jié)同事，創(chuàng)造一個(gè)建設(shè)性的工作氛圍。不要經(jīng)常抱怨別人，抱怨社會(huì)，什么都是別人的不對(duì)，什么利益之爭(zhēng)，背后罵領(lǐng)導(dǎo)，只能顯示出自己的狹隘和自私，甚至形單影只，無(wú)人理會(huì)！ 站得高才能看的遠(yuǎn)，看得遠(yuǎn)才能對(duì)自己的要求高，要求嚴(yán)，所謂“取法乎上，取法乎中，故為其下”，這就是要求我們平時(shí)嚴(yán)格要求自己，多學(xué)習(xí)，多思考，不要慵懶，做享其成。

五、年輕教師要多學(xué)習(xí)，多總結(jié)

年輕教師意味著知識(shí)結(jié)構(gòu)還不夠完善，教育技能還不夠豐富，教育情感還不夠豐沛，教育精神還不夠高遠(yuǎn)。這也就決定了你在處理突發(fā)事件時(shí)往往不能迅速找尋到最理想的解決路徑。而你為本能所激發(fā)出的舉動(dòng)，又恰恰常常遠(yuǎn)離了真正的道路。學(xué)校是允許出錯(cuò)的地方。這一點(diǎn)很像醫(yī)生救治病人，總需要讓病人把病情暴露出來(lái)，才能找到有效的救治方法。那種只會(huì)把肉體外的箭柄剪斷，卻不能將箭頭從身體中取出的外科醫(yī)生，一定是庸醫(yī)。

因?yàn)槲揖C合教育技能存在欠缺，看問(wèn)題便難免出現(xiàn)差錯(cuò)。這就要求我們多讀書，多思考，善于觀察，學(xué)會(huì)換位思考，“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，“讀萬(wàn)卷書猶如行萬(wàn)里路”，視野開(kāi)闊了，心胸寬廣了，站得更高了，看得更遠(yuǎn)了！ 高爾基曾說(shuō)：“因?yàn)闀易兂闪诵腋５娜恕?。曾有調(diào)研：愛(ài)學(xué)習(xí)的人比不愛(ài)學(xué)習(xí)的人有自信心?？梢?jiàn)，不是“學(xué)習(xí)成績(jī)”而是“愛(ài)學(xué)習(xí)”才是人的重要品質(zhì)。在信息化的時(shí)代，我們也唯有學(xué)習(xí)才能讓我們跟上時(shí)代的步伐。終身學(xué)習(xí)，終身進(jìn)步吧！

我僅僅以個(gè)人的思考來(lái)談一下我工作以來(lái)的感受和思考，這也是我內(nèi)心的真實(shí)想法，希望我在以后的教書生涯中能有更深的體會(huì)和想法，也希望自己快速成長(zhǎng)！

參考文獻(xiàn)：

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