運用多媒體技術(shù)構(gòu)建高效的高中歷史課堂

摘 要：隨著新課改的不斷深入，多媒體信息技術(shù)手段為構(gòu)建高效的高中歷史課堂提供了強有力的支撐。高中歷史課堂教學與信息技術(shù)的整合應以充分滿足學生學科發(fā)展、全面實現(xiàn)課程標準為出發(fā)點，在情境設置、突破重難點、提高學科素養(yǎng)、調(diào)動運用歷史知識等環(huán)節(jié)上尋找最佳結(jié)合點，避免盲目使用，提高高中歷史課堂教學的時效性。在教學設計和課堂教學實踐中，恰當運用多媒體信息技術(shù)，展示多媒體信息技術(shù)與高中歷史課堂教學整合的新型課堂教學模式，以全面落實普通高中歷史課程標準。

關鍵詞：多媒體信息技術(shù)；高中歷史教學；學科能力

多媒體信息技術(shù)的快速發(fā)展改變了傳統(tǒng)的課堂教學方式。在網(wǎng)絡化的教學環(huán)境中，將現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)與高中歷史教學相結(jié)合，對于教師形成新的課程改革理念，提高課堂教學效率，實現(xiàn)課程標準以及培養(yǎng)學生的歷史學科素養(yǎng)和學科能力等方面都有著重要意義。

面對教材呈現(xiàn)的一標多本，一綱多本的特點，如何適應新課改下的高中歷史教學？多媒體信息技術(shù)在歷史課堂中的運用無疑有利于滿足這一要求，同時對于培養(yǎng)學生具有社會性和思辨性的歷史思維，也一定會有事半功倍的效果。

一、多媒體信息技術(shù)讓課堂生動，令歷史鮮活

多媒體信息技術(shù)在高中歷史課堂中的運用改變了傳統(tǒng)的歷史課堂教學模式。僅憑教師一張嘴、一本書、一支粉筆的授課方式被徹底改變，多媒體賦予了課堂教學新的活力，將教師、學生、教材（教學資源）有機結(jié)合。使師生同為教學主體，共同參與教學的全過程，構(gòu)建新型高效的高中歷史課堂成為現(xiàn)實。

二、多媒體信息技術(shù)讓歷史課堂教學資源進一步優(yōu)化

多媒體信息技術(shù)在高中歷史課堂教學中的靈活恰當運用，有利于課堂教學資源的優(yōu)化。面對大量的、零散的、紛繁復雜的歷史知識，高中歷史課堂上要完成講解、學習、反饋等教學環(huán)節(jié)，只能依靠多媒體信息技術(shù)手段的支持。

多媒體信息技術(shù)整合教學資源、優(yōu)化課堂教學、提高課堂效率的優(yōu)勢在高中歷史復習教學中表現(xiàn)得更加明顯，作用尤為突出。這樣，有利于學生掌握基本的知識脈絡和線索，宏觀把握知識體系。將大跨度、多維度的歷史知識化繁為簡、化難為易，提高了課堂

效率。

三、多媒體信息技術(shù)讓歷史課堂充滿思維的火花

多媒體信息技術(shù)在歷史課堂中的有效運用，幫助學生對歷史知識的理解不斷的深入，使歷史課堂充滿思維的火花。課堂上充分發(fā)揮了學生的主體性、積極性和參與性，使學生從一般的感性認知上升到理性的思考，培養(yǎng)其良好的歷史學科思維和探究歷史問題的能力。

四、在歷史課堂教學中運用多媒體信息技術(shù)手段應注意的幾

個問題

多媒體信息技術(shù)作為高中歷史課堂教學的最佳輔助手段，對于優(yōu)化課堂教學資源，提高課堂教學的時效性有著不可替代的優(yōu)勢。運用它的根本目的是培養(yǎng)學生運用學科知識解決問題的能力，并全面落實高中歷史課程標準。但在運用過程中還應注意以下幾個問題：

1.要明確多媒體信息技術(shù)是手段

運用的目的是為了實現(xiàn)每一節(jié)課的課程標準。不能為了使用多媒體而使用，背離課堂的宗旨和目的。

2.切不可借用多媒體技術(shù)作秀

由于沒有合理的運用，看似是多媒體教學，僅僅滿足了學生視覺、聽覺的享受，表面上看課堂教學氣氛活躍，實際上是“唱大戲、走過場”。課后學生一無所獲。

3.運用多媒體信息技術(shù)教學應關注教學實際

多媒體信息技術(shù)的運用要關注學生的學情實際，針對不同的學段年級，不同的教學內(nèi)容，教師應在制作、節(jié)選、使用多媒體時必須予以推敲和深思。

總之，實踐證明，多媒體信息技術(shù)為構(gòu)建高效的高中歷史課堂提供了有力的支撐，對歷史課堂教學起到了畫龍點睛的作用。合理恰當?shù)剡\用多媒體信息技術(shù)，一定會為歷史學科教學質(zhì)量的提高插上騰飛的翅膀。

（作者單位 寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)中學）

編輯 喬彥鵬