更新教學(xué)理念 優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

摘 要：江蘇省《中職英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師要樹(shù)立以生為本的理念，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考、討論、交流和合作等學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的能力。教師要樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)理念，教學(xué)活動(dòng)可以從課堂內(nèi)延伸到課堂外，要積極利用、開(kāi)發(fā)、整合課程資源，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量?！彼?，在新課程基本理念的指導(dǎo)下，教師要更新教學(xué)理念，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)；自主學(xué)習(xí)；教學(xué)渠道；展示平臺(tái)

英語(yǔ)是中等職業(yè)學(xué)校各專業(yè)學(xué)生必修的文化基礎(chǔ)課程。隨著社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的日益全球化，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生如能掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，就能更好地適應(yīng)國(guó)際勞動(dòng)力市場(chǎng)的需要。然而，對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的基礎(chǔ)較差，缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，導(dǎo)致學(xué)生缺少英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。因此，在授課的時(shí)候，教師要充分發(fā)揮英語(yǔ)教材的價(jià)值，采用多樣化的教學(xué)模式，優(yōu)化英語(yǔ)課堂結(jié)構(gòu)，以大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、實(shí)施自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

《中職英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“中等職業(yè)教育英語(yǔ)課程應(yīng)改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)的狀況，倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和潛能，提高學(xué)生的成就感和自信心，幫助他們形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。”簡(jiǎn)單地說(shuō)，在授課的時(shí)候，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生在獲得新知的過(guò)程中感受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在教學(xué)“Every Day”時(shí)，我采取的是自主學(xué)習(xí)的模式。首先，在授課時(shí)，我讓每個(gè)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如：掌握詢問(wèn)別人在什么時(shí)間做什么事的基本會(huì)話；重點(diǎn)詞匯：check，supermarket，famous，popular，support...接著，讓學(xué)生開(kāi)始自學(xué)，并將學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題反饋給我。之后，我針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥，以確保自主學(xué)習(xí)效率的提高。這樣的教學(xué)活動(dòng)，不僅可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且對(duì)學(xué)生的素質(zhì)水平的提高也起著非常重要的作用。

二、拓展教學(xué)渠道，擴(kuò)大學(xué)生視野

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，單憑材上的知識(shí)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段學(xué)生的需求了。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的渠道。拓展教學(xué)渠道，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，擴(kuò)大學(xué)生視野，進(jìn)而擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中尋找英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料。

在授課時(shí)，我經(jīng)常將一些有趣的英文小故事或者是寓言童話以及英文歌曲等改編成完形填空，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。如，“刻舟求劍”的英文小故事。A man ___the state of Chu was____a boat across a river when he____his sword into the water____. _____he made a mark on the side of the boat where the sword____，hoping to find it later...該故事對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非常熟悉的，所以，將其改編成英語(yǔ)完形填空，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也起著非常重要的作用。因此，在授課時(shí)，教師要拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中、從身邊入手尋找學(xué)習(xí)英語(yǔ)的平臺(tái)，進(jìn)而促使學(xué)生形成終身英語(yǔ)的意識(shí)。

三、搭建展示平臺(tái)，鍛煉口語(yǔ)能力

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，口語(yǔ)表達(dá)能力對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著非常重要的作用。因此在授課時(shí)，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，搭建自我展示的平臺(tái)，使學(xué)生有開(kāi)口說(shuō)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而促使學(xué)生在不斷練習(xí)中大幅度提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

例如，在教學(xué)“Traffic”時(shí)，在對(duì)本節(jié)課的基本知識(shí)點(diǎn)講述完之后，我引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)了以下英語(yǔ)對(duì)話。

A：You are finally here. What took so long？

B：I got stuck in traffic again. There was a terrible traffic jam near the Carrefour section.

A：It’s always rather congested down there during the rush hour.

B：Maybe you should try to get a different route to get home.

……

將學(xué)生輕松地放置到一個(gè)對(duì)話環(huán)境當(dāng)中，使學(xué)生在相互對(duì)話中不僅鍛煉了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，而且增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

總之，在中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，更新教育教學(xué)觀念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，從而實(shí)現(xiàn)高效的英語(yǔ)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡蘭.優(yōu)化中職英語(yǔ)課堂教學(xué)研究[J].新課程：教研，2010（11）.

[2]姚紅霞.創(chuàng)新教學(xué)理念，優(yōu)化中職英語(yǔ)課堂教學(xué)[J].新課程研究：中旬刊，2011（07）.

（作者單位 江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)職業(yè)教育集團(tuán)）

編輯 武浩然