對職業(yè)高中語文教學(xué)創(chuàng)新的幾點看法

（安澤職業(yè)中學(xué) 042500）

【摘要】職業(yè)高中學(xué)生生源差，學(xué)生語文基礎(chǔ)薄弱，語文學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，興趣不高，要想提高學(xué)生的積極性，較好地完成教學(xué)任務(wù)，教師就應(yīng)當(dāng)進(jìn)行教學(xué)改革，通過創(chuàng)新讓學(xué)生喜歡語文。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)創(chuàng)新；激發(fā)興趣；講究實用；教材應(yīng)用和教法要靈活；聯(lián)系生活

對于職業(yè)高中的學(xué)生來說，本身語文基礎(chǔ)較薄弱，又沒有很好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些還片面地認(rèn)為，只要專業(yè)技能好，其它科目學(xué)不學(xué)無所謂，甚至部分學(xué)生家長也持這一觀點，以致學(xué)生更加放松對語文的學(xué)習(xí)。

還有一大部分學(xué)生，上職高的目的就是混日子，對語文根本無興趣可言，原本比較有意思的語文課，在這些學(xué)生的眼里也變得枯燥無味了。面對這樣的教學(xué)對象，教師就應(yīng)該改變教學(xué)思路，改革教學(xué)方法，通過創(chuàng)新讓學(xué)生喜歡語文，使語文課發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

我覺得在具體教學(xué)中，應(yīng)該從這幾方面入手：

一、激發(fā)情趣，使學(xué)生“樂學(xué)”

首先，教師要想方設(shè)讓學(xué)生對自己的教學(xué)感興趣，以此激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。也就是所謂的“樂學(xué)”。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師 ”?？鬃右嘤醒栽唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者！學(xué)生有了濃厚的興趣便有了無窮的學(xué)習(xí)動力。因此，要提高職高生學(xué)習(xí)的積極性，必須先激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。那么，教師如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？ 我認(rèn)為首先應(yīng)從導(dǎo)語入手。

教師可以運(yùn)用形式多樣的方式進(jìn)行導(dǎo)入：

（1）、講故事 可選擇與作者或與教材內(nèi)容有關(guān)的故事。

也可結(jié)合課堂情境，只要是能引起學(xué)生興趣的都可，目的就是先抓住學(xué)生的心，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。

（2）、設(shè)懸念 將課本中的重要內(nèi)容提出來，讓學(xué)生思考，激發(fā)其求知的欲望，學(xué)生急于知道答案，就會認(rèn)真聽課。

（3）、唱歌曲 唱歌是學(xué)生比較喜歡的一種形式，輕松、愉悅。

（4）、朗誦

在詩歌和散文的教學(xué)中，朗誦是最好的激趣方法?？梢圆シ配浺簦{(diào)動學(xué)生的朗誦熱情；也可以選擇多人朗誦，以對比的方式激發(fā)學(xué)生朗誦欲望，然后進(jìn)入下一步的學(xué)習(xí)中。

（5）演講 指定演講 可以鍛煉了學(xué)生的說話能力；即興演講可以鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力。演講話題盡可能讓學(xué)生感興趣且有話可說。

二、講究實用，使學(xué)生“想學(xué)”

1、力求學(xué)有所獲

在語文教學(xué)中，教師既要考慮教材的教學(xué)目標(biāo)要求，又要考慮學(xué)生的實際情況，將二者結(jié)合起來，盡可能讓學(xué)生學(xué)有所獲，但又不能太拘泥于教材，否則，更讓學(xué)生感到難而卻步?？梢詮慕滩闹刑釤挸鲆恍W(xué)生更適合的東西，盡最大限度地發(fā)揮出語文的作用。

如，具體教學(xué)中，除了盡量完成基本的教學(xué)要求外（如每一課的生字生詞是必須掌握的），還可以側(cè)重于學(xué)生的道德思想的感化教育；或側(cè)重于情感的熏陶。有些文章就把它作為朗讀教材，引導(dǎo)學(xué)生的誦讀，如舒婷的《致橡樹》，毛澤東的《沁園春 雪》；有些作為德育教材，對學(xué)生思想進(jìn)行教育，如職業(yè)模塊中的課文，每一個單元都有一個主題，每一課都有一個德育方向；有些文章就把它作為個引子，由此，引出學(xué)生對話題的討論；有些文章就把它作為寫作的典范，從主題、寫作手法等方面去分析。語文本身就是包羅萬象的，我們就應(yīng)該讓他的功能發(fā)揮到極致，讓學(xué)生在感受它的千變?nèi)f華的同時，喜歡上語文，并且學(xué)有所獲。對于職高的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)有收獲才是最重要的。

