淺談體育教學(xué)中教師主導(dǎo)性與學(xué)生主體性作用及其關(guān)系

（河北師范大學(xué) 050000）

【摘要】體育教學(xué)是教師引起、維持與促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的。而在體育教學(xué)過程中，教師主導(dǎo)著教學(xué)活動(dòng)的方向、進(jìn)度與內(nèi)容，但學(xué)生又是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，只有充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生兩個(gè)方面的積極性，才能保證體育教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。體育教學(xué)中體育教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性是一種相輔相成的、相互促進(jìn)、不可分割的和諧統(tǒng)一的關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；教師；學(xué)生；主導(dǎo)性；主體性

（一）教師的主導(dǎo)性

教師的主導(dǎo)性是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、學(xué)習(xí)進(jìn)行深入了解，從而不斷激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)積極性，使師生融洽地、相互配合地去實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，學(xué)生學(xué)得越好，學(xué)生的主體性越強(qiáng)，就越說明教師了解學(xué)生、理解教材，教師的主導(dǎo)性表現(xiàn)越強(qiáng)。教師的主導(dǎo)性表現(xiàn)其一，指導(dǎo)作用。在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，還要培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力，全面發(fā)展學(xué)生的身心。其二，示范作用。示范性是學(xué)校教育對(duì)教師的基本要求和教師活動(dòng)的基本特征。教師的示范，具有參照、比對(duì)、模仿、準(zhǔn)則等意義，所以，教師的示范作用很重要。其三，組織作用。組織課堂教學(xué)，才能使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)、學(xué)有內(nèi)容、學(xué)有所獲。其四，評(píng)價(jià)作用。教師的教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的回應(yīng)，使學(xué)生在各學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)中不斷調(diào)整自己，使學(xué)習(xí)效果達(dá)到最佳。

（二）學(xué)生的主體性

學(xué)生是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主體和學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握是自我內(nèi)化的過程。而學(xué)生的主體性主要表現(xiàn)在：其一，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，沒有學(xué)生就沒有教學(xué)過程。學(xué)生可以對(duì)教師講授的內(nèi)容根據(jù)自己的興趣；根據(jù)對(duì)自己的升學(xué)、提高、發(fā)展是否重要等簡(jiǎn)單的價(jià)值判斷對(duì)教師的主導(dǎo)性作用進(jìn)行內(nèi)容性選擇。其二，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的積極能動(dòng)的參與者和學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的主體。教育活動(dòng)中學(xué)生要通過自己的主體性集中和組織自己的心去傾聽、去理解教師發(fā)出的教學(xué)信息。按教師的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能充分調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，能獨(dú)立思考，創(chuàng)造性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。三，教育活動(dòng)中學(xué)生具有積極的、主觀能動(dòng)性的主體性反映，學(xué)生能感受到教師在教學(xué)過程中努力培育學(xué)生的主體意識(shí)。

（三）主導(dǎo)性與主體性關(guān)系

體育教學(xué)既不是以教師為中心的被動(dòng)接受式，也不是以學(xué)生為中心的純粹發(fā)現(xiàn)式在體育教學(xué)中，學(xué)生雖然進(jìn)行的是接受學(xué)習(xí)，但他們是教育信息的能動(dòng)接受者，他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)和指導(dǎo)下，通過內(nèi)化，進(jìn)行的是有意義的學(xué)習(xí)，可見教師的作用在教學(xué)中是不可或缺的。教師主體與學(xué)生主體的關(guān)系，在認(rèn)識(shí)層面上，教師：“聞道、授業(yè)在先”、“術(shù)業(yè)有專攻”，在倫理層面上：教師盡管是國(guó)家偉大道德觀念的發(fā)言人，但在人格上同學(xué)生處于完全平等的地位，學(xué)生有權(quán)要求教師尊重自己的人格，平等相處，也有自主、獨(dú)立、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和生活的正當(dāng)權(quán)利[1]。

