開發(fā)多元化資源 豐富歷史與社會教學(xué)

摘 要：中學(xué)階段的“歷史與社會”這門學(xué)科涉及歷史、文化、政治、社會與經(jīng)濟(jì)等各個領(lǐng)域，其學(xué)科資源相對較廣泛。在目前教育新改革的形勢下，想要豐富歷史與社會教學(xué)，加強(qiáng)其課程的有效性，就必須有效地開發(fā)多元化資源，提高資源的多元化利用。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師的教學(xué)效率。結(jié)合歷史與社會教學(xué)的特點，詳細(xì)分析了如何有效開發(fā)和利用多元化資源，豐富歷史與社會的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：開發(fā)；多元化；資源；歷史與社會；有效性

一、結(jié)合學(xué)科特點、學(xué)生特性，開發(fā)教材資源的多元化

歷史與社會學(xué)科是非常貼近學(xué)生生活的一門課，其涉及知識的范圍廣、層次多樣；此外，中學(xué)階段的學(xué)生求知欲比較強(qiáng)，但比較“愛玩”，教師在進(jìn)行教學(xué)活動時，必須要緊密結(jié)合學(xué)科以及該階段學(xué)生的特點，采用多樣化的教材資源，讓課堂變得生動活潑，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。具體如下：

1.根據(jù)學(xué)生特點，有針對性地采用教學(xué)資源

在教學(xué)中，學(xué)生才是主體對象，但學(xué)生對知識的接受、理解及掌握能力有很大差異。所以教師要因人而異地開發(fā)不同的教材資源，實施因材施教。另外，該階段的學(xué)生活躍性很大，教師不能再像以前那樣采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而是要選擇符合學(xué)生身心特點的措施，例如，在課堂中設(shè)計一個比較恰當(dāng)?shù)挠螒?，讓學(xué)生積極主動地參與其中，激發(fā)學(xué)生主動思考的意識，使其進(jìn)行主動的探究。

2.根據(jù)學(xué)科特點，采用的教學(xué)資源要多樣化

目前大多數(shù)中學(xué)所用的教材都比較單一，基本上全是教育界人士根據(jù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)編寫的，難免會有瑕疵。教師必須根據(jù)學(xué)科的特點，將書本上的知識進(jìn)行擴(kuò)展，結(jié)合當(dāng)前的社會形勢，為學(xué)生及時補(bǔ)充一些新的教材資源。教師還需要改變傳統(tǒng)的授課方式，積極采用多媒體教學(xué)方式，把有關(guān)教材的其他資源利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示，讓課堂教學(xué)變得豐富多彩，重點突出，使學(xué)生從根本上去接受、理解并喜歡這門課程，從而提高歷史與社會教學(xué)的效果。

二、積極開發(fā)社會資源，豐富歷史與社會教學(xué)

歷史與社會是蘊(yùn)含比較豐富的學(xué)科，它貼近人們的日常生活，而在社會中也同樣存在著很多與其有關(guān)的資源，一旦能夠開發(fā)并利用好這些社會資源，就能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的實踐能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神。例如，在教學(xué)中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)或者電視、雜志等媒介收集一些與學(xué)科相關(guān)的資源，以及與學(xué)生生活相近的材料，將其貫穿到實際的學(xué)科教學(xué)活動中，設(shè)計出一些富有現(xiàn)實意義的問題，讓學(xué)生體會到學(xué)科的生活化氣息，從而能夠較為自覺主動地參與到教學(xué)中，鍛煉自己的實踐能力，提高自己的創(chuàng)新思維與能力。比如說，教師讓學(xué)生自己根據(jù)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境條件設(shè)計一條從廈門到北京的鐵路路線等等。

此外，歷史與社會這門課程的知識比較瑣碎，盡管有時候教材上描述得很生動、形象，但對于中學(xué)階段的學(xué)生來說，有的還是很難理解。所以，教師在課程的設(shè)計中，必須牢牢把握好教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出線索，找出重點、難點。例如，在講授人教版八年級歷史與社會的宗教時，讓學(xué)生自己分組，然后動手收集資料，將世界的三大宗教進(jìn)行歸類整理，并作出比較；然后引導(dǎo)學(xué)生討論宗教對當(dāng)前人們生活的影響以及自己對宗教的看法等等。不僅是學(xué)生主動參與其中，活躍課堂氛圍，還鍛煉了學(xué)生的動手實踐能力、合作能力以及語言組織和表達(dá)能力。

三、有效開發(fā)鄉(xiāng)土資源，豐富歷史與社會教學(xué)

我國是一個民族風(fēng)情濃郁的國家，每一個民族和地區(qū)都有著獨特的社會以及歷史文化，而不同的地區(qū)更有其別具魅力的景觀。因此，教師在講授這門課時，可以有效地開發(fā)鄉(xiāng)土資源，結(jié)合鄉(xiāng)土特色，讓學(xué)生深刻地了解自己的家鄉(xiāng)，激發(fā)學(xué)生探索家鄉(xiāng)奧秘的熱情。例如，講到社會教育時，教師可以讓學(xué)生自己通過社會調(diào)查，找出自己家鄉(xiāng)在教育方面的歷史以及成就，還可以讓學(xué)生自己去挖掘家鄉(xiāng)的歷史人物和文化名人。另外，教師也可以利用多媒體給學(xué)生放映本土歷史與社會教育的相關(guān)視頻，或者開展學(xué)者、專家講座等活動。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力，也能鍛煉他們的交往能力。

另一方面，教師可以采用活動課的方式，給學(xué)生確定一個活動主題，讓學(xué)生結(jié)合鄉(xiāng)土資源去尋找家鄉(xiāng)的歷史與社會知識。例如，家族的起源、當(dāng)?shù)赜忻ㄖ娘L(fēng)格、一些家庭常用工具的發(fā)展等等。讓學(xué)生自己對家鄉(xiāng)進(jìn)行探索，不僅可以激發(fā)他們的探索熱情，還能夠讓他們發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的獨特魅力，積極地宣傳家鄉(xiāng)的文化。讓歷史與社會教學(xué)變得有生機(jī)和活力。

四、有效開發(fā)利用學(xué)校資源，豐富歷史與社會教學(xué)

學(xué)校是社會文化的縮影，在當(dāng)前社會飛速發(fā)展的今天，學(xué)校的各項資源、設(shè)備也逐漸完善。例如，圖書館的藏書量與藏書類別日益豐富，電子閱覽室也普遍開設(shè)，校園多媒體以及網(wǎng)絡(luò)等也在不斷地完善。這些都為現(xiàn)代社會的歷史與社會教學(xué)提供了豐富的資源。教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動利用這些資源進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)與吸收。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程時體會到快樂與滿足，正確、科學(xué)地暢游在龐大的知識海洋中，使學(xué)生有效地掌握歷史與社會的相關(guān)知識。

綜合以上的詳細(xì)分析，面對當(dāng)前新的教育形勢，教師需要有效地開發(fā)并且正確地利用好歷史與社會這門課程的多元化相關(guān)資源，增強(qiáng)資源多元化利用的意識，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維模式以及多樣化的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步提高教學(xué)的效率與成果。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 浙江省湖州市吳興區(qū)織里鎮(zhèn)中學(xué)）

編輯 薄躍華