如何打造高效的初中數(shù)學課堂

摘 要：對于七年級的學生來說，剛剛進入一個新的環(huán)境，新的老師、新的同學等因素導致部分學生出現(xiàn)了不適應的情況。作為一名數(shù)學教師，要采用多樣化的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，進而在打造高效數(shù)學課堂的同時，也促使學生獲得更好的發(fā)展。

關鍵詞：初中數(shù)學；目標；導入；方法；評價；反思

在新課程改革下，教師要將以往“以教師為中心”“以教材為本”轉(zhuǎn)變成“以學生為中心”，要充分發(fā)揮學生的主動性，改變數(shù)學難、數(shù)學抽象的觀念，進而促使學生的數(shù)學素養(yǎng)、綜合能力等都能在原有基礎上獲得大幅度提高。

一、明確教學目標

教學目標是指教學活動預期達到的結(jié)果，是教育目的、教學目標和課程目標的具體化，也是教師完成教學任務所要達到的要求和標準，同時也是教師選擇教學方法的關鍵。然而，在以往的教學模式中，我們將關注過多地在放在了知識目標上。而新課程改革下的教學目標不再是單單指知識目標，還包括情感態(tài)度和價值觀以及過程與方法。而且，有人說過：“任何割裂知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三維目標的教學都不能促進學生的健全發(fā)展。”所以，新課程改革下的數(shù)學教學目標，要從多方面入手，充分發(fā)揮數(shù)學教材的價值，進而為學生的全面發(fā)展做好前提工作。

二、精心設計導入環(huán)節(jié)

導入是一節(jié)課的開始，導入的效果直接決定了一節(jié)課的成敗。對于七年級的學生來說，他們的玩心較大，如果教師一開始上課就直接教授新課，學生停留在課間活動的心是很難迅速集中到課堂當中的。因此，教師要重視導入的價值，要采用多樣化的導入形式，將學生迅速地引入到正文的學習當中，為高效數(shù)學課堂的實現(xiàn)做好鋪墊工作。

例如，在教學《認識三角形》時，為了調(diào)動學生的學習積極性，也為了提高學生的學習效率，在導入環(huán)節(jié)，我首先引導學生自己制作一個三角形，引導學生討論三角形應該如何概述。有的學生的結(jié)論是：由三條直線組成的相互連接的圖形就是三角形。我抓住了這個時機，在黑板上板書來的三條直線相互連接但不是三角形的圖形，順勢引導學生思考怎樣判斷三條線段能否組成三角形。接著，將學生引入正文的學習當中。這樣的過程既可以提高學生的探究能力，又可以讓學生以積極的心態(tài)走進數(shù)學課堂當中，進而大大提高學生的學習效率。

三、選擇恰當教學方法

教學方法是教師與學生為了完成教學目的選取的教學方法的總稱。在新課程改革下，以往單一的灌輸式教學模式已經(jīng)不能滿足學生的求知欲了。也就是說，教師要采取恰當?shù)摹⒍鄻踊慕虒W模式，充分發(fā)揮學生的課堂主體性，調(diào)動學生的學習積極性，在實現(xiàn)高效數(shù)學課堂的同時，促使學生的綜合素質(zhì)獲得大幅度提高。下面以在數(shù)學課堂中倡導一題多解進行簡單介紹，這種教學方法在提高學生解題效率的同時，對發(fā)散學生的思維也起著非常重要的作用。

例如：因式分解64x6-1。

解法一：64x6-1=（8x3）2-1=（8x3+1）（8x3-1）=[（2x）3+1][（2x）3-1]=（2x+1）（4x2-2x+1）（2x-1）（4x2+2x+1）這種方法是將64x6可變形為（8x3）2，將原方程變成了平方差公式，進而進行因式分解。

解法二：64x6-1=（4x2）3-1=（4x2-1）（16x4+4x2+1）=（2x+1）（2x-1）（16x4+8x2+1-4x2）=（2x+1）（2x-1）[（4x2+1）2-（2x）2]=（2x+1）（2x-1）（4x2+2x+1）（4x2-2x+1）這種方法是將64x6變形為（4x2）3，原方程變?yōu)榱⒎讲罟竭M行因式分解。

雖然第一種方法相對來說比較簡單，但是教師要鼓勵學生從多角度思考問題。也許你會說，這是浪費時間，直接引導學生掌握第一種方法就可以了。但是，我們的教學不是為了解決這一道題而進行的，多角度思考問題不僅可以提高學生的探究能力，發(fā)散學生的思維，而且可以讓學生觸類旁通，進而大大提高學生的學習效率。

四、完善評價體系

教師在評價過程中，不僅僅要關注學生的學習結(jié)果，更要關注學生的學習過程和學習態(tài)度，讓學生在教師正確的評價中認識自我，建立自信。以上面的一題多解為例，如果我們對采用第二種方法的學生不理睬或者用強硬的態(tài)度告訴學生必須采用第一種方式，因為這種方法簡單、節(jié)省時間的話，不僅不會提高學生的學習效率，反而會打擊學生的學習積極性和探索精神。但是，如果我們對學生的這種方法進行積極和肯定的鼓勵，并讓學生明確知道，這種勇于探索的精神是值得我們擁有的。之后再告訴學生這種方法在這道題中的弊端，讓學生取長補短，最終使學生以正確的心態(tài)面對數(shù)學學習。

五、及時進行反思

對教師而言，教學反思是一個持之以恒的行為習慣。有了反思，教師就可以明確自己在教學過程中的優(yōu)缺點，這樣不僅可以提高教師的教學質(zhì)量，而且對實現(xiàn)高效的數(shù)學課堂也起著非常重要的作用。因此，教師要及時進行反思，認真分析每節(jié)課中學生哪些知識掌握了，哪些知識較迷茫，哪種教學方法最容易調(diào)動學生的學習積極性，本節(jié)課的教學目標是否已經(jīng)實現(xiàn)等等。真正的反思會讓教師明確自己的發(fā)展。除此之外，教師還要鼓勵學生進行反思，這對提高學生的學習效率也有很大作用。因此，及時進行反思對實現(xiàn)高效的數(shù)學課堂起著非常重要的作用。

總之，教師要做好各個環(huán)節(jié)的教學工作，要充分發(fā)揮學生的主體性，在促使學生獲得全面發(fā)展的同時，大大提高了數(shù)學課堂的效率。

參考文獻：

張強.如何打造初中數(shù)學高效課堂[J].成才之路，2011（32）.

（作者單位 江蘇省常州市新北區(qū)呂墅中學）

編輯 武浩然