基于新高考模式下的中學(xué)生日記教學(xué)的幾點(diǎn)思考

摘 要：新高考模式下，作文的分值比重較大，因此提高學(xué)生的作文能力就顯得尤為重要。寫好日記，就是一個(gè)較為有效的途徑。語(yǔ)文老師可以通過適當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，就能夠起到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：高考；教師；日記；指導(dǎo)

眾所周知，學(xué)生日記在其語(yǔ)文素養(yǎng)的形成乃至于整個(gè)人生發(fā)展中都起到重要作用。中學(xué)階段，正是學(xué)生思維最活躍的時(shí)期，他們?cè)谶@段時(shí)間里接受知識(shí)最快，模仿能力最強(qiáng)。而日記則是培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)和健全人格的載體。

學(xué)生把他們平時(shí)所學(xué)的一些優(yōu)美的或自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落、篇章等積累下來，類似于寫讀書筆記。一方面可以作為自己的愛好，怡然其中。另一方面還可以作為自己作文的寫作素材，直接促進(jìn)學(xué)生的作文能力的提高。再者，日記可以陶冶學(xué)生的情操，加強(qiáng)其自身修養(yǎng)，鍛煉他們的觀察能力、思考能力和思維能力，最終能培養(yǎng)出健康的人格。日記有這么多的作用，那么中學(xué)語(yǔ)文教師可以從哪些方面指導(dǎo)好學(xué)生寫日記呢？

一、教師應(yīng)做好學(xué)生的思想工作

思想工作是最重要的，只有他們真正的從思想上意識(shí)到日記的作用，那么我們才能夠培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的毅力，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。學(xué)生寫日記，這也許在小學(xué)早就提出這樣的要求，但是到了高中階段，能保持這種習(xí)慣的學(xué)生卻寥寥無幾，少得可憐。究其原因，有些學(xué)生或家長(zhǎng)在認(rèn)識(shí)上有些片面，認(rèn)為寫日記是浪費(fèi)時(shí)間，對(duì)成績(jī)的迅速提高沒有什么幫助，效果沒有做數(shù)理化作業(yè)明顯，倒不如多做幾道數(shù)學(xué)題目。同時(shí)，寫作本來就是一件苦差事，再加上老師缺乏必要的檢查、鼓勵(lì)和督促，使得學(xué)生“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，所以時(shí)間一長(zhǎng)也就松懈了，最終也就沒有幾個(gè)能堅(jiān)持下來了。所以必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)，“動(dòng)之以情，曉之以理”，讓其充分意識(shí)到寫日記的重要性和必要性。語(yǔ)文能力其實(shí)就是聽說讀寫的能力，但相比之下，寫作能力尤其重要，是其他語(yǔ)文能力的綜合反映。從某種意義上說，一個(gè)學(xué)生的寫作水平是衡量他的語(yǔ)文能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，聽說讀的能力就體現(xiàn)在寫作水平里。因此，要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，而日記則為之提供一個(gè)自由發(fā)展的平臺(tái)，廣闊翱翔的空間，為提高寫作水平奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、寫作過程中要注意指導(dǎo)

中學(xué)語(yǔ)文課程中都開設(shè)了作文課，那么能否將作文課與日記的寫作有機(jī)結(jié)合起來呢？在作文課堂上，老師做一些寫作技巧的介紹、名作名篇的評(píng)析、學(xué)生習(xí)作評(píng)點(diǎn)，指出學(xué)生習(xí)作中的成功之處和不足之處等。學(xué)生則細(xì)細(xì)加以揣摩和品味，對(duì)照自己習(xí)作的寫作狀況，思考自己作文中的成敗，哪些可以通過修改更上一層樓，提高自己的習(xí)作層次。教師就其中某一點(diǎn)或某幾點(diǎn)要求學(xué)生結(jié)合自己的身邊的人身邊的事進(jìn)行升格訓(xùn)練，學(xué)生將已交老師批閱過的作文再作修改，重新寫出一篇文章來。俗話說得好，好文章是改出來的，所以將自己好好修改的文章來作為日記的內(nèi)容之一，效果會(huì)更好。

