高考政治學(xué)科“零輪”復(fù)習(xí)的思考與實(shí)踐

摘 要：高考政治學(xué)科“零輪”復(fù)習(xí)是以學(xué)生主動(dòng)、積極、自覺、自愿復(fù)習(xí)為前提，以學(xué)生能夠有效解決問題為要求，以硬性作業(yè)與軟性作業(yè)相結(jié)合為內(nèi)容，以為一、二輪復(fù)習(xí)打基礎(chǔ)為最低目標(biāo)的復(fù)習(xí)方式。對(duì)“零輪”復(fù)習(xí)的背景與特點(diǎn)、內(nèi)容與方向及實(shí)踐操作中的注意事項(xiàng)三方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)為主；體系為輔；課內(nèi)課外

“零”，在《新華字典》里是這樣解釋的：部分的，細(xì)碎的，跟“整”相對(duì)。高考政治學(xué)科“零輪”復(fù)習(xí)就是利用學(xué)生零碎的、課外的時(shí)間復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，作適度提高。本人在高三政治教學(xué)一線做了大量思考并嘗試實(shí)踐。

一、“零輪”復(fù)習(xí)的背景與特點(diǎn)

如何在來年的高考中取得好成績(jī)？在我看來，必須認(rèn)真分析如下幾個(gè)要點(diǎn)：

1.時(shí)間

仔細(xì)算一下時(shí)間，這三百多天中，各種節(jié)假日就占去約160多天，再除去各種考試所占時(shí)間，真正留給我們主導(dǎo)的教學(xué)時(shí)間不到200天。因此，每年的高考對(duì)于我們來說，時(shí)間都很緊。

2.教材

眾所周知，高中政治新教材的編寫是以生活邏輯為主線，淡化了知識(shí)的體系，同時(shí)在高一、二的教學(xué)過程中，基本上都是采用小步子，按照“部分—部分—整體”的順序進(jìn)行，結(jié)果造成知識(shí)之間缺乏聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中“只見樹木，不見森林”，這不利于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成，從而影響學(xué)生的能力發(fā)展。而縱觀這些年的高考方案，雖然幾經(jīng)修改，但對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力和情感態(tài)度的考查要求不但沒降低，反而有提高的趨勢(shì)。面對(duì)這種教材生活化、簡(jiǎn)單化，高考要求多元化、提升化的現(xiàn)狀，高考對(duì)于我們來說，任務(wù)很重。

3.學(xué)生

已經(jīng)施行六年的江蘇省高考方案中明確規(guī)定：語(yǔ)數(shù)外三門屬于必修科目，計(jì)入高考總分，其他兩門為選修科目，只算等級(jí)，不計(jì)入總分。因而，無論是對(duì)于即將升入高三的學(xué)生老師，如何正確處理三門必修科目與兩門選修科目之間的關(guān)系是始終困擾我們的難題之一。而這一難題的背后卻是絕大部分學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、班主任等都認(rèn)為政治科目無非是背背而已。因此導(dǎo)致學(xué)生在政治學(xué)習(xí)上的投入度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生平時(shí)不注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與基本技能的訓(xùn)練，而單純靠考前突擊一下。因此，高考對(duì)于我們來說，壓力很大。

在這樣的背景下，我們即將迎來一個(gè)完整的60天暑假。對(duì)于這樣一段特殊的時(shí)間（完全由學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間），對(duì)于政治這一特殊的學(xué)科（軟性作業(yè)多于硬性作業(yè)），如何使學(xué)生自覺自愿地在政治科目的學(xué)習(xí)上投入時(shí)間，努力實(shí)現(xiàn)：“仔細(xì)全面地將五本教材的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念進(jìn)行整理；在一定程度上實(shí)現(xiàn)對(duì)五本教材內(nèi)在知識(shí)體系結(jié)構(gòu)的初步建設(shè)；運(yùn)用政治理論綜合分析熱點(diǎn)問題、熱點(diǎn)事件的能力培養(yǎng)”這三大目標(biāo)，應(yīng)該是我們?cè)谑罴匍_始前積極思考并努力解決的一大問題。

對(duì)這一問題的思考與落實(shí)過程，就是“零輪”復(fù)習(xí)概念。這一復(fù)習(xí)是以學(xué)生主動(dòng)、積極、自覺自愿復(fù)習(xí)為前提，以學(xué)生能夠有效解決問題為要求，以硬性作業(yè)與軟性作業(yè)相結(jié)合為內(nèi)容，以為一輪復(fù)習(xí)、二輪復(fù)習(xí)打基礎(chǔ)為最低目標(biāo)的復(fù)習(xí)方式。

