高考化學(xué)第一輪復(fù)習(xí)思路教學(xué)探討

摘 要：高三化學(xué)第一輪復(fù)習(xí)是高考復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力都必須在這一階段完成，通過第一輪復(fù)習(xí)，對學(xué)科基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和整理，使之系統(tǒng)化和深化，把握學(xué)科基本知識的內(nèi)在聯(lián)系，建立學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)。復(fù)習(xí)內(nèi)容要細(xì)致全面，即達(dá)到知識上不留死角的目的。

關(guān)鍵詞：經(jīng)驗(yàn)；教材；基礎(chǔ)；細(xì)節(jié)；思維

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！备呷瘜W(xué)總復(fù)習(xí)必須堅(jiān)持三到位：即基礎(chǔ)知識到位、思維能力到位、分析問題和解決問題的能力到位。而第一輪復(fù)習(xí)是通過對學(xué)科基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和整理，把握學(xué)科基本知識的內(nèi)在聯(lián)系，深化基礎(chǔ)知識，使知識系統(tǒng)化，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)化的過程。

一、依“綱”據(jù)“典”，跳出“經(jīng)驗(yàn)”主義

“綱”是高考化學(xué)《考試大綱》（以下簡稱《考綱》），“典”是經(jīng)典的理綜高考化學(xué)試題，以《考綱》為指導(dǎo)，了解高考對學(xué)生的能力要求及新舊知識的不同點(diǎn)，以避免因?yàn)椤敖?jīng)驗(yàn)”對第一輪復(fù)習(xí)造成誤導(dǎo)，以增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性、針對性、有效性。

通過學(xué)習(xí)，明確新課程理科綜合考試化學(xué)科的特點(diǎn)、內(nèi)容和要求，對于課改前的重點(diǎn)內(nèi)容而新課程不做要求的內(nèi)容，如硫化氫等內(nèi)容，在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該回避，而對于新增加的知識點(diǎn)，如電離平衡常

數(shù)、溶解度常數(shù)、核磁共振氫譜、紅外光譜、質(zhì)譜圖、縮聚反應(yīng)等知識，特別是最近的熱點(diǎn)化學(xué)環(huán)境等與生活密切相關(guān)的知識點(diǎn)，要特別關(guān)注。

根據(jù)經(jīng)典的理綜高考試題，明確高考化學(xué)對學(xué)生的能力要求，即：接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力；分析問題和解決（解答）化學(xué)問題的能力以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究能力。在復(fù)習(xí)時(shí)，要注意知識點(diǎn)與練習(xí)題的有機(jī)結(jié)合：在知識點(diǎn)講解中要做到心中有數(shù)，在練習(xí)時(shí)要注意“度”“量”控制，即控制難度和知識容量。以經(jīng)典試題為主，培養(yǎng)學(xué)生形成“審題”—“解析”—“技巧”—“做答”—“總結(jié)”的整套解題能力的培養(yǎng)，加大練習(xí)力度，規(guī)范答題教育，及時(shí)反饋、矯正，使解題能力的培養(yǎng)、提高落實(shí)到位。放棄偏題、怪題，同時(shí)針對學(xué)生情況進(jìn)行取舍，讓學(xué)生形成“會做的題要做對，能做題要盡量做，不會題堅(jiān)決放棄”的理念，同時(shí)處理好“會與快，快與對，對與巧，巧與得分”的關(guān)系。并且對高考熱點(diǎn)——圖表題要加大訓(xùn)練量，訓(xùn)練學(xué)生先會讀圖表，再會通過圖表找尋信息并解題的思維模式。同時(shí)，要求學(xué)生及時(shí)總結(jié)，爭取做一個(gè)題，得一類題，注重題上“開花”（舉一反三），以一當(dāng)十。

二、關(guān)注教材，整合內(nèi)容

第一輪復(fù)習(xí)注重基礎(chǔ)，要突出教材。教材是根本，教材不但涵蓋了考試全部內(nèi)容，也包含著知識的結(jié)構(gòu)關(guān)系，以化學(xué)知識板塊為基礎(chǔ)，結(jié)合教材章節(jié)順序，將整個(gè)高中知識按“板塊+章節(jié)內(nèi)容”的模式進(jìn)行復(fù)習(xí)。

在各章節(jié)復(fù)習(xí)中，加強(qiáng)方法與技能的訓(xùn)練，并將實(shí)驗(yàn)知識融合在各章節(jié)復(fù)習(xí)中，形成完整的知識結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)，以便讓學(xué)生有效地感受知識的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，促進(jìn)能力的培養(yǎng)和提高。

三、系統(tǒng)復(fù)習(xí)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)在通讀、精讀教材的基礎(chǔ)上梳理、歸納知識，通過對教材的進(jìn)一步解讀，深入理解章、節(jié)之間知識的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，構(gòu)建基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)。

