淺談地理教學(xué)模式的構(gòu)建

摘 要：教學(xué)模式是在教育理論指導(dǎo)下的有效的教學(xué)實踐，反映了教學(xué)活動的基本理論框架，是教師、學(xué)生、教材等要素的有機結(jié)合后的教學(xué)先后順序。教學(xué)模式是為實現(xiàn)教學(xué)目標而設(shè)計的可操作的教學(xué)程序，它具有相對穩(wěn)定的科學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)?？偨Y(jié)了幾年來的教學(xué)實踐，提出了兩種教學(xué)模式構(gòu)建的思路.

關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；模式；構(gòu)建

一、基于培養(yǎng)學(xué)生交流與合作能力的教學(xué)模式構(gòu)建

這一模式的構(gòu)建是以開發(fā)和利用課堂中人的關(guān)系為基點，構(gòu)建地理大課堂（課外查資料，課內(nèi)搞活動），以目標設(shè)計為先導(dǎo)，以全員互動合作為宗旨，以小組分工合作活動方式為基礎(chǔ)的教學(xué)形式，以團體成績?yōu)樵u價標準，以全面提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和改善班級內(nèi)的人文氣氛、形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和社會技能為根本目標，倡導(dǎo)愉快學(xué)習(xí)。在這一教學(xué)模式中，成功的關(guān)鍵是學(xué)生的互動，小組成員的頻繁交流，教師是活動的引導(dǎo)者、組織者、參與者和評價者。

【案例】我在教學(xué)人教版八年級上冊P15《多民族的大家庭》一課時，課前把全班分為西北、西南、東北三個大組，大組內(nèi)再分為每5人一個小組自選本區(qū)內(nèi)的一個主要少數(shù)民族，搜集、查閱該少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣、民族服裝、飲食文化、文化藝術(shù)、傳統(tǒng)的體育活動、旅游資源等方面的資料、圖片、視頻選段，一個大組內(nèi)合作出一個自編、自導(dǎo)、自演民族歌舞。每個小組推舉出一位主題發(fā)言人。上課的第一階段，讓發(fā)言人將本組搜集加工的信息向全班同學(xué)進行介紹（把最具特點的表現(xiàn)出來，發(fā)言不超過4分鐘），在發(fā)言人充滿稚氣的語言描述下再配合自制課件，將壯、回、維吾爾、苗、藏、蒙、滿等一個個少數(shù)民族的區(qū)域特點、風(fēng)土民情、經(jīng)濟生活、外表特征等情況盡顯課堂之中。有的拿出一些學(xué)生把自己旅游時候穿少數(shù)民族服裝照的照片也展示出來，有的把人民幣拿出來展示少數(shù)民族的文字，有的還帶來了旅游時候拍攝的視頻資料，讓同學(xué)一起分享。第二階段以大組為單位，搶答教師提出的問題并記分，下列歌手各是什么少數(shù)民族的，其籍貫是什么省區(qū)的？韓紅（藏族）、宋祖英（苗族）、騰格爾（蒙古族）、那英（滿族）、絡(luò)桑（藏族）、張惠妹（高山族）、容中爾甲（藏族）、原生態(tài)歌手：李懷英和李懷福兄妹（彝族）、卞英花（朝鮮族）、山鷹組合（彝族）、斯琴格日樂（蒙古族）艾爾肯（維吾爾族）、沙寶亮（回族）等。第三階段仍以大組為單位表演本地區(qū)的民族歌舞，從而把整個課堂氣氛推向高潮。最后教師設(shè)立多種獎項，使每個組都能得到獎。

縱觀這節(jié)課，學(xué)生的自主性和集體的智慧得到了充分的發(fā)揮，學(xué)生始終處在濃厚的學(xué)習(xí)熱情之中，身心始終處于最佳狀態(tài)，愉悅狀態(tài)，思維活躍，興趣盎然，效果明顯。這節(jié)課以全新的學(xué)習(xí)方式營造了生動活潑的課堂氛圍。置身其中，看不到失敗者，看不到被遺忘的角落，幾乎每個學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展。課堂是開放的，學(xué)生可以將視野投放在廣域的空間，遷移語文、歷史、時政、藝術(shù)乃至社會生活等各個方面的信息并進行有效的整合.賦予了新課程以全新的含義。

二、基于培養(yǎng)學(xué)生課外搜集和處理信息能力的教學(xué)模式構(gòu)建

讓學(xué)生初步學(xué)會通過多種途徑、運用多種手段收集地理信息，嘗試運用所學(xué)的地理知識和技能對地理知識進行整理、分析，并把地理信息運用與地理學(xué)習(xí)過程，這是新課程教學(xué)目標之一。培養(yǎng)搜集、處理、運用信息能力的途徑應(yīng)該既包括在常規(guī)教學(xué)里，也包括在新開設(shè)的綜合實踐和研究性學(xué)習(xí)等課程里，以及學(xué)生課外的地理學(xué)習(xí)活動中。在學(xué)習(xí)了高中地理人教版必修3《西北地區(qū)荒漠化防治》一課以后筆者設(shè)計了下面的活動。

[案例]再訪“絲綢之路”。

活動目標（略）。

活動準備：

1.發(fā)動學(xué)生收集有關(guān)“絲綢之路”的書籍、資料、光盤、錄像帶、圖片、實物等，將收集的資料匯總，共享學(xué)習(xí)資源。

2.按照自愿原則將學(xué)生組成探究小組：路線組、路上古代名人組、路上名勝古跡組、絲路詩歌組以及民族、物產(chǎn)及東西方交流組，教師對每小組的學(xué)習(xí)提出明確要求，鼓勵每個學(xué)生都積極參與，每人都要寫心得體會。

3.各小組制訂出小組活動方案，選出小組活動主持人及上臺展示活動的學(xué)生代表。

4.由各小組推薦評委一名，組成評審團，對各小組的活動進行評比。

5.將學(xué)生收集的各種資料以及探究成果擺放在櫥窗內(nèi)展出，供學(xué)生參觀、瀏覽、學(xué)習(xí)。

活動過程（略）。

這一再訪“絲綢之路”主題學(xué)習(xí)活動，在搜集、整理、分析、運用資料的基礎(chǔ)上，采用合作等多種學(xué)習(xí)方式，完成了學(xué)習(xí)。這是典型的蘊涵著培養(yǎng)、整理、運用信息、知識的能力的教學(xué)模式。

（作者單位 南京市金陵中學(xué)河西分校）

編輯 王團蘭