要想使“零輪”復(fù)習(xí)的效果實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化，我們必須使我們的假期作業(yè)實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化設(shè)計(jì)。切忌作業(yè)的盲目化與題?；屑勺寣W(xué)生剛站在高三的門檻上就產(chǎn)生了對(duì)政治學(xué)科學(xué)習(xí)的恐懼、厭煩與排斥。

二、“零輪”復(fù)習(xí)的內(nèi)容與方向

研究一下實(shí)行新課程改革以來的這三年的高考卷，我們能清楚地發(fā)現(xiàn)“題在書外，理在書內(nèi)”這一特點(diǎn)。而能夠在高考的科目中取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生都是那些“基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、基本技能過硬”的孩子。發(fā)現(xiàn)了這樣的兩個(gè)特點(diǎn)，我們的“零輪”復(fù)習(xí)的基本內(nèi)容就很明確了，即以學(xué)生梳理基礎(chǔ)知識(shí)為立足點(diǎn)，以學(xué)生自己構(gòu)建學(xué)科體系為輔線，以初步運(yùn)用所學(xué)政治理論分析熱點(diǎn)事件為提升的立體式內(nèi)容架構(gòu)。

1.以判斷題的形式引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)梳理課本

如，《經(jīng)濟(jì)生活》中：（1）雅安地震中捐獻(xiàn)的愛心物品是商品。（ ）（2）自然界中的陽(yáng)光、空氣、水也是商品。（ ）（3）商品與貨幣同時(shí)產(chǎn)生，是一對(duì)孿生兄弟。（ ）（4）不同的商品能夠交換，是因?yàn)樗鼈兌季哂惺褂脙r(jià)值。（ ）（5）貨幣的本質(zhì)是商品。（ ）（6）貨幣的職能是貨幣本質(zhì)的體現(xiàn)。貨幣具有價(jià)值尺度和流通手段的職能，其根本原因在于貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物。（ ）……

在完全由學(xué)生為主體地位的暑假?gòu)?fù)習(xí)的大前提下，以判斷題復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的形式代替大量純粹以文字書寫整理基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)方式，一方面可以給學(xué)生減壓，讓學(xué)生在內(nèi)心深處不反感對(duì)政治學(xué)科的主動(dòng)學(xué)習(xí)，另一方面可以突出教材中的難點(diǎn)與重點(diǎn)，為一輪復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2.通過與語(yǔ)文學(xué)科配合

以選擇題的形式考查“成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)句及名言警句”中所含的哲學(xué)道理，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生基本哲學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。同時(shí)，因?yàn)閷?shí)現(xiàn)了與其他學(xué)科的結(jié)合，學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性與自覺性得以加強(qiáng)。

例如：（1）“按圖索驥”給我們的哲學(xué)啟示是（ ）

A.要繼承前人經(jīng)驗(yàn)，不能割斷歷史

B.要從實(shí)際出發(fā)，不能迷信書本

C.要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，不能消極等待

D.既要尊重規(guī)律，又要發(fā)揮主觀能動(dòng)性

（2）“按圖索驥”的做法屬于（ ）

A.唯物主義 B.本位主義

C.經(jīng)驗(yàn)主義 D.唯心主義

（3）“畫餅充饑”和“望梅止渴”這兩個(gè)成語(yǔ)都強(qiáng)調(diào)了（ ）

A.物質(zhì)的作用 B.意識(shí)的作用

C.意識(shí)對(duì)物質(zhì)的反作用 D.實(shí)踐的重要性

（4）實(shí)際上，“畫餅充饑”并不能真正“充饑”，“望梅”也不能真正“止渴”。這是因?yàn)椋?）

A.意識(shí)不能代替物質(zhì) B.物質(zhì)可以代替意識(shí)

C.精神的東西不重要 D.物質(zhì)和意識(shí)沒有區(qū)別”

3.以填空題的形式嘗試初步構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖

面對(duì)龐大的信息量，學(xué)生必須學(xué)會(huì)分門別類整理知識(shí)。這樣做能有效防止簡(jiǎn)單且機(jī)械地背誦知識(shí)，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。當(dāng)然，客觀分析在“零輪”復(fù)習(xí)中設(shè)置這項(xiàng)作業(yè)，其所要達(dá)成的目標(biāo)并非是每個(gè)學(xué)生都能很好地將每本教材的結(jié)構(gòu)體系爛熟于胸，而是希望通過這項(xiàng)作業(yè)的完成，在一定程度上讓學(xué)生明確我們?cè)谙聜€(gè)階段所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容之間存在著相互聯(lián)系。

具體的設(shè)計(jì)如：

模塊一 《經(jīng)濟(jì)生活》

第一單元 生活與消費(fèi)