1.在系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)的形成過程中，必須以教材為藍(lán)本，深度挖掘教材中的隱含資源，如“學(xué)與問”“思考與交流”“閱讀材料”“常識介紹”、實(shí)驗(yàn)及習(xí)題等欄目，從中提煉精要知識點(diǎn)進(jìn)行分析，對于核心知識，要求學(xué)生嚴(yán)格按照《考綱》知識要求的“了解”“理解”和“掌握”對知識進(jìn)行梳理：“了解”的知識只需要簡單識記，“理解”的知識要對關(guān)鍵詞、字分析透徹到位，“掌握”的知識要通過舉一反三來強(qiáng)化訓(xùn)練。同時(shí)，在復(fù)習(xí)中要注重化學(xué)主干知識，突出復(fù)習(xí)重點(diǎn)，并且對課本中圖文要比照復(fù)習(xí)，對課本的實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)儀

器、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、實(shí)驗(yàn)評價(jià)等）進(jìn)行細(xì)化復(fù)習(xí)，靈活遷移。

2.在對教材知識進(jìn)行梳理的同時(shí)，要提升學(xué)科思想，構(gòu)建“位置—結(jié)構(gòu)性質(zhì)”“個(gè)性—特性推理”“建模思想”等分析化學(xué)問題的模型，提升解決問題的能力。如根據(jù)鹽的水溶液是酸性還是堿性推知電解質(zhì)的強(qiáng)弱理論；根據(jù)化學(xué)平衡和勒夏特列原理，知道如何促進(jìn)或抑制某一反應(yīng)的進(jìn)行等。

四、把握核心，循序漸進(jìn)

1.化學(xué)學(xué)科能力的核心是思維能力，復(fù)習(xí)教學(xué)要緊扣這一核心進(jìn)行訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)要進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，化學(xué)問題要創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)的情景，知識的梳理要形成框架，例題要準(zhǔn)確到位，學(xué)生練習(xí)要留有空間，在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中要訓(xùn)練和發(fā)展思維，提高思維能力層次。

2.能力培養(yǎng)要循序漸進(jìn)逐步到位。第一輪復(fù)習(xí)主要是對基礎(chǔ)知識進(jìn)行梳理，所以能力訓(xùn)練應(yīng)根據(jù)學(xué)生掌握知識的情況和進(jìn)度，多進(jìn)行小專題訓(xùn)練，提高單項(xiàng)能力，如：離子方程式的正確書寫、離子共存判斷、氧化還原的基本概念辨析、物質(zhì)的分類、元素周期率的應(yīng)用、熱化學(xué)方程式書寫及焓熱的計(jì)算、化學(xué)計(jì)算基本方法、教材中出現(xiàn)的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理、儀器、現(xiàn)象等、有機(jī)同分異構(gòu)體推導(dǎo)、有機(jī)分子式確定、有機(jī)官能團(tuán)推導(dǎo)等等。對于綜合能力訓(xùn)練，第一輪復(fù)習(xí)不可涉及過多，以免要求太高，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

五、注重規(guī)范，落實(shí)細(xì)節(jié)

“細(xì)節(jié)決定成敗”，化學(xué)用語的正確書寫和規(guī)范表達(dá)，會在一定程度上決定高考的成敗。因此化學(xué)用語是一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。

1.強(qiáng)化化學(xué)用語的規(guī)范訓(xùn)練。充分利用課堂教學(xué)和作業(yè)練習(xí)，強(qiáng)化化學(xué)方程式、離子方程式的正確書寫及配平；強(qiáng)化有機(jī)物結(jié)構(gòu)簡式，特別是官能團(tuán)的名稱及連接方式的正確書寫；對于電子式及物質(zhì)的形成過程的細(xì)節(jié)訓(xùn)練；強(qiáng)化熱化學(xué)方程式中系數(shù)和熱量的比值統(tǒng)一訓(xùn)練。

2.對用化學(xué)語言（化學(xué)式、化學(xué)方程式）進(jìn)行問題表述時(shí)，要求準(zhǔn)確、完整、簡潔，并利用課堂提問方式對學(xué)生進(jìn)行口頭訓(xùn)練；對化學(xué)計(jì)算的步驟，要求運(yùn)算準(zhǔn)確，有效數(shù)字規(guī)范表示，利用平時(shí)小測的計(jì)算題進(jìn)行訓(xùn)練及檢驗(yàn)。

3.加強(qiáng)答題規(guī)范教育，在指定位置答題及禁止使用涂改液，以免對學(xué)生答題造成硬傷。

高三化學(xué)總復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)非常重要的時(shí)期，特別是第一輪復(fù)習(xí)，是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段。為了使學(xué)生對高三化學(xué)總復(fù)習(xí)有一個(gè)清醒的認(rèn)識，在新課改下高三第一輪復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師還要善于構(gòu)建課程內(nèi)容問題化，引導(dǎo)學(xué)生在問題情景中尋找問題、解決問題，提升學(xué)生的分析能力、思維能力等等，幫助學(xué)生順利度過這一重要的時(shí)期，高考取得好的成績。

（作者單位 貴州省貴陽市第五中學(xué)）

編輯 喬彥鵬