新課程背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐

摘 要：《義務(wù)教育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生的個性發(fā)展的需要。同時，課程內(nèi)容要反映社會的需要、數(shù)學(xué)的特點，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。因此在課程背景下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要以學(xué)生的需要為主體，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)理念和知識，解答和思考生活中的問題，從而提高學(xué)生的思考和探索的能力，對直觀與抽象的數(shù)學(xué)問題有一個更為深刻的認(rèn)識和理解。

關(guān)鍵詞：新課程背景；人教版；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)實踐

義務(wù)教育階段關(guān)于數(shù)學(xué)課程的培養(yǎng)目標(biāo)，就是要使所有學(xué)生都能得到良好的數(shù)學(xué)教育，并且根據(jù)不同的個人情況在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展和進(jìn)一步深造。人教版初中數(shù)學(xué)教材著重從學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)出發(fā)，使學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活中的問題相結(jié)合，解決問題并進(jìn)行驗證，從探究的角度深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本文就從以下兩個方面談?wù)勑抡n程背景下初中數(shù)字課堂教學(xué)實踐。

一、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題

在新課程背景下，無論是課堂的教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)形式，都發(fā)生了很大地改變。原先以教師為主體的課堂教學(xué)活動，轉(zhuǎn)化為以學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)興趣為主體的活動。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中應(yīng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，喜歡學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維發(fā)散和探究性學(xué)習(xí)為主體。例如，在第七冊第九章我們學(xué)到《不等式與不等式組》的內(nèi)容時，給出問題，班上同學(xué)去參加勞動。原計劃每位同學(xué)承包4塊衛(wèi)生區(qū)，但由于另外10名同學(xué)有事未到，剩下的同學(xué)每人承包6塊衛(wèi)生區(qū)，可結(jié)果仍沒有按計劃完成任務(wù)。若以本班同學(xué)的人數(shù)為x，此時的x應(yīng)該滿足什么樣的關(guān)系呢？這就將生活中的問題延伸到了數(shù)學(xué)中，引發(fā)同學(xué)們的思考。同時引導(dǎo)他們用不等式來解決此問題，并通過實地驗證，讓同學(xué)們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

二、信息技術(shù)帶入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，近距離接觸數(shù)學(xué)問題

信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，將信息技術(shù)帶入，對數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方向都有很大影響。尤其數(shù)學(xué)中的一些問題，因為比較抽象，單憑教師的口頭講述，難以讓學(xué)生理解和掌握。信息技術(shù)有效地改進(jìn)了教學(xué)方式，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了更直觀的影像教材，也使學(xué)生更愿意投入到探索性的數(shù)學(xué)活動中去。如，在幾何中，可以利用多媒體技術(shù)將原本抽象的圖形，做成直觀的教學(xué)課件，可以使復(fù)雜的問題變得更為簡單形象，更直觀地讓學(xué)生接受。這樣不但起到輔助和促進(jìn)教學(xué)目的的作用，而且讓學(xué)生能更近距離地接觸并解決數(shù)學(xué)問題。

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（作者單位 云南省麗江市古城區(qū)?；蹖W(xué)校）

編輯 武浩然