考點(diǎn)結(jié)構(gòu)圖：

4.以運(yùn)用政治學(xué)科知識(shí)分析社會(huì)熱點(diǎn)事件的案例展示，初步培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題、解決問題的能力。同時(shí)，通過要求學(xué)生關(guān)注時(shí)事、關(guān)注新聞的設(shè)計(jì)，提升學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的興趣，為二輪復(fù)習(xí)和學(xué)生良好政治素養(yǎng)地形成打下基礎(chǔ)。

具體設(shè)計(jì)如下：

自主探究：

背景資料：

例：材料一1910年，上海人陸士瑕在幻想小說《新中國(guó)》里記載了一個(gè)神奇的夢(mèng)，夢(mèng)中主人公隨時(shí)光穿梭，看到“萬國(guó)博覽會(huì)”在上海浦東舉行，為方便市民參觀，上海灘建成了浦東大鐵橋和越江隧道，還造了地鐵，工廠中的機(jī)器有鬼斧神工之妙，漢語(yǔ)成了世界通用的流行語(yǔ)言……最后夢(mèng)中人一跤跌醒，卻言道：“休說是夢(mèng)，到那時(shí)，真有這景象也未可知?！?/p>

材料二1920年，孫中山先生完成《建國(guó)方略》一書，書中提出了修建三峽水利、建設(shè)高原鐵路系統(tǒng)等宏偉設(shè)想。構(gòu)想了工廠遍地、高樓大廈矗立城鄉(xiāng)、火車輪船繁忙往返的現(xiàn)代化景象，描繪了“萬眾一心，急起直追，以我五千年文明優(yōu)秀之民族，應(yīng)世界之潮流，而建設(shè)以政治最修明、人民最安樂之國(guó)家”的愿景。

材料三2012年11月29日，中共中央總書記習(xí)近平到國(guó)家博物館參觀《復(fù)興之路》展覽時(shí)提出，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來最偉大的夢(mèng)想?，F(xiàn)在，我國(guó)比歷史上任何時(shí)期都更接近中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)，比歷史上任何時(shí)期都更有信心，有能力逐步實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。摘自《人民日?qǐng)?bào)》（2012年11月20日）

知識(shí)精析：

（一）經(jīng)濟(jì)生活

（二）政治生活

（三）文化生活

（四）生活與哲學(xué)

三、“零輪”復(fù)習(xí)的注意事項(xiàng)

最后，為了確?！傲爿啞睆?fù)習(xí)的有效性，我們必須注意以下幾點(diǎn)：

1.假期前應(yīng)做充分的動(dòng)員，幫助學(xué)生樹立對(duì)時(shí)間的緊迫感

雖然高二學(xué)年還沒有結(jié)束，但我們已經(jīng)是高三的老師與學(xué)生。因此，越早幫助學(xué)生進(jìn)入高三的復(fù)習(xí)狀態(tài)，復(fù)習(xí)的效果會(huì)越好。

2.明確奮斗目標(biāo)，為下學(xué)期的全面復(fù)習(xí)提供動(dòng)力支持

站在高三的門檻上，很多學(xué)生會(huì)因?yàn)榭謶侄鴧捑搿：茈y保持較長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)興趣，總覺得“學(xué)海無涯苦作舟”，往往產(chǎn)生消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀況。很多學(xué)生會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了父母、老師。這種被動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度與行動(dòng)，顯然與“以能力測(cè)試為主導(dǎo)”的高考改革方向相悖。因而也就難以取得理想的學(xué)習(xí)效果。若想避免這種情況的出現(xiàn)，我們可以從“馬斯洛需要層次理論：生理需要→安全需要→歸屬與愛的需要→尊重的需要→認(rèn)知需要→審美需要→自我實(shí)現(xiàn)的需要”中得到啟示：努力培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)與理想意識(shí)。

3.以興趣為依托，逐步推進(jìn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握

很多學(xué)生在高二文理分科不選擇文科的一個(gè)重要原因就是政治歷史需要大量地背誦與記憶。很多不得不選擇文科的學(xué)生在心底里也在一定程度上排斥大量地記憶。因此，如果我們?cè)凇傲爿啞睆?fù)習(xí)中安排大量的識(shí)記內(nèi)容，就會(huì)使學(xué)生降低主動(dòng)學(xué)習(xí)基本政治知識(shí)的熱情，從而影響高三復(fù)習(xí)的效果。若以判斷題、選擇題、分析時(shí)事等形式逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握就可以有效避免學(xué)生的抵觸情緒，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、主動(dòng)構(gòu)建的良好狀況。

（作者單位 江蘇省南京市第六十六中學(xué)）

編輯 徐 婷