在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣

【摘要】新課改旗幟下要求我們體育教育工作者讓學(xué)生將歡樂代入體育課堂，可是面對如此多的負(fù)面因素，如何才能讓我們的學(xué)生對體育教學(xué)產(chǎn)生興趣，將那些負(fù)面因素拋開，愉快的進(jìn)入體育運(yùn)動中來呢？

【關(guān)鍵詞】新課改；體育教學(xué)；體育興趣；小學(xué)體育

很多小學(xué)生以見習(xí)逃避體育活動、找理由請假在班級“養(yǎng)病”。小學(xué)階段的兒童是最好動和向往運(yùn)動的年齡，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)班級的孩子在體育游戲中不知疲倦的奔跑、跳躍。由此可見，學(xué)生并不是從內(nèi)心討厭體育活動或體育課，而是對社會或者周圍的生活產(chǎn)生了疲勞反射，過多的學(xué)習(xí)壓力導(dǎo)致小學(xué)生身體上反映出生理和心理疲勞；還有一些體育教師在體育課上教的內(nèi)容、教的方法感到枯燥厭倦甚至反感。

可見，興趣是促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的前提。如何使我們的體育課堂教學(xué)興趣化呢？下面談?wù)勎覀€人的觀點(diǎn)：

一、要培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生對體育課堂的興趣

1、教材的編排次序合理

教材的編排首先要合理安排次序。學(xué)生在課堂前期注意力比較集中，思維比較活躍，對學(xué)習(xí)新技術(shù)比較有利，所以把新授課內(nèi)容安排在課靠前部分；為了讓學(xué)生保持對課的興趣，應(yīng)該將游戲和比賽安排在課靠后部分。為了不使學(xué)生產(chǎn)生生理疲勞而影響學(xué)習(xí)興趣，一般應(yīng)該把靈敏素質(zhì)、柔韌和協(xié)調(diào)的練習(xí)安排在課的靠前部分，而把負(fù)荷大、要求耐力的教材安排在課的靠后部分。

1、教材要貼近生活，并且有適當(dāng)?shù)碾y度

教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)有利于促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動技能在實(shí)際生活中的運(yùn)用，有適當(dāng)難度，更能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠促進(jìn)智力的發(fā)展。課堂中教師可以為學(xué)生創(chuàng)造情境，安排一些諸如“躲閃比賽”、“跨越比賽”、“平衡比賽 ”等有趣味并且有難度的練習(xí)和游戲。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且增強(qiáng)了學(xué)生對外界環(huán)境的適應(yīng)能力。

2、趣味編排傳統(tǒng)“枯燥”項目

在教學(xué)中采用游戲、測驗(yàn)、比賽等多種多樣的競技形式，發(fā)揮學(xué)生們的主動性和創(chuàng)造性，而且可以有效提高學(xué)生身體素質(zhì)、加深對動作技術(shù)的掌握程度并且從心理上產(chǎn)生對體育運(yùn)動的興趣。

3、練習(xí)技術(shù)要注意多樣化

優(yōu)化練習(xí)設(shè)計是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要一環(huán)，傳統(tǒng)教學(xué)中單一的練習(xí)乏味，使學(xué)生厭學(xué)。因此，練習(xí)設(shè)計要盡量做到多樣化，趣味化。這樣既達(dá)到了鞏固知識的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。低年級學(xué)生爭強(qiáng)好勝，熱衷于小型競賽，練習(xí)時宜多采用小型競賽，教學(xué)中可以充分利用他們的這一心理特點(diǎn)。

二、合理的利用各種教學(xué)手段提高學(xué)生的興趣

教師應(yīng)根據(jù)一整節(jié)體育教學(xué)進(jìn)程的不同階段，采用形式多樣、生動的教法，喚起學(xué)生注意和興趣 。大體上來說：在課堂的準(zhǔn)備部分，我們要設(shè)計內(nèi)容新穎、形式多樣的準(zhǔn)備活動。在課堂的基本部分，最關(guān)鍵的是引起學(xué)生和集中學(xué)生的注意力，老師要進(jìn)行形象、生動、有趣的講解啟發(fā)學(xué)生，在不同的教學(xué)中實(shí)施靈活的組合，以調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性。課堂的結(jié)束部分，往往學(xué)生比較疲勞，精神也比較分散，教師應(yīng)選擇一些調(diào)節(jié)情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí)。

具體的在教學(xué)中我們可以采用的教學(xué)手段：

1、有效的創(chuàng)造情境激發(fā)興趣

如在學(xué)習(xí)“肩肘倒立”技術(shù)前，先提問：“如何做才能又看到藍(lán)天白云又能看到自己的雙腳呢？”這樣學(xué)生就在接觸新知識前產(chǎn)生了極大的興趣，學(xué)習(xí)中更容易集中注意力觀察教師的動作示范。低年級學(xué)生喜歡聽故事、猜謎語的特點(diǎn)，我在教《前滾翻》時，出了個謎語讓學(xué)生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團(tuán)身如球滾，展體似雄鷹?！敝i語一出，學(xué)生的注意力集中了，積極性調(diào)動起來了，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學(xué)生對所學(xué)的東西易學(xué)易記，從而達(dá)到了寓教于學(xué)的目的。

