高校師德建設存在的問題及相關解決對策

（1.武漢航海職業(yè)技術學院 430062；2.軍事經濟學院 430035）

【摘要】高等院校教師的師德建設一直被認為是高校建設的重中之重，充分認識高校師德建設的重要意義與作用，對于高校的發(fā)展具有重要作用，本文通過分析高校師德建設中存在的主要問題，提出了相關的解決對策。

【關鍵詞】高校；師德；意識

教育部部長周濟在2004年全國師德論壇上指出：“沒有高質量的教師就沒有高質量的教育，沒有高質量的教育就沒有高質量的人才?！睅煹聨燂L的好壞，直接關系到人才培養(yǎng)的質量，關系到我國高等教育事業(yè)的前途與命運，關系到我國社會主義事業(yè)的成敗及中華名族的未來。

一、高校師德建設中存在的主要問題

1、敬業(yè)意識淡薄，對教書育人的本職工作重視不夠

隨著社會主義市場經濟飛速的發(fā)展，人們生活方式及觀念日趨呈現功利化趨勢，一些高校教師思想在這種思想大潮中未能很好的把握自己，過分看重個人利益的得失，把高校教師僅僅看作是一種職業(yè)及自己謀生的手段，而沒有把它看成是傳承人類文化知識、傳到授業(yè)解惑的一項崇高使命[1]。在這種錯誤思想觀的影響下，高校教師失去了對這一職業(yè)應有的責任感與敬畏心，不能很好的安心與教學，本著按教學大綱按時完成課時的心態(tài)敷衍了事。有些教師單純的局限于書本知識，照本宣科，不能很好的擴充學生的知識量；有些教師本職工作，未能做到真正的教書育人，沒有把“育人”作為其應盡的職責，不注重學生思想道德的培養(yǎng)；還有些教師上課準備不夠充分，課前未能備課，上課即興而講，不能按照課程大綱進行教學，極易誤導學生，嚴重影響了課堂秩序及教學質量。這些問題的存在嚴重影響了高校教師在社會大眾心中崇高的形象。

2、自身素質不高，不能起到很好的示范作用

教師擔負著傳到授業(yè)解惑的神圣職責，其一言一行對學生都起到潛移默化的作用[2]。這種影響不僅僅包括知識體系方面的，更重要的是還包括世界觀、人生觀、價值觀等等方面的影響。因此這對教師的職業(yè)道德提出了比其他行業(yè)更高的要求，在道德行為上，教師必須起到很好的示范性作用。但是目前很多教師由于自身素質不高，師表意識淡薄，缺乏自尊自愛的精神。一些教師忽視與學生的交流，缺乏正確的“學生觀”，不能深入學生，對學生缺乏應有的關愛與適當得心理疏導；一些教師不注重師表形象，課上不認真講課，語言簡單粗俗，衣著隨意等等；還有些教師功利性較強，一碗水不能端平，不能做到公平公正等等，這些現象的存在，嚴重影響了教師為人師表的崇高職責。

3、思想觀念混淆，過分重視科研忽視了師德的培養(yǎng)

在高校職稱評價體系的影響下，面對科研論文及學歷的雙重壓力，大部分高校教師呈現輕教學重科研的想象，甚至有些教師逐漸放棄教學，放棄了作為教師本應盡的教書育人的基本職責，一心專研科研論文，或者進修獲得高學歷，為評定職稱積極做準備。這些現象的存在，致使一些教師上課時無心教學，對學生缺乏感染力，不能很好的促進學生思想道德的健康發(fā)展，教學質量也大打折扣，對學生人生觀及世界觀產生了消極的影響[3]。

二、加強高校師德建設的對策

1、加強高校教師的思想政治工作，塑造優(yōu)秀師表風范

要對高校教師，特別是青年教師進行馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論及江澤民“三個代表”的教育，加強黨的基本路線及基本國情的建設，保持其堅定的政治信念，激發(fā)他們熱愛黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，發(fā)揚奉獻精神，教育他們以主人翁的態(tài)度對待自己的本職工作，把高校教師當作他們的終身事業(yè)去奮斗，并樹立正確的事業(yè)觀、人生觀和價值觀，自覺地在教育事業(yè)中實現自己的人生價值和理想。同時要組織教師認真貫徹學習《教師法》、《教育法》等的相關實習細則，使他們明確做一名合格教師所應具備的基本素質和道德規(guī)范，意識到師德建設的必要性與必要性，從而自覺履行教師的職責與義務，讓教師真正落實社會主義榮辱觀，把教書與育人落到實處[4]。通過多種途徑，努力提高高校教師的科學文化素質及道德規(guī)范意識，引導他們認真專研業(yè)務，勇于探索，不斷開發(fā)新的適合學生學習的教學方法，提高他們對科學前沿知識的敏感性，走在科學知識發(fā)展的前沿。在師德師風建設中，要樹立先進典型，發(fā)揮示范作用，在學校內部營造先進，積極向上的氛圍，豐富教師的精神文化生活，激勵他們自覺加強道德修養(yǎng)，不斷提高自身素質，真正做學生思想道路上的開路人與領航者。

2、健全教師完善的人格，倡導教師的奉獻精神

關于“身教重于言傳“的論斷，從古至今，已經通過了無數個中外教育家的論證。由于教師職業(yè)的特殊性，其一言一行對學生起著十分重要的作用。我們所說的為人師表，主要就是指教師的人格魅力，一個擁有完善的人格的教師，其教育力量能從從活的人格魅力中凸現出來，這是任何規(guī)章制度和法規(guī)體系都無法比擬的。良好的師德師風的建立，需要教師從自身做起，努力提升自身素質，展現其作為教師獨特的人格魅力，把這種魅力貫穿到教育教學之中，潛移默化的去引導學生樹立正確世界觀、人生觀。健全教師完善的人格，是師德建設的關鍵所在，師德師風的還壞對學生有著十分深遠的影響，甚至有可能影響學生的一生。因此教師需要不斷進行自我調節(jié)，自我完善，具備敏銳的洞察力、堅強的意志和樂觀的態(tài)度等等品質。

3、建全師德評價體系，科研與教學兩手都要抓

加強高校教師師德師風的建設，首先必須要建立一套有科學依據的可操作性的高校師德規(guī)范體系做保證，并且這套法規(guī)體系必須真正落到實處，對評估高校教師師德師風狀況能起到作用。高校要建立完整的教學評估體系，除了一些靜態(tài)的教學效果和質量的評估外，還需要對一些動態(tài)的指標進行評估，如教師在教育教學中是否用自己高尚的道德影響學生；是否做到了用自己的智慧去引導、啟迪學生等等。要雙重考核教師的科研狀況及教育教學情況，高校內部形成統一、完整的考核、評議、優(yōu)勝劣汰的評價機制。定期對教師的師德狀況進行考核，并把考核權交給學生，師生之間形成良性互動，既可以增進師生之間感情，也能積極促進教師提高自身道德規(guī)范，真正做到用自己的人格魅力去影響、感化學生。讓教師在專研科研時，不忘記作為教師教書育人的本職[5]。

參考文獻：

[1]曹秀珍.德才兼?zhèn)浞绞軐W生愛戴[J].浙江旅游職業(yè)學院基礎部，2007（3）.

[2]李思潛.高校師德建設存在的問題及對策[J].理論研究，2001（5）.

[3]方曉春，施一萍.高校師德建設的現狀及對策[J].寧波大學，2001（23）.

[4]張雷.新時期高校師德建設的理論探討[J].桂林工學院，2003（12）.

[5]王美英.高校師德建設存在的問題及對策研究[J].蘭州城市學院，2007（12）