地方高師院校地理專業(yè)野外實(shí)踐教學(xué)探討

【摘要】實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的關(guān)鍵，地方高師院校構(gòu)建完善的地理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系是有助于提高地理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，便于學(xué)生就業(yè)。本文以韶關(guān)學(xué)院為例，就地理科學(xué)專業(yè)學(xué)生野外實(shí)踐教學(xué)的意義、存在的一些問題和解決措施進(jìn)行了闡述。

【關(guān)鍵詞】地理專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；地方高師院校

1、野外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的意義

野外教學(xué)實(shí)踐學(xué)習(xí)是地理科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)方法，它在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力、提高教師的教學(xué)水平和科研能力方面起著重要的作用。地理科學(xué)專業(yè)在學(xué)習(xí)中需要進(jìn)行大量的資料收集和調(diào)查，主要收集的資料包括文字資料、地圖、錄像資料等，一般通過教師講課、學(xué)術(shù)報(bào)告、文獻(xiàn)檢閱等方式去獲得。但這些資料是前人勞動成果，單純的依賴這些的資料，是無法拓寬和突破的。在野外實(shí)踐考察中，面對大自然的諸多地理現(xiàn)象和現(xiàn)實(shí)問題，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生們自己去思考、探索，這無論是對學(xué)生的專業(yè)思想教育，還是綜合素質(zhì)的提高，均會起到很好的作用。

2、地理科學(xué)專業(yè)野外實(shí)踐教學(xué)目前存在的主要問題

2.1野外實(shí)習(xí)次數(shù)少，經(jīng)費(fèi)投入不足

很多國外院校對地理科學(xué)倍受重視，將地理學(xué)作為公共必修或者選修課，對地理科學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)擺在突出的位置。面對這種趨勢，中國高等教育必須順應(yīng)國際潮流，要積極主動地加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。但是，在許多高校內(nèi)部普遍存在一種觀念，認(rèn)為地理科學(xué)專業(yè)的野外實(shí)習(xí)就是像去旅游，從而在實(shí)習(xí)的實(shí)踐次數(shù)和經(jīng)費(fèi)上給予了限制。韶關(guān)學(xué)院地理科學(xué)專業(yè)的學(xué)生野外實(shí)習(xí)有5次左右，每次實(shí)習(xí)學(xué)校提供的經(jīng)費(fèi)也比較少，對于市內(nèi)的實(shí)習(xí)，學(xué)校只提供校車接送師生；對于廬山野外綜合實(shí)習(xí)，學(xué)校僅補(bǔ)助100多元。由于物價的上升，部分學(xué)生放棄了實(shí)習(xí)的機(jī)會。面對經(jīng)費(fèi)不足，加上多數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)比較緊張等原因，在保證大多數(shù)學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)習(xí)的情況下，專業(yè)實(shí)踐只能縮減實(shí)習(xí)時間、距離，這樣必然造成實(shí)踐內(nèi)容、范圍等明顯不能滿足野外教學(xué)的正常需要，在很大程度上制約了學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，阻礙了本專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

2.2教學(xué)師資力量的欠缺

受到教師編制的影響，很多地方高師院校地理科學(xué)專業(yè)基本上沒有專業(yè)實(shí)踐的教師。韶關(guān)學(xué)院地理科學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)主要由科任老師負(fù)責(zé)，教師既是理論課堂授課者，同時也是實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)者，這樣會造成教師的教學(xué)壓力較大。并且教師的人數(shù)也有限，面對如此多的學(xué)生，在野外考察講解時會造成老師在前面講，而后面學(xué)生聽不清的情況，從而也導(dǎo)致了部分學(xué)生把實(shí)習(xí)變成“旅游”，影響了教學(xué)質(zhì)量。

2.3實(shí)習(xí)基地不夠完善

許多高校沒有完善的野外教學(xué)實(shí)踐基地，造成實(shí)習(xí)路線的不穩(wěn)定、指導(dǎo)老師對實(shí)習(xí)地點(diǎn)缺乏深入的考察和研究，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)區(qū)域也很難起到真正的野外實(shí)踐指導(dǎo)作用。沒有完善的實(shí)習(xí)基地，就會使實(shí)習(xí)無法形成一套完整的體系，嚴(yán)重影響了野外教學(xué)實(shí)習(xí)的效果。

韶關(guān)學(xué)院地理科學(xué)專業(yè)主要依托韶關(guān)地區(qū)豐富的實(shí)踐教學(xué)資源，已建立和在建的實(shí)習(xí)基地有“韶關(guān)市郊西聯(lián)芙蓉山地質(zhì)、地貌實(shí)習(xí)基地”，“丹霞山丹霞地貌實(shí)習(xí)基地”，“北江水文實(shí)習(xí)基地”，“南嶺植物地理實(shí)習(xí)基地”，“韶關(guān)鋼鐵廠經(jīng)濟(jì)地理實(shí)習(xí)基地”等。這些實(shí)習(xí)基地充分體現(xiàn)了韶關(guān)的區(qū)域特色，若能夠完全建立起來，定能滿足本校地理科學(xué)專業(yè)野外實(shí)習(xí)的需要。

