“案例教學(xué)法”在思想品德課堂上的運(yùn)用

摘 要：在教育改革的今天，課堂教學(xué)中如何貫徹素質(zhì)教育尤為迫切，初中思想品德課堂教學(xué)更是如此。要想提高思想品德課的教學(xué)效率，教師須要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的主動性、積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，這樣才能達(dá)到最好的教學(xué)效果，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。理論聯(lián)系實(shí)際是思想品德課教學(xué)必須堅持的重要教學(xué)原則。在思想品德課教學(xué)中，理論與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系密切的案例是不可缺少的。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；實(shí)施案例教學(xué)；思想品德課

借助案例教學(xué)，通過淺顯易懂現(xiàn)實(shí)生活中的事實(shí)帶入課堂，便于學(xué)生理解知識，也利于教師對知識的講解。大家一起運(yùn)用所學(xué)的思想品德理論來探討解決問題，對于培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，突出思想品德課教學(xué)的實(shí)踐性、社會性，推動思想品德課教學(xué)方法的深化改革具有重要的意義。那么，怎樣來實(shí)施案例教學(xué)呢？

教師是課堂的組織者，所以，教師的準(zhǔn)備更重要，這是實(shí)施案例教學(xué)的前提。教師在選擇案例時，應(yīng)認(rèn)真研究教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，要注意挑選能與教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合的案件，不能隨意挑選一些不太切合教學(xué)內(nèi)容的案例，以顯得牽強(qiáng)附會。由于案例來源很多，例如報紙、雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)等，甚至日常生活中的見聞都可成為教學(xué)案例的來源，因此，我們在選擇案例時就必須帶有目的性和針對性，要選擇那些有助于說明所講內(nèi)容的帶有一定代表性的案例，才能使學(xué)生直觀地、形象地學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，使我們收到事半功倍的教學(xué)效果。在這一點(diǎn)，教師切忌胡亂編造或把道聽途說的消息作為案例拿到課堂上舉例，否則會適得其反。

進(jìn)行案例教學(xué)必須破除傳統(tǒng)的“教師為中心”的教學(xué)觀念，樹立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，合作學(xué)習(xí)，互助學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生自主地研究、學(xué)習(xí)和鍛煉。要注意充分地調(diào)動學(xué)生的積極性。比如，通過分組討論，討論后推舉代表發(fā)言，其他學(xué)生可以補(bǔ)充，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)中的主人。這樣做既活躍了學(xué)生的思維，又培養(yǎng)了他們的協(xié)同合作能力。班級有幾十個學(xué)生，只要把積極性調(diào)動起來，他們不僅對原有的問題有了比較深刻的理解，往往還能舉出一些很能說明該堂課涉及的思想品德理論的其他事例。

教師在案例教學(xué)中應(yīng)起主導(dǎo)作用，但也不是包辦代替。教師的角色應(yīng)當(dāng)是：選擇案例并介紹案例的背景材料，對學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)，而不是以教師傳授知識為主。有時還要同學(xué)生一起對案例教學(xué)進(jìn)行必要的小結(jié)等。教師應(yīng)放下自己的架子，走到學(xué)生當(dāng)中，主動營造一種以學(xué)生為主體的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、分析討論，開闊他們的視野，克服其學(xué)習(xí)上的依賴心理。

總之，實(shí)施素質(zhì)教育是時代的呼喚，是社會發(fā)展的需要，是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要和迎接國際競爭的迫切需要，實(shí)施素質(zhì)教育是迎接21世紀(jì)科技挑戰(zhàn)的需要。實(shí)施素質(zhì)教育既是社會的要求，又是教育領(lǐng)域自身的要求。實(shí)踐證明，案例教學(xué)的確是課堂教學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)實(shí)踐的一種良好的教學(xué)方式，它確立了以學(xué)生為中心，以學(xué)生為主體的實(shí)踐活動，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和健全人格，特別是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的課堂案例教學(xué)方式。它有利于改革傳統(tǒng)概念教學(xué)方式；有利于提高學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力；有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，從而學(xué)會學(xué)習(xí)；有利于促使學(xué)生學(xué)會溝通與合作，最終促使教育教學(xué)的質(zhì)量得到穩(wěn)步提升。

參考文獻(xiàn)：

劉鋒.案例教學(xué)法在高中思想政治課教學(xué)中運(yùn)用的研究[J].山東教育，2010（Z5）.

（作者單位 重慶市萬州新田中學(xué)）

編輯 馬燕萍