乒乓球模塊教學(xué)里的“教”與“玩”的教學(xué)管理

摘 要：對乒乓球模塊教學(xué)中的“教”與“玩”進(jìn)行了簡單論述。

關(guān)鍵詞：乒乓球；教；玩

普通高中實(shí)施新課改后，大部分學(xué)校實(shí)行了模塊選項(xiàng)模塊教學(xué)，近些年來，隨著乒乓球運(yùn)動在社會各界的迅速發(fā)展，乒乓球也逐步成為高中體育課主要選修項(xiàng)目之一。乒乓球運(yùn)動普及面廣，但是學(xué)生的技術(shù)差異卻相當(dāng)大，接觸的人多了，學(xué)生對自己的技術(shù)要求也就越來越高了。所以，乒乓球選項(xiàng)課成了熱門課程。在課堂教學(xué)中，學(xué)生雖然想到技術(shù)，但是并不想和以前的田徑課一樣，一味的模式化“教”“學(xué)”如何讓學(xué)生在課堂中既學(xué)到想學(xué)的技術(shù)，又能合理地運(yùn)用自己的技術(shù)？在乒乓球?qū)W習(xí)中，需要師生要“教”“學(xué)”，還要“玩”。

一、乒乓球模塊教學(xué)里的“教”

1.在教學(xué)過程中讓學(xué)生對乒乓球產(chǎn)生興趣

學(xué)生對乒乓球的理解畢竟不多，要對乒乓球產(chǎn)生興趣，首先要讓學(xué)生了解乒乓球的發(fā)展，可以先以理論課的形式，給學(xué)生介紹乒乓球的發(fā)展史，特別是世界乒乓球發(fā)展的幾個(gè)重要時(shí)期。如，乒乓球（英文為table tennis），因?yàn)榇蚯虻臅r(shí)發(fā)出“乒乓”聲，故稱為“乒乓球”，它起源于十九世紀(jì)末的英國。最初，乒乓球是用輕而富有彈性的材料制成，拍子為雪茄煙盒之類的木質(zhì)板。

1900年后，乒乓球運(yùn)動便逐步發(fā)展起來。1900年12月，第一次大型乒乓球比賽于在英國倫敦舉行。1926年，國際乒乓球聯(lián)合會正式成立，并舉行第一屆世界乒乓球錦標(biāo)賽。1903年，英國人古德發(fā)明了膠皮球拍，有力地促進(jìn)了乒乓球技術(shù)的發(fā)展。

1926年到1951年，世界各國選手大都使用表面有圓柱形顆粒的膠皮拍。因而出現(xiàn)了削下旋球的防守型打法。很多運(yùn)動員采用這種打法獲得世界冠軍。這一時(shí)期乒乓球運(yùn)動的優(yōu)勢在歐洲，其中匈牙利隊(duì)成績最突出，在117項(xiàng)次世界冠軍中，他們獲57.5項(xiàng)次，占?xì)W洲隊(duì)的一半。

五十年代初，奧地利人發(fā)明了海綿球拍，日本運(yùn)動員在世界比賽中使用，一舉奪取得第十九屆世界錦標(biāo)賽的四項(xiàng)冠軍，打破了歐洲運(yùn)動員的壟斷地位。因而速度慢、旋轉(zhuǎn)弱、攻擊力不強(qiáng)的歐洲防守型打法被逐漸取代，使日本奪得了五十年代乒乓球運(yùn)動的優(yōu)勢，1952年到1959年，在49項(xiàng)次世界冠軍中，日本隊(duì)奪得24次項(xiàng)次，占47%。

1959年，容國團(tuán)獲得了第二十五屆世乒賽男子單打冠軍，中國運(yùn)動員開始登上了國際乒壇。逐漸形成了以“快、準(zhǔn)、狠、變”為技術(shù)風(fēng)格的直拍近臺快攻打法。在1961年第二十六屆世界錦標(biāo)賽中，中國隊(duì)既過了歐洲關(guān)，又戰(zhàn)勝了擅長“弧圈球”打法的日本選手，第一次奪得了男子團(tuán)體世界冠軍。并連續(xù)獲得第二十七、二十八屆男子團(tuán)體冠軍。六十年代，中國乒乓球技術(shù)水平位于世界最前列，乒乓球運(yùn)動的優(yōu)勢由日本轉(zhuǎn)移到中國。2007年第四十九世乒賽上，中國乒團(tuán)囊括五個(gè)項(xiàng)目的全部冠亞軍。

