初三數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘 要：數(shù)學(xué)作為一門抽象的課程，為了保障教學(xué)質(zhì)量，必須努力引導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)生感受到教學(xué)趣味性與嚴(yán)謹(jǐn)性的同時(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。結(jié)合我國初三數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，從注重初中數(shù)學(xué)教材特點(diǎn)、考題特點(diǎn)以及教學(xué)方法進(jìn)行了簡單的分析和描述。

關(guān)鍵詞：初三數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新能力；教材；考題；方法

從新課改實(shí)施以來，我國中考命題方式發(fā)生了很大的變化，這不僅表現(xiàn)了現(xiàn)代素質(zhì)教育的重要性，也展現(xiàn)了數(shù)學(xué)改革的方向。

一、重視初中數(shù)學(xué)教材特點(diǎn)以及考題特點(diǎn)

為了讓學(xué)生培養(yǎng)出良好的創(chuàng)新能力，在教材新知識引進(jìn)的過程中，必須注重知識來源，在學(xué)生明確知識要點(diǎn)的同時(shí)解決相關(guān)問題。如，在二次函數(shù)引進(jìn)時(shí)，在自由下落的過程中隨著表面積、正方體棱長以及時(shí)間關(guān)系都形象地展示了二次函數(shù)引入的必要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在新版的初中數(shù)學(xué)教材中，為了幫助學(xué)生提高解決問題的能力，必須根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)對應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生參與到動手過程中去，通過實(shí)踐操作明白立體圖形概念，這樣不僅可以提高學(xué)習(xí)興趣，還能增強(qiáng)學(xué)生解決問題的信心。

從近年來，數(shù)學(xué)考試命題情況來看，由于中考具有強(qiáng)烈的選拔性，所以在試卷中格外注重雙基能力考查的同時(shí)，還有大量需要動手解決的問題。如，某年中考數(shù)學(xué)卷中，邊長為5的正方形ABCD，如果將其剪成邊長為a和b的小正方形，a+b=5，求a、b分別為？第二個(gè)問題是設(shè)計(jì)一種剪裁方法，并且說明該剪裁方法得到的兩個(gè)小正方形的一般性。對于這類問題，不僅考查了學(xué)生的動手能力，也是對數(shù)學(xué)知識運(yùn)用能力的考驗(yàn)。

二、重視教學(xué)方法

從靈活的命題方式來看，為了提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，在教學(xué)中，我們必須靈活運(yùn)用教學(xué)方法，從根本上保障學(xué)生解決問題。對此，我們可以從以下幾方面進(jìn)行分析：

首先，必須注重思維過程，讓學(xué)生學(xué)會主動思維和探索。在教學(xué)中，教師應(yīng)該給學(xué)生足夠的空間、時(shí)間，將知識傳授給學(xué)生，為其構(gòu)建出良好的學(xué)習(xí)空間。其次，要鼓勵大膽質(zhì)疑、提問的學(xué)生，讓學(xué)生敢于提問，在一題多解、多變的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和創(chuàng)新性。

在初三數(shù)學(xué)中將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為一項(xiàng)龐大、復(fù)雜的工作，對提高教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。因此，在實(shí)際工作中，必須不斷探索、總結(jié)，將實(shí)際問題與教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，才能得到滿意的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

黃玉梅.初三數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].城市建設(shè)理論研究：電子版，2013（4）.

（作者單位 吉林省蛟河市第十中學(xué)）

編輯 謝尾合