高職思想政治理論課教學(xué)改革淺議

摘 要：以科學(xué)發(fā)展觀為先導(dǎo)，以不斷完善和提高思想政治理論課教學(xué)的實(shí)際效用為目標(biāo)，對(duì)深化思想政治理論課教學(xué)改革進(jìn)行了思考與分析。

關(guān)鍵詞：高職；思想政治理論課；科學(xué)發(fā)展觀；實(shí)際效用；教學(xué)改革

在高等職業(yè)教育從規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)向內(nèi)涵建設(shè)的今天，如何適應(yīng)高職教育改革的新形勢(shì)，強(qiáng)化思想政治理論課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性成為一個(gè)新課題，引起高職思想政治理論教育工作者們?cè)絹?lái)越多的關(guān)注。本文僅就科學(xué)發(fā)展觀理念下高職思想政治理論課教學(xué)及改革略談拙見(jiàn)，以期得出有益的啟示。

一、準(zhǔn)確定位師生角色，切實(shí)貫徹以人為本的施教原則

“以人為本”是科學(xué)發(fā)展觀的核心價(jià)值取向，樹(shù)立以人為本的施教原則，要求高職思想政治理論課教學(xué)改革必須貫徹“以學(xué)生為本”的教育理念。由于教育不僅是社會(huì)延續(xù)和發(fā)展的需要，也是滿足人類自身發(fā)展的需要，面對(duì)思想政治理論課不被學(xué)生重視的現(xiàn)狀，教育工作者首先要思考的是我們是否真正重視了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要?！耙詫W(xué)生為本”要充分尊重學(xué)生個(gè)體差異，理解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和發(fā)展目標(biāo)，從學(xué)生的思想實(shí)際出發(fā)，關(guān)心學(xué)生，相信學(xué)生。當(dāng)代高職大學(xué)生的心智需求、情感寄托應(yīng)該在思想政治理論課中找到更多并軌處，而思想政治理論課教師則承擔(dān)著需要付出艱苦努力去一點(diǎn)點(diǎn)挖掘和積累并軌點(diǎn)的使命。只有這樣，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)的意愿才有可能逐步出現(xiàn)，學(xué)生才有可能自覺(jué)成為學(xué)習(xí)的主體。

二、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，提升高職思想政治理論課教學(xué)的實(shí)際功用

在高職思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的把握和選擇上，最能體現(xiàn)教師自身的政治素養(yǎng)、專業(yè)能力和創(chuàng)新精神。由于我國(guó)各類高等院校的思想政治理論課均使用統(tǒng)編教材，課程內(nèi)容整體劃一，對(duì)學(xué)校層次和學(xué)生差異均沒(méi)有分類考慮，缺乏針對(duì)性，這就要求教師在統(tǒng)編教材使用中，必須凸顯高職教育的特點(diǎn)，本著立意要高、起點(diǎn)要實(shí)的德育原則，以教材為基礎(chǔ)、以學(xué)生為中心對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合與創(chuàng)新，在內(nèi)容取舍上，以教材為基礎(chǔ)，就是對(duì)教材內(nèi)容要有宏觀統(tǒng)領(lǐng)，條塊分割線面一體；以學(xué)生為中心，就是要針對(duì)高職學(xué)生職業(yè)技能為主導(dǎo)的特點(diǎn)，將公民道德教育、理想信念教育與學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生涯結(jié)合起來(lái)，使思想政治理論課教育的精神價(jià)值和物質(zhì)價(jià)值相統(tǒng)一，導(dǎo)向作用和助力作用相輔佐，從而更好地發(fā)揮理論學(xué)習(xí)的實(shí)際功用。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，切實(shí)提高思想政治理論課的教學(xué)效果

課堂教學(xué)效果的提升，應(yīng)該始于師生間距離的縮短。處于傳統(tǒng)與現(xiàn)代碰撞時(shí)代的大學(xué)生，人生觀與價(jià)值觀的形成在一定程度上是處在動(dòng)態(tài)的變量中。學(xué)生在想些什么，干些什么，不知不覺(jué)已經(jīng)成為當(dāng)下思想政治理論課教師的備課內(nèi)容之一。高職學(xué)生生源較為復(fù)雜，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱，更要求思想政治理論課教師積極調(diào)整心態(tài)，延伸備課內(nèi)涵，把教學(xué)著眼點(diǎn)放在提高思想政治理論課的吸引力上。讓學(xué)生走進(jìn)課堂，不僅需要?jiǎng)傂怨芾碜霰Ｕ?，更需要思想政治理論課教師致力于教學(xué)方法的研究與改進(jìn)，必須徹底實(shí)現(xiàn)教育模式由灌輸封閉型向啟發(fā)開(kāi)放型轉(zhuǎn)變。吸引和提升高職學(xué)生對(duì)思想政治理論課的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，強(qiáng)制性的管理辦法只能是治標(biāo)不治本。任課教師應(yīng)根據(jù)所授課程的特性，廣開(kāi)渠道，大膽試驗(yàn)，盡量將理論學(xué)習(xí)依托各種靈活生動(dòng)的教學(xué)方式來(lái)呈現(xiàn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段。

加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)該是思想政治理論課教學(xué)改革的發(fā)展方向，但對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵的把握應(yīng)該更加泛化，要充分挖掘課程資源，充分借助多媒體傳遞具有時(shí)效性和影響力信息，讓抽象的理論以更直觀更生動(dòng)的方式展現(xiàn)出來(lái)，更有助于激發(fā)學(xué)生積極參與到即時(shí)的互動(dòng)式學(xué)習(xí)中。甚至可以讓學(xué)生幫助教師提供更貼合學(xué)生實(shí)際的信息資源，讓學(xué)生在親身進(jìn)行信息加工中增強(qiáng)價(jià)值觀的自我構(gòu)建。

四、不斷加強(qiáng)與完善教學(xué)管理，改革考試考核方式

嚴(yán)格教學(xué)管理，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。高職思想政治理論課重在理論教育、完善學(xué)生道德修養(yǎng)，其教學(xué)管理和考核方式必須更突出動(dòng)態(tài)性和持續(xù)性。高職思想政治理論課的考核應(yīng)該貫穿學(xué)期始終，不僅通過(guò)常規(guī)考勤約束學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)，按時(shí)上下課，不遲到不早退，而且更要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和行為規(guī)范的考核，科學(xué)細(xì)致地量化考核標(biāo)準(zhǔn)，加大平時(shí)考核成績(jī)?cè)趯W(xué)科成績(jī)中的分值，逐漸弱化期末卷面成績(jī)?cè)趯W(xué)科評(píng)價(jià)中的比重，實(shí)現(xiàn)期末考試方式更加多樣化，讓學(xué)生深切感受到思想政治理論課學(xué)習(xí)要求與他們的日常學(xué)習(xí)與生活緊密相關(guān)，通過(guò)他律自律相互促進(jìn)，在潛移默化中完成人格塑造，同時(shí)也使得高職思想政治理論課的學(xué)習(xí)過(guò)程更加人性化。

高職思想政治理論課教學(xué)改革，宗旨是切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，完成思想政治理論課教育目標(biāo)。當(dāng)然，學(xué)生人格塑造是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，高職思想政治理論課教學(xué)改革只是一個(gè)切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)全員參與共建思想政治理論教育工作才是發(fā)展方向。

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（作者單位 吉林省教育學(xué)院）

編輯 劉青梅