教師的主導(dǎo)性與學(xué)生學(xué)習(xí)主體行是相互依存、相互促進(jìn)、和諧發(fā)展的關(guān)系，是教師的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮才能保障學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的實(shí)現(xiàn)。在中學(xué)體育教學(xué)過程中，體育教師在傳授體育知識(shí)和技能和學(xué)生體育知識(shí)和技能的掌握，是學(xué)生通過主體體驗(yàn)所獲得的內(nèi)容。所以，體育教師的主導(dǎo)性和學(xué)生主體性是一種相輔相成的互促進(jìn)、不可分割的和諧統(tǒng)一的關(guān)系。

一、體育教學(xué)中發(fā)揮教師主導(dǎo)性作用

在整個(gè)體育教學(xué)過程中，教師的主導(dǎo)性表現(xiàn)在怎么教。教師的教是為了學(xué)生，學(xué)生的學(xué)需要教師的教，需要教師正確的指導(dǎo)、正確的教；教師的主導(dǎo)性表現(xiàn)在有意的啟發(fā)上體育教師將那些基本動(dòng)作傳授給學(xué)生后，學(xué)生通過不斷的練習(xí)不斷的理解。教師再積極的引導(dǎo)、端正學(xué)生正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師應(yīng)該再學(xué)生掌握了基本技術(shù)原理上，積極引導(dǎo)，提出問題，指出新知識(shí)點(diǎn)，擴(kuò)大學(xué)生們的思維空間，有利于學(xué)生獲得知識(shí)，發(fā)展能力；教師的主導(dǎo)性表現(xiàn)在鼓勵(lì)上體育教師在教學(xué)過程中，充分利用自己所處位置，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，對(duì)他們的動(dòng)作給予肯定和鼓勵(lì)。教師的一切教學(xué)行為對(duì)學(xué)生主體地位的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)效果都有決定性的影響。只有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

二、體育教學(xué)中學(xué)生的主體性的發(fā)揮

體育教學(xué)重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用。其一，學(xué)生要樹立自我主體意識(shí)。真正使自己成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主體。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的自我覺識(shí)、自我發(fā)展和自我素質(zhì)提高的過程。教師傳遞的只是信息，學(xué)生通過老師傳遞信息獲得知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)，其增強(qiáng)學(xué)生課堂上的主體地位，使學(xué)生逐步產(chǎn)生自我期望、自我激勵(lì)，形成積極、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生展示創(chuàng)新精神。其二，學(xué)生要強(qiáng)化學(xué)習(xí)參與意識(shí)。要培養(yǎng)思維的敏捷性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性，達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的。其三，學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人，必須懂得怎樣做學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會(huì)掌握知識(shí)的方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力并有不斷創(chuàng)新的精神。

學(xué)生主體作用能否得到充分的發(fā)揮，關(guān)鍵取決于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，只有教師教學(xué)主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用有機(jī)結(jié)合，學(xué)生主體性地位才有保證。只有充分發(fā)揮教與學(xué)的兩個(gè)積極性，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

三、結(jié)論

1.教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮應(yīng)該是實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位的根本條件，教師需要學(xué)生的學(xué)，學(xué)生需要教師的教，只有建立互尊互愛的師生關(guān)系，教師在教學(xué)中體現(xiàn)出尊重和熱愛學(xué)生，了解學(xué)生的思想和感受，才能真正把學(xué)生置于主體的位置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)其主體價(jià)值。

2. 老師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)和體育技能，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性。在體育教學(xué)中，要注意體育基本知識(shí)、基本技能的傳授，掌握體育鍛煉方法，提高運(yùn)動(dòng)能力，幫助其培養(yǎng)終身體育意識(shí)，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)并終身受益，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

4.體育教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)相結(jié)合或相統(tǒng)一，是隨著體育學(xué)科的建立出現(xiàn)的自然現(xiàn)象。是教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生掌握一定的體育知識(shí)、技能、技術(shù)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展形成一定的思想品德。通過強(qiáng)化“教師的主導(dǎo)性”來充分調(diào)動(dòng)“學(xué)生的主體性”，二者是相輔相成、相互促進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬浩. 體育教學(xué)[J]. 北京：北京出版社，2006，3.

[2]毛振明，賴天德等.論體育教學(xué)中的教師與學(xué)生關(guān)系———兼對(duì)“學(xué)生是上帝”等說法的質(zhì)疑[J].中國(guó)學(xué)校體育，2007，2

[3]路海東.教育心理學(xué)[M].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，2002：355.