提升語文閱讀能力之我見

摘 要：要提高學(xué)生的閱讀理解能力，要從勤讀書、勤反思兩方面著手，還要勤加練習(xí)。

關(guān)鍵詞：語文閱讀；反思；思維能力

每年高考時總有學(xué)生對語文閱讀題頭疼不已，覺得太難，那么怎樣才能提高學(xué)生的語文閱讀能力呢？我要說：“書山有路勤為徑”。

一、勤“讀”書

首先要勤“讀”書。我這里的“讀”有兩個含義：一是勤閱讀，二是勤朗讀。

學(xué)生通過閱讀各種書籍來了解社會、感悟生活、發(fā)展思維，等于說豐富了生活閱歷。閱歷豐富了，理解能力上升，也就提高了閱讀能力。所以說廣泛閱讀書籍是提升學(xué)生閱讀能力的根本辦法。

但在現(xiàn)實(shí)生活中，有的人發(fā)現(xiàn)這樣做的效果不明顯。這是因?yàn)槲覀円髮W(xué)生多讀書，讀好書，同時也為學(xué)生列出了一些健康有益的書單。但最吸引學(xué)生的往往是一些并不健康，并不適合學(xué)生閱讀的書。比如漫畫書，文字極少，我們的學(xué)生卻看得入迷，甚至在課堂上偷看。

另外有許多書對于學(xué)生來說，比較難懂，但堅持讀下去，將會終身受益。比如，周國平的哲理散文，適當(dāng)?shù)刈x一點(diǎn)哲學(xué)書籍，會豐富學(xué)生的思想，鍛煉邏輯思維能力。然而有的學(xué)生對這類書籍缺乏去讀的勇氣與堅持讀下去的恒心。殊不知，讀透一本好書，會終生受益，會為他日后的成功奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

除了勤閱讀之外，另外一個“讀”是勤朗讀。朗讀有利于讀者體會文章的思想感情。而目前的教學(xué)現(xiàn)狀是教者對“讀”的重視程度仍然不夠，學(xué)生不能很好的領(lǐng)會作者的思想感情，長此以往學(xué)生閱讀能力也就難以提高。因此，改變這一現(xiàn)狀，在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)“讀”的訓(xùn)練，對提高閱讀能力起著積極的作用，我們可以采取多種多樣的方法訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，分組讀，分角色讀，配樂朗讀，朗讀比賽……朗讀形式的多樣化有助于提高學(xué)生朗讀的興趣，增強(qiáng)對文章的理解能力，豐富學(xué)生的情感，長期堅持下去，有助于提高學(xué)生的理解能力，從而提高閱讀能力。

二、勤反思

這個第一條勤讀書是要花費(fèi)時間，要靠日積月累來完成，貴在堅持，做好了不僅能提升閱讀能力，也能提高寫作能力。那么怎樣在短時間內(nèi)見成效，在高考中取得高分呢？我認(rèn)為是——勤反思。

勤反思是我們提升閱讀能力的必經(jīng)之途。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。反思自己存在的問題可以收到事半功倍的效果。

1.反思自己是否建立了完備的知識體系

從近幾年高考現(xiàn)代文閱讀的考查情況看，綜合性的題比較多，命題者力求避免套路化、題型化，側(cè)重考查學(xué)生的閱讀能力。那么就要求我們必須建立系統(tǒng)的、完備的知識體系。這個知識體系不是對老師課堂上講解的知識的簡單背誦，而是結(jié)合具體的的文章實(shí)例形成帶有自己的理解的感悟。這是反思而得來的，形成的是能力，而不是死板的記憶。

2.反思自己是否在實(shí)踐中提高了思維能力

對于現(xiàn)代文閱讀來說，要進(jìn)行好思維訓(xùn)練，如：認(rèn)識理解能力、分析綜合能力、抽象概括能力、評價鑒賞能力等。其中抽象概括能力是學(xué)生薄弱的環(huán)節(jié)。因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生概括往往缺乏準(zhǔn)確性。學(xué)生應(yīng)該有意識、主動地鍛煉自己的概括能力，甚至對一個例題反復(fù)揣摩，以求融會貫通，達(dá)到提升自己概括能力的目的。

3.要反思整理規(guī)范的答題模式

歸納整理答題技巧、答題模式、答題注意事項等，這還需要教師幫學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行整理歸納，對一些答題技巧加以點(diǎn)撥，對一些答題模式加以規(guī)范。教師可先幫學(xué)生整理好答題切入點(diǎn)，然后再加以模式規(guī)范。如賞析篇章的表達(dá)技巧，答題模式為：手法名稱+指出具有該手法的句子+表達(dá)效果。

在有了勤讀書作為堅實(shí)的基礎(chǔ)后，再加上勤反思勇于發(fā)現(xiàn)自己的思維或者表達(dá)誤區(qū)，最后勤加練習(xí)，如同海陸空式全方位作戰(zhàn)，我們的閱讀理解能力一定會提高。

（作者單位 江蘇省阜寧中學(xué)）

編輯 薛直艷