自2000年國際乒聯(lián)推行“大球”之后，乒乓球的重量也僅有

2.7克，我們或許可以斷定，它是所有球類項(xiàng)目中最輕的一種。但在過去的差不多半個(gè)世紀(jì)里，它又恰恰是中國最重的一只球，重到超乎想象。正因其身世傳奇、身份特殊，小小乒乓球才成為我們的國球。2001年為了增強(qiáng)比賽的激烈程度，每局分?jǐn)?shù)從原來的21分縮減為11分，11平后領(lǐng)先2分者獲勝，比賽也從原來的5局3勝制改為7局4勝制。

2.以基本功為主，培養(yǎng)學(xué)生的乒乓球特長

在最基礎(chǔ)的教學(xué)入手，不要讓學(xué)生認(rèn)為乒乓球是高技術(shù)的運(yùn)動而知難而退。首先練習(xí)乒乓球球感和正確的握拍方式，讓學(xué)生了解正確握拍后，才能去練習(xí)各種其他擊球手法。然后逐步地教發(fā)球技術(shù)，推擋、扣球等主要技術(shù)，基本步伐，以及單雙打的基本戰(zhàn)術(shù)，循序漸進(jìn)地將一個(gè)個(gè)技術(shù)傳授于學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的乒乓球特長，提高其積極性和自信，并能夠在教學(xué)活動中發(fā)揮得淋漓盡致。

3.學(xué)生個(gè)體差異大，教學(xué)要量身定做

乒乓球運(yùn)動是要求身體與技巧相對較高的一項(xiàng)體育運(yùn)動，加上學(xué)生的身體素質(zhì)有差異，因此身體素質(zhì)好、悟性高的學(xué)生學(xué)得快，身體素質(zhì)差、運(yùn)動能力差的學(xué)生學(xué)得慢，所以以前的教學(xué)模式就不適合乒乓球課堂教與學(xué)的運(yùn)用。在教學(xué)中，可以根據(jù)不同的層次，對教學(xué)進(jìn)行“量身定做”。

二、在教育中“玩”

1.給學(xué)生實(shí)踐琢磨，在“玩”中體會動作要領(lǐng)

在課堂教學(xué)中，留時(shí)間給學(xué)生去組織比賽，學(xué)生會在比賽中琢磨教師在課堂中的教學(xué)內(nèi)容，而且運(yùn)用進(jìn)去，若學(xué)生在課后自己組織比賽，又有進(jìn)步的話，更加提高學(xué)生學(xué)生對乒乓球模塊課的興趣。雖然現(xiàn)階段，對中學(xué)生的比賽相對較少，但他們進(jìn)入高校，就有發(fā)揮的地方，乒乓球在高校的發(fā)展日趨加快，比賽形式多樣化，所以，在高中乒乓球基礎(chǔ)好的學(xué)生，進(jìn)入高校就如魚得水了。

2.“教”學(xué)生如何“玩”乒乓球

在筆者針對乒乓球選修課做了一次調(diào)查，結(jié)果顯示，在高一兩個(gè)選項(xiàng)班里，有88%的學(xué)生希望在教師在乒乓球模塊課課里留時(shí)

間給他們自己去“玩”，有92%學(xué)生希望課堂中可以組織各種形式的比賽。還有76%的學(xué)生希望分層次上課。因此，學(xué)生也不希望乒乓球課像田徑課，只是一味的教與練。課堂教學(xué)的“教”與“玩”的尺度合理把握。既然學(xué)生要“玩”，那么教師也不能隨意讓學(xué)生去“玩”。如何“玩”乒乓球，這也是教師要讓學(xué)生了解的內(nèi)容。

在乒乓球教學(xué)過程中，教師要把“教”與“玩”很好地結(jié)合在一起，讓學(xué)生在“玩”中消化教學(xué)內(nèi)容，鞏固技術(shù)水平，這也是改善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要選擇方向，也讓乒乓球模塊課開展得更有價(jià)值，同時(shí)也能促進(jìn)乒乓球運(yùn)動在學(xué)校的發(fā)展。

（作者單位 張濤：河北省石家莊市第十五中學(xué) 高鵬程：河北省石家莊市第九中學(xué)）

編輯 劉青梅