2、多種教學(xué)語言的運(yùn)用有效引導(dǎo)教學(xué)進(jìn)程

教學(xué)中多采用引導(dǎo)性語言，體育教師應(yīng)聯(lián)系實(shí)際，用簡單、通俗易懂的語言去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。如：在學(xué)習(xí)耐力跑時，可以要先講清耐力跑對人體呼吸系統(tǒng)和血液循環(huán)系統(tǒng)的好處，再引導(dǎo)學(xué)生明了耐力跑對培養(yǎng)人的頑強(qiáng)意志和艱苦奮斗優(yōu)良品質(zhì)的意義。

評價多采用表揚(yáng)性語言，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的好方法，肯定和鼓勵了受表揚(yáng)的同學(xué)，同時也給其他同學(xué)樹立了良好的榜樣，激發(fā)了他們的上進(jìn)心。適當(dāng)采用勉勵性語言，以勉勵的口氣布置任務(wù)，可以利用人的自尊心和榮譽(yù)感，使?jié)撛诘哪芰Φ玫阶畲笙薅鹊陌l(fā)揮。

銜接多采用幽默性的語言。教師的幽默語言可以活躍課堂氣氛、協(xié)調(diào)師生關(guān)系、減輕學(xué)生心理壓力等，所以為什么不多用呢？

3、教師多用自身行動起到激發(fā)作用

教師的表率會起到榜樣效應(yīng)，會使學(xué)生在榜樣力量的鼓舞下積極學(xué)習(xí)。如：鈴聲響起，教師穿著整齊的運(yùn)動服，精神煥發(fā)地跑步到學(xué)生的隊伍前面標(biāo)準(zhǔn)的立正姿勢站定，不僅會使學(xué)生的注意力集中，而且會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增加。

課堂中教師如能恰如其分地運(yùn)用身體姿勢、臉部表情，把良好的情緒直接傳遞給學(xué)生，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會起著積極的作用。如：教師見到學(xué)生遵守紀(jì)律、認(rèn)真練習(xí)等良好表現(xiàn)時，向?qū)W生微笑贊賞點(diǎn)頭。

三、教給學(xué)生自我學(xué)習(xí)和練習(xí)的方法，使之加深對體育課堂的興趣

“授之以魚，不如授之于漁”。體育教學(xué)不能只理解為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為目的，更重要的是教會學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、自覺鍛煉的方法，只有這樣才能達(dá)到“終身鍛煉”和“教是為了不教”的目的。舉例說明如下：

例如：新授“前滾翻”內(nèi)容時，場地安排是把墊子擺設(shè)在斜面上，在帶著學(xué)生來到布置好的場地前時，來幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。問題有：墊子的用處？為什么要放在斜面上等等？緊接代入講授動作、示范練習(xí)，聯(lián)系后學(xué)生發(fā)現(xiàn)斜面做動作比平面做動作要容易，這時學(xué)生便圍繞著教師的問題提出了一連串的疑問。教師則根據(jù)學(xué)生所提的問題把產(chǎn)生動作分解展示，同時講明不同身體部位發(fā)力的原理和結(jié)果，讓學(xué)生理解動作發(fā)力次序和動作改變的原理，把知識和技能進(jìn)行縱向連貫從而真正的掌握動作原理，也為后來的“后滾翻”教學(xué)埋下很好的伏筆。

在教授運(yùn)動技能原理的同時，我們還要注重對學(xué)生不同的要求。接受能力較差的學(xué)生應(yīng)從模仿動作開始；接受能力正常的學(xué)生應(yīng)學(xué)會明白各個技能動作的意義；接受能力強(qiáng)的學(xué)生應(yīng)該理解技能動作中各個細(xì)微變化產(chǎn)生的不同效果。關(guān)注學(xué)生個體的差異在教學(xué)中有效的進(jìn)行組隊、搭配，從而使“強(qiáng)學(xué)生”帶著“弱學(xué)生”共同進(jìn)步。

結(jié)語：身處在小學(xué)的體育教學(xué)崗位上、在新課程標(biāo)準(zhǔn)的體育教學(xué)改革中，我們應(yīng)該不斷的思考：怎么樣才能在體育課堂中帶給學(xué)生們興趣，使其不遠(yuǎn)離我們的體育課堂反而樂于在我們的課堂中學(xué)習(xí)、鍛煉和享受體育帶來的樂趣，讓他們可以一生受益同時也實(shí)現(xiàn)我們“一起為了學(xué)生”的理念。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《淺論小學(xué)生體育運(yùn)動興趣的培養(yǎng)》作者：李寶強(qiáng) 期刊：《少年兒童研究》 2011年12期

[2] 《關(guān)于體育教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生情感的調(diào)查報告》 作者：柯后湖《中國當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)——第四屆中國教育家大會成果匯編（下）》2007年

[3]《讓興趣成為撬動體育教學(xué)的支點(diǎn)》 作者：徐鳳 文刊：《學(xué)生之友（小學(xué)版）》 2011年09期