數(shù)學(xué)日記，師生成長(zhǎng)的沃土

摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)日記能有效促進(jìn)學(xué)生揚(yáng)起自信成長(zhǎng)的風(fēng)帆，能有效促進(jìn)師生反思成長(zhǎng)，能有效促進(jìn)師生心靈交流，因此，在教學(xué)實(shí)踐中師生堅(jiān)持撰寫數(shù)學(xué)日記，迫切而必要。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)日記；師生成長(zhǎng)；自信

從開學(xué)第一天起，我嘗試讓學(xué)生每天寫一則“數(shù)學(xué)日記”。自新課程改革實(shí)施以來(lái)，我就嘗試數(shù)學(xué)日記在學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用?，F(xiàn)以《數(shù)學(xué)日記——師生成長(zhǎng)的沃土》為題與大家交流數(shù)學(xué)日記在學(xué)科教學(xué)中的感悟：數(shù)學(xué)日記是一片沃土，滋潤(rùn)著師生的成長(zhǎng)。

一、數(shù)學(xué)日記：揚(yáng)起學(xué)生自信成長(zhǎng)的風(fēng)帆

“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里?！弊孕?、自尊、健康的心理是每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，是他們走向成功的必要條件。但在我們的教學(xué)中常常會(huì)遇到一些缺乏自信的學(xué)生，究其原因是多方面的，如何讓學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆是我們每位教師不得不面對(duì)和思考的問(wèn)題。

記得2010級(jí)的一位王姓學(xué)生是個(gè)不僅膽兒小，而且還有些口吃的孩子。一堂數(shù)學(xué)課上，輪到他演講自己的數(shù)學(xué)日記時(shí)，只見他紅漲著小臉，低著腦袋磨磨蹭蹭地走上講臺(tái)，結(jié)結(jié)巴巴的聲音跟蚊子一般大小，他越是驚恐，學(xué)生越是屏住呼吸目不轉(zhuǎn)睛地看著他，王同學(xué)竟然緊張地哭起來(lái)了?？粗纯嗟臉幼樱野没诘刈载?zé)起來(lái)：真不應(yīng)該讓他演講，讓他在眾人面前出丑，刺傷他的自尊心，可是如果不讓他參與，不是更挫傷他的積極性嗎？在這尷尬之際，我倏地靈機(jī)一動(dòng)，捕捉到了瞬間靈感：這名學(xué)生不就是不習(xí)慣在眾人面前說(shuō)話嗎？我微笑地對(duì)大家說(shuō)：“請(qǐng)大家趴在桌子上，只需用耳朵聽就可以了。”學(xué)生立即明白了我的意思，都假裝若無(wú)其事地趴在桌子上。王同學(xué)慢慢地把頭抬起來(lái)，從他明亮的眼睛里我看到了輕松和自信。他演講的聲音逐漸洪亮起來(lái)，語(yǔ)句也不再斷斷續(xù)續(xù)了，似乎也不結(jié)巴了，他越講越動(dòng)情，竟然演講得生情并茂。

此時(shí)此刻，就像有一股暖流涌遍了我的全身。不知在什么時(shí)候，學(xué)生已抬起頭聚精會(huì)神地聽他演講了。他已不再害怕，他鎮(zhèn)定自若地和大家對(duì)視著，他的演講獲得了圓滿成功。最后，王同學(xué)帶著燦爛的微笑回到自己的座位上，學(xué)生使勁為他鼓掌，我也拼命地鼓掌，為他闖過(guò)難關(guān)、贏得自信，更為我自己鼓掌，能在關(guān)鍵時(shí)刻如此地理解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心里。難道不是嗎？學(xué)生的心就如同破土的嫩芽，老師對(duì)他的一點(diǎn)點(diǎn)保護(hù)就如同絲絲春雨讓他有了爭(zhēng)春的勇氣。在以后的日子里，他的笑容越來(lái)越多，后來(lái)，竟然成了班級(jí)的骨干。王同學(xué)在數(shù)學(xué)日記中寫道：“是您的尊重和鼓勵(lì)使我揚(yáng)起了自信的風(fēng)帆，我非常愛(ài)您，謝謝您！您是我生命的領(lǐng)路人?！?/p>