2.4野外實(shí)習(xí)的內(nèi)容不夠全面和均衡

地理科學(xué)專業(yè)的教學(xué)和研究內(nèi)容包括自然地理、人文地理和區(qū)域地理三大領(lǐng)域，在上述的韶關(guān)學(xué)院地理專業(yè)在建立的幾個實(shí)習(xí)基地當(dāng)中，“韶關(guān)市郊西聯(lián)芙蓉山地質(zhì)、地貌實(shí)習(xí)基地”，“丹霞山丹霞地貌實(shí)習(xí)基地”，“北江水文實(shí)習(xí)基地”建立得比較完善了，基本上滿足了自然地理野外實(shí)踐的需要。但在人文地理、區(qū)域地理的野外實(shí)習(xí)就有較大的缺口。所以要加快人文地理和區(qū)域地理野外實(shí)踐基地的建設(shè)，在滿足學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)的需要的同時，也適應(yīng)時代的發(fā)展和要求。

3、野外實(shí)踐教學(xué)建設(shè)建議

3.1更新觀念，增加經(jīng)費(fèi)的投入

野外實(shí)習(xí)教學(xué)基地建設(shè)工作是提高地理科學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，保證實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要措施，也是培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才的基本條件。因此，地方高校在地理科學(xué)專業(yè)的野外實(shí)習(xí)的方面，應(yīng)該適當(dāng)延長實(shí)習(xí)的時間、增加實(shí)習(xí)的次數(shù)，增大實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的投入。

3.2加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

韶關(guān)學(xué)院在地理科學(xué)專業(yè)方面的實(shí)踐教學(xué)主要由科任老師負(fù)責(zé)，這樣教師既是理論課堂授課者，同時也是實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)者，不僅增加了科任老師的壓力，而且老師在實(shí)習(xí)的過程中面對如此多的學(xué)生，很難應(yīng)付過來，使實(shí)習(xí)都逐漸失去意義。

打造野外實(shí)習(xí)的專業(yè)師資隊(duì)伍是野外實(shí)踐的一個必要環(huán)節(jié)，這些老師有更多的時間對基地進(jìn)行研究，帶領(lǐng)學(xué)生出去實(shí)習(xí)可以得到更好的教學(xué)效果。

3.3野外實(shí)習(xí)的考核

韶關(guān)學(xué)院對學(xué)生的實(shí)踐考核主要以實(shí)習(xí)報(bào)告作為唯一評價的標(biāo)準(zhǔn)，這種評定考核標(biāo)準(zhǔn)并不合適，它不能完全地評定學(xué)生的實(shí)習(xí)成績，也不能考察學(xué)生在面對各種問題的動手能力和創(chuàng)新能力，使得實(shí)習(xí)考核評定只是形式，難以提高學(xué)生對實(shí)習(xí)的積極性和互動性。

因此，在對實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行考核時，要過程與結(jié)果并重，鼓勵學(xué)生分組合作，將實(shí)習(xí)報(bào)告做成PPT的形式通過講解展示給全班同學(xué)，老師及同學(xué)們根據(jù)學(xué)生的PPT，針對不同的學(xué)生提出不同的問題，學(xué)生或主動或被動地將實(shí)踐內(nèi)容重新回顧一遍，并把似是而非的問題弄明白，有助于理清思路、加深印象。然后根據(jù)分工合作的結(jié)果進(jìn)行給分，這樣才可以更好地提高學(xué)生對實(shí)習(xí)的積極性。

4、結(jié)論

高師地理專業(yè)的野外實(shí)習(xí)是一種廣義的實(shí)踐教學(xué)，多種實(shí)習(xí)方式要貫穿學(xué)習(xí)過程的始終，成功的校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)是高師院校提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的科學(xué)知識，培養(yǎng)地理科學(xué)態(tài)度，熟練掌握地理科學(xué)工作方法，又利于其領(lǐng)會地理科學(xué)精神，樹立科學(xué)信念與養(yǎng)成科學(xué)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1]李平媛.加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，構(gòu)建高職實(shí)踐教學(xué)體系.徐州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（4）：18-20.

[2]李航飛，左盤石，羅瑩華等.地方高師院校地理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺建設(shè)探討——以韶關(guān)學(xué)院為例.高師理科學(xué)刊，2012（6）：33

[3]馮文勇，吳攀升，鄭慶榮.關(guān)于地理科學(xué)專業(yè)野外教學(xué)實(shí)習(xí)的幾點(diǎn)思考——以忻州師范學(xué)院地理系野外實(shí)習(xí)基地建設(shè)為例.忻州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（2）：56-59

[4]尤瑞玲，李琳.高校地理科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建.商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（1）：108-110

作者簡介

李可欣（1991-）男，廣東汕頭人，本科。

基金項(xiàng)目

韶關(guān)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目（177）資助