讓學(xué)生回歸生活

摘 要：新課程改革的一個(gè)重要理念是要把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與課程結(jié)合起來(lái)。為此，在教材的編寫(xiě)和課程的設(shè)置上都作了相應(yīng)的改變。但在教學(xué)中卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生遠(yuǎn)離了生活。他們對(duì)于一些時(shí)事新聞、社會(huì)熱點(diǎn)一無(wú)所知。教師要讓學(xué)生回歸生活，關(guān)心實(shí)際。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；生活；新課程改革

新課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)是“加強(qiáng)新課程改革與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和興趣，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能?！保ㄟx自《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》）要把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與課程結(jié)合起來(lái)。為此我們的很多教材都修改得更加“生活”了，教材的名稱、教材的內(nèi)容，處處可見(jiàn)“生活”。這是一個(gè)很好的改變，可以讓教學(xué)內(nèi)容不再空洞，可以讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的知識(shí)就在身邊。

但是，在教學(xué)過(guò)程中卻發(fā)現(xiàn)，教材生活了，學(xué)生卻遠(yuǎn)離了生活。每當(dāng)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生提供時(shí)事新聞、社會(huì)熱點(diǎn)作為背景材料時(shí)，學(xué)生往往對(duì)這些事情一無(wú)所知，似乎這些事情從來(lái)沒(méi)發(fā)生過(guò)。學(xué)生已經(jīng)置身世外，真正做到了“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”。

為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題？錯(cuò)不在學(xué)生。他們?yōu)榱藨?yīng)付成堆的作業(yè)都早已應(yīng)接不暇；為了能在一次次的考試中取得好成績(jī)，也早已身心疲憊；即便是有了一點(diǎn)難得的空閑時(shí)間，他們最迫切需要的是休息和放松。哪里還有空去關(guān)心身邊的這個(gè)世界正在發(fā)生著什么。

政治教學(xué)與時(shí)事有著密切的關(guān)系。不僅僅是因?yàn)楦呖贾杏心敲磶讉€(gè)專門(mén)的時(shí)政題，更重要的是因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)本身就不能脫離時(shí)事，這些時(shí)事新聞、社會(huì)熱點(diǎn)，為我們的教學(xué)提供了豐富的素材。但往往因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這些時(shí)事事件一無(wú)所知，而影響了教學(xué)的效果。如果我們把知識(shí)僅僅停留在書(shū)本的層面，從理論到理論，那我們的學(xué)生將不具備任何解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，如果我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生都是“一心只讀圣賢書(shū)”的人，那他們將來(lái)還能成為社會(huì)所需要的，能為社會(huì)、國(guó)家作出貢獻(xiàn)的人才嗎？

為了能讓學(xué)生“多聞窗外事”，關(guān)心時(shí)事熱點(diǎn)，豐富自己的知識(shí)，也豐富自己的課余生活，我著手做了這樣幾件事：

1.與校團(tuán)委及教研組的幾位老師合作，創(chuàng)辦了校“帆影”時(shí)政學(xué)生社團(tuán)。以講壇、論壇的形式，定期組織學(xué)生對(duì)當(dāng)前的某一個(gè)熱點(diǎn)事件進(jìn)行討論。我們開(kāi)展的幾次活動(dòng)，比如，“保護(hù)環(huán)境，綠色生活”，“愛(ài)國(guó)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”等，收到了很好的效果。從活動(dòng)前學(xué)生積極地準(zhǔn)備，到活動(dòng)中大家踴躍地參與，甚至活動(dòng)結(jié)束后學(xué)生仍然會(huì)經(jīng)常在一起討論，吸引了更多的學(xué)生加入到我們的社團(tuán)活動(dòng)中來(lái)，讓更多的學(xué)生感受到了學(xué)科的魅力、學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.把每節(jié)課的前5分鐘時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行“新聞播報(bào)”。每次2位同學(xué)，由學(xué)生自己在課前收集近期的新聞素材，篩選整理，并能結(jié)合所學(xué)習(xí)的學(xué)科知識(shí)，對(duì)新聞加上自己的點(diǎn)評(píng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生也逐漸養(yǎng)成了讀書(shū)看報(bào)、關(guān)心時(shí)事的習(xí)慣，不再是之前的漠不關(guān)心、一無(wú)所知。有時(shí)學(xué)生播報(bào)的新聞，正好可以和課上所要學(xué)習(xí)的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，成為很好的學(xué)習(xí)材料。而且在新聞上要有自己的點(diǎn)評(píng)、認(rèn)識(shí)，這就讓學(xué)生能經(jīng)常去思考一些問(wèn)題，并能用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，在自己解決不了的時(shí)候，去和同伴討論，或者向老師請(qǐng)教，更增添了學(xué)習(xí)的氣氛。

3.讓學(xué)生自己選擇一些平時(shí)自己搜集整理的時(shí)事材料，根據(jù)這些材料來(lái)命題，并給出參考答案。學(xué)生在自己命題并解答的過(guò)程中，體會(huì)到了命題者的思路。反過(guò)來(lái)，在他們自己做題的時(shí)候就自然而然地知道了應(yīng)該怎么去回答別人出的題。正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 江蘇省武進(jìn)高級(jí)中學(xué)）

編輯 謝尾合