淺談創(chuàng)新思維下的高中生物教學(xué)

摘 要：高中三年的學(xué)習(xí)與學(xué)生的前途關(guān)系是最大的。但是，高中學(xué)生的學(xué)習(xí)科目多，涉及的內(nèi)容廣泛，這無疑給本身教學(xué)內(nèi)容沉悶的生物學(xué)科帶來沉重一擊。因此，教師在準(zhǔn)備教學(xué)方案的同時，也應(yīng)思考如何給沉悶的生物學(xué)科引進(jìn)新的元素，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)水平和質(zhì)量。為此，就如何改變高中生物的教學(xué)方法進(jìn)行了分析與探究。

關(guān)鍵詞：高中生物；教學(xué)方案；創(chuàng)新；積極性

隨著生物學(xué)科在高考中分?jǐn)?shù)的逐年增加，生物這一學(xué)科越來越得到更多人的關(guān)注。高考是人生一個重要的轉(zhuǎn)折點，關(guān)乎學(xué)生前途。因此，人們?nèi)缃褚鉀Q的問題是要提高高中生物的學(xué)習(xí)效率，以便在高考中取得好成績。而對于此問題，最好的途徑是教師轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，加入一些另類的、創(chuàng)新的元素到教學(xué)課堂中，以加深學(xué)生對知識的印象。

一、課堂的改變

1.改變教師的觀念

現(xiàn)階段，許多教師的觀念仍然停留在“填鴨式”的教學(xué)當(dāng)中，而且仍然保留著舊的思想，即把自己與學(xué)生分為兩個層次的人，覺得“教師”就是“教師”，“學(xué)生”就是“學(xué)生”。其實，教師與學(xué)生以朋友的關(guān)系進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，更有利于啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，具體表現(xiàn)在以下的幾方面：

（1）教師與學(xué)生交流時，學(xué)生心里不會造成很大的壓力。因此，學(xué)生可以很好地向教師請教問題或者是傾訴心中的疑慮。

（2）教師在教給學(xué)生知識的同時，也要注意培養(yǎng)學(xué)生的其它方面的行為和能力，明白有正確的價值觀對學(xué)生的前途有重要的作用。

（3）多組織另類的活動，例如生物角、討論會等。比如，在復(fù)習(xí)“遺傳與變異”的時，組織學(xué)生進(jìn)行一場討論會，對不同的基因進(jìn)行研究，探討到底是什么決定生男生女，以此話題來引發(fā)學(xué)生對基因的研究興趣，而不只是向?qū)W生簡單地作講述，那只會增加學(xué)生對生物學(xué)科的厭倦感。

2.根據(jù)材料的重要性和考試需求，教師可對教材內(nèi)容進(jìn)行

調(diào)整

現(xiàn)階段的教材包含著許多的教學(xué)內(nèi)容，教師可以根據(jù)不同考點所占比例，對教材的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，適當(dāng)?shù)卦鰟h一部分內(nèi)容，在講課的同時可以穿插一些社會的熱點新事物。比如，在復(fù)習(xí)“可遺傳的變異”專題時，可以先與學(xué)生討論若出現(xiàn)“基因突變”“基因重組”“染色體變異”等問題，會有怎樣的表現(xiàn)；再以視頻或者圖片的形式向?qū)W生直觀地展示，以上問題發(fā)生在人類身上引起的后果，理解學(xué)習(xí)的知識是可以用到生活中的，增強(qiáng)學(xué)生對知識的重

視度。

3.改變教學(xué)方法

其實，“填鴨式”的教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)厭倦死記硬背的應(yīng)試方式。所以，教師應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，改變以往的教學(xué)方法，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)出來，從而讓學(xué)生愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在講述“植物的向光性”時，可以先讓學(xué)生討論這個問題：“為什么向日葵總是向著光呢？”進(jìn)而再引入本課的講解。

4.進(jìn)行多媒體教學(xué)

現(xiàn)代的教學(xué)不僅對教師的知識水平和專業(yè)水平提出更高的要求，而且需要教師善于利用現(xiàn)代技術(shù)對教學(xué)知識進(jìn)行講解，例如，圖片、視頻、錄音等。這樣不僅豐富教師的課堂，而且可以更加生動地向?qū)W生展示生物學(xué)知識。比如，講解“生命活動的調(diào)節(jié)”章節(jié)時，可以向?qū)W生展示一些關(guān)于人或者動物受到一定刺激后表現(xiàn)出來的反應(yīng)的視頻，進(jìn)而再開始向?qū)W生講解“反射”和“反射弧”的內(nèi)容。

二、高中生物課堂應(yīng)注意的問題

教師和學(xué)生在制定復(fù)習(xí)計劃的時候，要注意幾點：

1.因為學(xué)生的知識水平存在差異，教師在課上和課后都要注意學(xué)生的反應(yīng)，若大多數(shù)學(xué)生反映講課節(jié)奏過快，教師就應(yīng)注意講課的速度。

2.雖然每個學(xué)生對知識掌握的程度不同，但是，每屆學(xué)生都存在的問題是心理的壓力。所以，高中教師不僅要在課堂上講解知識點，還應(yīng)該多與學(xué)生交流，了解他們的想法，多多給學(xué)生一些正能量，對于一些相對較嚴(yán)重的，可以建議他們找心理咨詢室的心理醫(yī)生，抒發(fā)心中的不悅，恢復(fù)愉快的心情，進(jìn)而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高。

學(xué)習(xí)高中生物不僅是用來應(yīng)對高考，而且，生物在日常生活中也有很多的應(yīng)用。比如，很多人進(jìn)行婚前檢查就是檢查彼此基因的結(jié)合在婚后是否會生出有遺傳缺陷的孩子。所以，教師在設(shè)計教學(xué)方案時，應(yīng)將生活中與生物相關(guān)的一些知識和例子穿插在教學(xué)中，給學(xué)生營造一個活躍的、另類的課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生對教材知識能靈活記憶，這樣才能達(dá)到長期記憶的效果。除了教師改變教學(xué)方式外，教學(xué)過程還需要學(xué)生積極地配合，以愉快的心情來接受高壓下的高中學(xué)習(xí)，完成整個高中生物的教學(xué)課程。

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（作者單位 貴州省赤水市第三中學(xué)）

編輯 馬燕萍