如何激發(fā)西醫(yī)院校學(xué)生學(xué)習(xí)中醫(yī)學(xué)的興趣

【摘要】結(jié)合高職學(xué)生特點，分析高職學(xué)生學(xué)習(xí)狀況不佳的原因，并提出改善方法。

【關(guān)鍵詞】西醫(yī)院校；中醫(yī)學(xué)；興趣

中醫(yī)學(xué)是西醫(yī)院校普遍開設(shè)的一門學(xué)科，它在長期臨床實踐中形成自己獨特的理論體系和診療方法，對人類健康事業(yè)做出了巨大的貢獻，其理論和技術(shù)在醫(yī)藥衛(wèi)生的各個領(lǐng)域，均提供了新的理念、思路和方法等，尤其在當(dāng)今社會，隨著人們生活質(zhì)量的提高，人們越發(fā)重視中醫(yī)學(xué)在保健、康復(fù)、養(yǎng)生等方面的作用，因此，中醫(yī)學(xué)受重視程度越來越高。但中醫(yī)學(xué)內(nèi)容較抽象、字詞理解需要一定的文化基礎(chǔ)，對于西醫(yī)院校的學(xué)生而言，無論學(xué)習(xí)、理解、記憶均有一定的困難，所以如何有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中醫(yī)學(xué)的興趣，成為中醫(yī)學(xué)教學(xué)的重要研究課題?，F(xiàn)將中醫(yī)學(xué)教學(xué)中的體會介紹如下。

1 重視緒論，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

常言道，“一年之計在于春，一天之計在于晨”，良好的開端是成功的一半，從中醫(yī)學(xué)教學(xué)來說，雖然沒有那么夸張，但是緒論作為中醫(yī)學(xué)授課內(nèi)容的第一課，起著舉足輕重的作用。通過緒論的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)χ嗅t(yī)學(xué)有一個宏觀上的了解，能夠認識到中醫(yī)學(xué)對中國幾千年來的健康事業(yè)做出的貢獻，能夠了解到“起死回生”、“杏林春暖”、“懸壺濟世”等典故的來源，因此，教師應(yīng)該做好充分準備，認真上好中醫(yī)學(xué)的第一課，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生求知欲望，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2 注重理論聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

中醫(yī)學(xué)雖然理論深厚，但卻以臨床實踐為基礎(chǔ)，是一門實踐性較強的學(xué)科，而且從古到今，中醫(yī)學(xué)一直影響著民眾的健康生活，所以很多耳熟能詳?shù)恼Z句均來自于中醫(yī)學(xué)，如“上火”、“苦夏”、“虧氣”、“存食”等等，數(shù)不勝數(shù)。由此可見，中醫(yī)學(xué)和百姓生活很貼近，在給學(xué)生教課過程中，教師如果能把這些現(xiàn)象用中醫(yī)理論加以解釋，那么對學(xué)生對于中醫(yī)學(xué)的理解應(yīng)該大有裨益，使學(xué)生產(chǎn)生原來如此的感覺，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。教師也可以利用課間或業(yè)余時間解決學(xué)生生活中的病痛，或者解釋學(xué)生家人、朋友的一些疑問，從而增加學(xué)生對于中醫(yī)學(xué)的信賴，自然會增加學(xué)習(xí)的熱情。

3 分析就業(yè)前景，聯(lián)系社會現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生就業(yè)是目前全社會都關(guān)注的一個話題，如何應(yīng)對嚴峻的就業(yè)形勢，促進大學(xué)生最大限度的就業(yè)，成為我國政治和社會生活中的一件大事[1]。如今大學(xué)生的就業(yè)前景不容樂觀，很多畢業(yè)生迫于壓力不能從事自己喜歡的行業(yè)，甚至不能找到自己需要的工作。醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容適用范圍較局限，就業(yè)困難亦是如此。因此在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師有必要幫助學(xué)生客觀的分析就業(yè)問題，更有必要幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，從容擇業(yè)。中醫(yī)學(xué)作為一門必修課，雖然內(nèi)容涉及不如中醫(yī)專業(yè)學(xué)生多，但是同樣也是學(xué)生將來就業(yè)的一條途徑。隨著我國人民生活水平的提高，人們已經(jīng)不再滿足于吃飽穿暖，而是更注重怎樣才能吃得更健康、生活的更健康。為了適應(yīng)人們更高層次的生活需求，中醫(yī)養(yǎng)生、中醫(yī)保健、中醫(yī)減肥、中醫(yī)美容等館所如雨后春筍般應(yīng)運而生，這無疑為醫(yī)學(xué)生的就業(yè)開辟了另一條道路，把眼光可以跳開到衛(wèi)生機構(gòu)這條獨船之外，為學(xué)生就業(yè)前景提供了新思路。多一項技能多一條出路，通過分析就業(yè)及社會需求，讓學(xué)生認識到中醫(yī)學(xué)在未來生活中可能起到的作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4 提高教師自身修為

學(xué)生喜歡一門課程的學(xué)習(xí)熱情與授課教師密不可分。課堂上，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，任課教師的舉手投足、措辭表情盡收眼底，因此具備良好的自身形象的教師自然會讓學(xué)生產(chǎn)生好感，從而樂于接受學(xué)習(xí)內(nèi)容，沒有哪個學(xué)生會喜歡邋里邋遢、表達不清、膚淺庸俗的人站在講臺上。教師必須認識到這一點，在鉆研專業(yè)理論的同時，不斷豐富文化知識、深化內(nèi)涵，提高個人魅力，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，渴望學(xué)習(xí)，從而有利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，收到良好的教學(xué)效果。

5 體驗學(xué)習(xí)的樂趣

中醫(yī)學(xué)習(xí)內(nèi)容比較難記憶，教師要經(jīng)常鼓勵學(xué)生，在學(xué)生回答對問題時及時表揚，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)成果被認可的快樂。在中醫(yī)教學(xué)過程中有較多的實踐課，教師可以充分利于實踐課，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣。比如針灸課，學(xué)生可以自由組合，在保障安全的情況下彼此進行針刺操作，既讓學(xué)生體會到針刺操作的感覺，也讓學(xué)生體會到被針刺后的感覺，提高學(xué)生動手能力的同時，還增進了彼此的感情和交流，有助于學(xué)習(xí)熱情的提高。

參考文獻：

[1] 劉奎穎，郄麗娜，黃春萍.大學(xué)生就業(yè)能力構(gòu)成及其與就業(yè)滿意度關(guān)系研究 [J].河北工業(yè)大學(xué)學(xué)報，2010，39（6）：48-52.