淺談中職學校外貿專業(yè)學生英語寫作能力的培養(yǎng)

摘 要：近年來，由于就業(yè)趨勢的影響，許多學生在學習期間就選擇了職業(yè)院校學習技能。而中職學校的學生，由于沒有來得及接受高等教育，學生的整體知識水平較差。外貿專業(yè)的學生尤為突出。為順應時代需求，現在的外貿行業(yè)向市場化、信息化、國際化方向發(fā)展，對于國際化方向來說，外貿專業(yè)的學生不得不提升英語能力。特別是在與客戶收發(fā)郵件溝通的過程、報表的撰寫上，尤其需要有扎實的英語寫作能力。

關鍵詞：中職學校；外貿專業(yè)；英語寫作能力的培養(yǎng)方法

由于現在每種行業(yè)都有各自獨特的特點，提到外貿行業(yè)大家首先聯想到的就是“那必須英語好”。英語好體現在兩個方面，一個是口語方面，一個是寫作方面。順應現代社會的科技發(fā)展，行業(yè)間與客戶的溝通方式轉變?yōu)镋mail、MSN之類聊天工具等文案性溝通方式，行業(yè)內部開會、匯報等也由Email、企業(yè)內部專有聊天工具、PPT等實現，越來越體現寫作能力的高要求。在中職外貿專業(yè)，通過分析學生的特點，剖析中職學校學生英語寫作能力低下的原因，從根本出發(fā)，對癥下藥，總結出能有效地提升中職學校外貿專業(yè)學生英語寫作能力的方法。

一、中職學生英語寫作能力低下的原因

根據對各中職學校外貿專業(yè)學生英語寫作能力的調查，從中職學校學生的特點出發(fā)，結合中職學校外貿專業(yè)的專業(yè)特性以及行業(yè)屬性，總結導致中職學校外貿專業(yè)學生英語寫作能力低下的原因如下：

1.基礎能力差

中職學校的學生正處在生長的叛逆期，中職學校的學生本身在上初中才開始充實英語課程（小學可有可無），但在知識的傳授上面還僅限于皮毛，而初中生正處于追求玩樂的年紀，對英語沒有興趣甚至有排斥心理。進入中職外貿專業(yè)之后，猛然間專業(yè)對英語寫作的要求變高，導致學生無所適從，在英語寫作能力的培養(yǎng)上就會出現懈怠，如，出現單詞拼寫錯誤、不懂語法、不懂時

態(tài)等。

2.口語英文對英語寫作的影響

現在很多英語的翻譯上都出現口語化，比如英語中最基本的問候語“How are you？How old are you？”翻譯為“怎么是你？怎么老是你？”更為幽默的是，近期網絡流行的“王寶強”被譯為“The king is baby and strong”。生活中像這種口語化英文數不勝數，習慣于說口語英語在生活中可能使生活更情趣化。但是，這樣的不良習慣產生的思維定式，對英語寫作的練習造成了極大的影響。

3.英語教師對學生的態(tài)度

在學習中普遍存在這樣的情況，教師對學生的喜愛程度直接決定學生對相應課程的關注程度。而學生對一門課程的關注程度也決定了學生對課程的掌握程度。有的英語教師在教學中，對學生區(qū)別對待，從老師對學生的態(tài)度中，不被老師看好的學生，在感情上有被遺棄的感覺，在學習上有一種“老師都對我失去了信心，我還掙扎個什么勁”的消極念頭。從而導致學生對英語不感興趣，英語寫作能力自然上不了臺面。

4.外貿專業(yè)的專業(yè)術語對英語應用的難度

大家都知道，任何東西加上了專業(yè)術語就能在理解上出現更高的難度。而要把專業(yè)術語應用在英語寫作之中，對于本來英語就差的學生來說，更是如同面對天上的繁星，不清不楚。

二、培養(yǎng)中職學校外貿專業(yè)學生英語寫作能力的方法

在中職學校學生英語寫作能力的培養(yǎng)上，不能拿起英語書本就開始對學生進行命題作文，要在對學生英語科目的培養(yǎng)上，針

對外貿專業(yè)的特點以及外貿行業(yè)的行業(yè)屬性，在培養(yǎng)中職學校外貿專業(yè)學生的英語寫作能力上講究方法對策，有針對性地擬定外貿專業(yè)學生英語寫作能力的培養(yǎng)方法，對癥下藥以達到事半功倍的效果。