2、力求實用

首先，注重對學(xué)生口語的訓(xùn)練，因為學(xué)生將來步入社會，要與人交往，必須掌握一些社交本領(lǐng)，會說是最基本的。中等職業(yè)學(xué)校語文新大綱、新課標(biāo)都把學(xué)生的口頭表達(dá)能力放在了重要的位置。中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生口頭表達(dá)能力的高低，決定著每位畢業(yè)生的面試成功率，就業(yè)、創(chuàng)業(yè)與發(fā)展。很難想象，一個溝通交流能力弱，交際水平差的人能夠有很好的發(fā)展前景。要提高中職生的口語表達(dá)能力，首先要訓(xùn)練其善于聽，會聽，聽出言外之意，弦外之音。其次，要會說，要根據(jù)說的對象和當(dāng)時語境，講求方法方式，隨機(jī)應(yīng)變，說得恰到好處，說得要委婉巧妙，說的令人信服。

其次，注重學(xué)生的寫作訓(xùn)練，除了提高一般文章的寫作能力外，還應(yīng)注重學(xué)生的應(yīng)用文的創(chuàng)作。在職業(yè)模塊的教學(xué)中，指導(dǎo)思想就是“服務(wù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)”，教師將重點放在實用文體的教學(xué)上，教會學(xué)生熟練掌握實用文體的應(yīng)用和寫作，使學(xué)生多掌握一種本領(lǐng)，為將來職業(yè)選擇多一條道路。

三、教材應(yīng)用和教法要靈活，使學(xué)生“易學(xué)“

由于職高學(xué)生的特殊性，基礎(chǔ)差，底子薄，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)動力不足，這對語文老師是一個極大的挑戰(zhàn)，這就要求語文老師勇于改革，敢于打破舊的教學(xué)模式，樹立新的教學(xué)理念，構(gòu)建新課堂設(shè)想。課堂教學(xué)絕不會是一種固定的模式，教師除了掌握基本的教學(xué)方法外，力求做到的就是，因材施教，以生為本，以課堂為目標(biāo)，靈活應(yīng)用教材，靈活使用教學(xué)方法。我想強(qiáng)調(diào)的是：

1、以生為本，盡可能考慮到學(xué)生的實際，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們感興趣的內(nèi)容從其感興趣的地方再逐漸引導(dǎo)。語文本身就是很寬泛的，任何一篇文章都可以作為一個方面學(xué)習(xí)的典范，不一定就拘泥到一篇文章中。

2、在部分教材的處理上盡可能做到“化難為易”“ 化精為粗”，爭取讓學(xué)生學(xué)有所獲，否則，適得其反，打擊學(xué)生的積極性，收效甚微。

3、授人以魚，不如授人以漁。教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，教給他們學(xué)習(xí)的方法，讓他們變被動為主動。引導(dǎo)學(xué)生善于抓住各種學(xué)習(xí)的機(jī)會。

四、聯(lián)系生活，讓學(xué)生“博學(xué)”

其實，在我們身邊，在我們的生活中，語文無處不在。教師要讓學(xué)生意識到語文的重要性，從而重視語文。教師可以引導(dǎo)學(xué)生隨時隨地關(guān)注語文，學(xué)習(xí)語文。如留意我們看到的標(biāo)語，廣告牌等是否有錯別字；找出我們平時收發(fā)短信時，出現(xiàn)的錯別字和病句；關(guān)注與節(jié)日有關(guān)的知識和文章；參加與節(jié)日有關(guān)的寫作或活動；參加社會實踐的過程和心得；關(guān)心國家大事；注意與各科的聯(lián)系，如德育課與語文的學(xué)習(xí)就密切相關(guān)——德育課中講到的樹立職業(yè)理想，對人生進(jìn)行規(guī)劃，講究職業(yè)禮儀，如何融入社會，如何用哲學(xué)的觀點看待人生等等。德育中滲透著語文，語文中滲透著德育。教師利用好身邊的資源對學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成喜歡學(xué)習(xí)和善于學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。同時，通過對語文的學(xué)習(xí)，使自己變得“博學(xué)”，在自身的語文素養(yǎng)得以提高的同時，進(jìn)而使全面素質(zhì)得以提高。

總之，教師應(yīng)通過創(chuàng)新教學(xué)方法讓學(xué)生感受到語文的魅力，體驗到語文的重要，能夠自覺地學(xué)習(xí)語文，并終身以之為伴。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱志敏 《易門職教》2011第1期 〈中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題》