要寫好日記不是一件容易的事，它需要學(xué)生一定的閱讀量，擴(kuò)大知識(shí)面。閱讀什么？古今中外名著是提倡學(xué)生閱讀的，但客觀上來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活比較緊張，時(shí)間不允許讀那種長(zhǎng)篇大部名著，但有些雜志倒還不錯(cuò)，可以推薦學(xué)生閱讀，比如《讀者》《青年文摘》《青年博覽》等，而比較貼近學(xué)生的就是《中學(xué)生讀寫天地》以及從學(xué)生中精選出來的優(yōu)秀作文。閱讀它們可以增加學(xué)生的知識(shí)積累，學(xué)習(xí)他們的作文技巧，優(yōu)美語(yǔ)言的運(yùn)用，巧妙的構(gòu)思，發(fā)人深省的結(jié)尾等等。同時(shí)，學(xué)生自己覺得有些好詞、好句、好段未嘗不可以把它摘抄下來，來強(qiáng)化自己對(duì)這一點(diǎn)的感受。這樣，學(xué)生把自己的課外閱讀和日記寫作結(jié)合起來，不妨自己先寫寫，然后再摘抄精妙的內(nèi)容，揣摩揣摩，再自己動(dòng)筆寫寫，經(jīng)過無數(shù)次這樣吐納的過程，作文水平就會(huì)在不知不覺中提高。

三、做好階段性的檢查評(píng)比工作

既然把日記作為學(xué)生的一項(xiàng)作業(yè)，那么老師就必須檢查，但

是，日記有其特殊性，就是牽涉到學(xué)生隱私問題，那么可以采取折中的辦法，檢查一下有沒有完成這個(gè)作業(yè)，不必追究其內(nèi)容。既然作為一項(xiàng)作業(yè)，就會(huì)有學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，有學(xué)生馬虎應(yīng)付了事，或者干脆就沒有完成，老師檢查，能夠促進(jìn)學(xué)生完成這個(gè)作業(yè)。我們的要求不僅要完成，而是要完成好，所以單單檢查學(xué)生有沒有做還是停留在表面上，要進(jìn)一步深入，不定期地進(jìn)行學(xué)生日記的評(píng)比。把評(píng)判權(quán)利交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，學(xué)生把日記進(jìn)行相互交流，讓其他同學(xué)來品讀、鑒賞，以學(xué)習(xí)其他同學(xué)日記中的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)自己的不足，同學(xué)們通過充分的交流探討后，評(píng)出哪些日記較好，有水平，上檔次。在評(píng)比中設(shè)立相應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)，老師最后把好關(guān)，把同學(xué)們推選出來的優(yōu)秀日記再來認(rèn)真品讀，作出一個(gè)合理公平的評(píng)價(jià)。對(duì)于獲獎(jiǎng)的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)其繼續(xù)努力。沒有獲獎(jiǎng)的同學(xué)鼓勵(lì)他們?cè)谙乱浑A段認(rèn)真鉆研，相信他們也會(huì)把日記寫得很好的。這些評(píng)比活動(dòng)，一方面能大大鼓勵(lì)那些日記寫得較好的同學(xué)，讓他們繼續(xù)努力，做到精益求精。另一方面，鞭策督促那些寫得不理想的同學(xué)，讓他不再隨隨便便，馬虎了事。

學(xué)生寫好日記不是一朝一夕的事情，同樣老師日記教學(xué)也不可能一蹴而就，收到立竿見影的效果，只要老師和學(xué)生能共同努力，及早抓起，持之以恒，那么就能大大提高學(xué)生的日記寫作水平，希望我們老師和同學(xué)齊心協(xié)力，為把作文水平再提上一個(gè)新臺(tái)階而不懈努力。

（作者單位 江蘇省東臺(tái)市時(shí)堰中學(xué)）

編輯 喬彥鵬