1.加強英語單詞、詞組的抄寫

俗話說：“好記性不如爛筆頭?！睂τ谛枰洃浀臇|西，每天再怎么看，一天間歇也會導致記憶失重而產生混亂，更何況英語科目中，單詞、短語、語法、時態(tài)、句型等內容多而雜，在應用上更是靈活多變。比如，在英語單詞中，watch不僅僅是“看”的意思，是一個動詞，還有“表”的意思，是一個名詞。而在作動詞應用時，有及物動詞和不及物動詞之分，及物動詞和不及物動詞在短語的構成上面又有不同。再比如，“can”和“could”在動詞的應用上，“could”的感情要比“can”的感情委婉一些，當表示時態(tài)時，“can”表示一般現在時或將來時，“could”表示過去時。對這些內容長期抄寫，不但可以鍛煉英語的寫作速度、寫作習慣，而且還能加強對英語知識的記憶，在寫作習慣中領悟寫作方法。

2.生活中加強書面英語的鍛煉

首先，在生活中，教師要注意要求學生時不時地和教師、學生討教英語方面的知識，用英文溝通。將英語作文的應用隨時隨地地應用在生活中，隨時隨地學習英語的寫作技能與語法的應用，

更可以在現實溝通中促進學生學習以及鍛煉文章組織結構。其次，學生在與老師或其他學生英文交流的過程中，老師與其他學生可以隨時隨地對其英語應用進行及時指導，錯的使用方法立即更正，不讓錯誤在學生腦海中儲存。杜絕“How are you？How old are you？”翻譯為“怎么是你？怎么老是你？”這種幽默的低級錯誤。

3.教師在教學中要加強句型的靈活應用

在中職學校中，學生的英語基礎本來就相對較差，除了要死記硬背之外，要考慮學生對英語句型的靈活應用，在教學中，可以課堂上設置問題，一句話或者一段話，要求學生及時地對其進行翻譯，以此鍛煉學生在學習英語時的反應速度以及對英語知識的應用能力。并且在教學中，對于提出的問題，教師可以要求學生用兩種或者幾種方式進行翻譯，舉一反三，考驗學生對意思相近句型的合理應用。

4.教師在教育過程中公平公正

教師對學生的態(tài)度是很重要的。在教育中，教師不僅僅要一視同仁，更要對表現好的學生及時提出表揚，促進學生在英語寫作上的興趣，學生因為英語寫作某方面知識點的應用得到了贊揚，對相應的知識點會記憶深刻。對不應該出錯的學生及時性地指出，使學生在錯誤中及時改正，避免下次犯同樣的錯誤。當然，對于學習成績差的學生要及時加以鼓勵。

5.針對外貿行業(yè)的特性加強對專業(yè)術語的培養(yǎng)

教師在培養(yǎng)學生英語寫作能力的同時，要針對外貿行業(yè)的專業(yè)性。以上四點內容只是針對英語這門課程的寫作能力的培養(yǎng)，不能突出外貿專業(yè)。然而，每個行業(yè)都有每個行業(yè)的專屬特性，在外貿專業(yè)英語的應用上，必須依照外貿行業(yè)的英語特性，在寫作中注意穿插專業(yè)術語，加深文章的內涵以及專業(yè)度，使寫出來的文章專業(yè)化國際化。在外貿專業(yè)英語寫作能力的培養(yǎng)上，可以參考學習黃憲西、閆興伯主編的《商務英語函電》。比如，在生活中，學生普遍是在網絡或雜志上接觸信息。常見的英語應用過于簡單化，Email就是郵件，但是在外貿專業(yè)上，由于行業(yè)屬性以及職業(yè)特性，會用business letters來表現專業(yè)性。在對中職學校外貿專業(yè)學生英語能力的培養(yǎng)上，必須插入外貿專業(yè)特有的專業(yè)術語，使寫出的文章拿出去，能夠讓人一眼看出，這篇文章是出自外貿專業(yè)學生之手。

中職學校在對學生英語寫作能力的培養(yǎng)上，簡而言之，就是對中職學生英語科目寫作能力的培養(yǎng)+外貿行業(yè)專業(yè)術語的英譯應用。對于基礎差的學生，一定要擬定有效的教育方法。針對學生個性，找出外貿學生英語寫作能力差的原因，擬定提高中職學校外貿專業(yè)學生英語寫作能力的方法。如上文總結所述，中職學校外貿專業(yè)學生英語寫作能力差歸納的幾點：（1）學生基礎差；（2）學生在生活中受到口語英語或者中文英語的影響；（3）老師對學生的態(tài)度影響著學生對英語的喜歡程度；（4）加強外貿行業(yè)

的專業(yè)性。提高英語科目寫作能力+對外貿行業(yè)專業(yè)術語的使用，在日后長期嚴格地要求、不斷地練習中，一定能夠提高中職學校外貿專業(yè)學生英語寫作的能力。

（作者單位 浙江省東陽市技術學校）

編輯 劉青梅