二、數(shù)學(xué)日記：師生反思成長(zhǎng)的沃土

“數(shù)學(xué)日記”有助于達(dá)到新課程所預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，從而通過(guò)師生的反思行為有力地解決師生教學(xué)過(guò)程存在的問(wèn)題。下面是我在完成《分式方程》教學(xué)任務(wù)后，張麗娜寫下的教學(xué)日記：

2013年11月14日 星期四 雨

今天數(shù)學(xué)課的課題：《分式方程》

所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：分式方程的解法

學(xué)習(xí)體會(huì)與反思：分式方程的解法非常簡(jiǎn)單，只要將分式方程通過(guò)去分母轉(zhuǎn)化為整式方程即可解，可是與以前不同的是，分式方程一定要寫出檢驗(yàn)過(guò)程，為什么會(huì)產(chǎn)生增根？這好像很難理解。何老師在課堂上也沒(méi)有作詳細(xì)的解釋。下面這道題雖然解法簡(jiǎn)單，可是容易出錯(cuò)。

解分式方程：在確定最簡(jiǎn)公分母時(shí)，如分式的分子或分母有多項(xiàng)式，首先得將多項(xiàng)式分解因式，可是我在去分母時(shí)經(jīng)常漏乘整式項(xiàng)，而去掉分母后分子各項(xiàng)的符號(hào)也經(jīng)常會(huì)弄錯(cuò)。還有，老師上課說(shuō)：“-9這個(gè)多項(xiàng)式中，因?yàn)?是3的平方，所以，可用平方差公式?！睘槭裁床话?看成是-3的平方呢，不是正負(fù)數(shù)的“待遇”是公平的嗎？

驗(yàn)根時(shí)，把整式方程的根代入最簡(jiǎn)公分母還是代入原方程，這一點(diǎn)還弄不明白。

看了這篇數(shù)學(xué)日記后，我就與我當(dāng)天的教學(xué)反思進(jìn)行比較，她為我找出了本節(jié)課存在的問(wèn)題和學(xué)生對(duì)這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的后續(xù)需求，這為我的教學(xué)指明了方向，寫下了如下教學(xué)反思：對(duì)所教數(shù)學(xué)新知識(shí)與舊知識(shí)要進(jìn)行聯(lián)系、比較；課堂教學(xué)方法要有改進(jìn)；對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)前后知識(shí)干擾的錯(cuò)誤要引導(dǎo)到位。同時(shí)，學(xué)生在數(shù)學(xué)日記中，不僅使我感受到學(xué)生對(duì)所學(xué)新知識(shí)及時(shí)進(jìn)行了回顧小結(jié)，查找了存在的問(wèn)題，進(jìn)行了自我分析、自我反思，從而在學(xué)生自己獨(dú)立解題時(shí)具備更嚴(yán)密的思維與更敏捷的解題思路。

數(shù)學(xué)日記讓我在教學(xué)中找到了更好的交流驛站，讓我深深地感受到：新課程標(biāo)準(zhǔn)下指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記縮短了我和學(xué)生之間的心靈距離，有利于溝通師生之間的想法和情感，拉近了數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系，在學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)日記的過(guò)程中，生活化數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)生活化的“課程標(biāo)準(zhǔn)理念”得到了充分的落實(shí)，我和我的學(xué)生都在數(shù)學(xué)日記里成長(zhǎng)，數(shù)學(xué)日記就成為師生成長(zhǎng)的沃土。

（作者單位 何清華：重慶市北碚區(qū)水土一中 張明月：重慶市渝北區(qū)黃炎培中學(xué)）

編輯 薄躍華